藝術(shù)職業(yè)院校貧困生心理問題成因及對策探析

楊黃

【摘要】 貧困生是藝術(shù)職業(yè)院校的一個特殊群體，他們中存在諸多心理問題。這些問題形成的原因主要包括社會、家庭、學(xué)校和自身四個層面。應(yīng)建立起針對性強(qiáng)的立體化教育輔導(dǎo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶，最為廣泛地解決該類貧困生的心理問題，營造美麗健康的辦學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)健康陽光的文化藝術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)職業(yè)院校；貧困生；心理問題；成因；對策

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

隨著我國文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展繁榮，藝術(shù)人才的培養(yǎng)需求空間劇增。在此背景下，我國的高等藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展迅猛，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等藝術(shù)職業(yè)教育逐漸從小眾化轉(zhuǎn)向大眾化。由于藝術(shù)人才未來對社會輿論和文化思想的獨(dú)特引導(dǎo)性，他們求學(xué)階段的身心健康顯得尤為重要。而藝術(shù)職業(yè)院校的貧困生身份帶來的諸多問題，更應(yīng)該引起足夠的重視。

一、藝術(shù)職業(yè)院校貧困生的獨(dú)特性

高等院校的貧困生，在我國高等教育體系里占據(jù)著不可忽視的規(guī)模比例，他們的成長健康與否，直接關(guān)系到未來培養(yǎng)出的人才的健康程度，也會對整個社會風(fēng)氣的良莠造成一定影響。在眾多貧困生群體中，又有一群更為獨(dú)特的群體值得引起足夠重視，那便是藝術(shù)職業(yè)院校的貧困生群體。由于專業(yè)的特殊性、招生制度的導(dǎo)向性，藝術(shù)類學(xué)生與其它普通高校學(xué)生相比，未來的公眾性話題引導(dǎo)力會更強(qiáng)。其文化課成績相對比較低、學(xué)費(fèi)又更貴，因此會造成他們更加敏感、內(nèi)向、自卑和偏激，心理健康水平明顯要低于其它普通類大學(xué)生，這對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。加上進(jìn)入職業(yè)院校之后，他們學(xué)歷身份的界定，經(jīng)濟(jì)貧困、學(xué)歷層次低、學(xué)習(xí)能力弱、消費(fèi)能力差等眾多要素匯集，就會導(dǎo)致他們的心理問題凸顯。由于他們的自我調(diào)節(jié)能力不高，需要加大力度進(jìn)行幫扶與疏導(dǎo)教育。

在藝術(shù)職業(yè)院校從事思想政治教育的工作者，要對貧困生的負(fù)面心理問題進(jìn)行全面剖析，提供詳細(xì)的健康教育對策，以促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展和人格的完善。

二、藝術(shù)職業(yè)院校貧困生心理問題的表現(xiàn)及成因

藝術(shù)職業(yè)院校貧困生心理問題有著深刻的獨(dú)特性，并且存在著諸多風(fēng)險(xiǎn)性危害，分析這些心理問題的成因，可以為有效解決這些問題奠定基礎(chǔ)。

（一）自卑心強(qiáng)，難以融入社交圈

以調(diào)研中的某藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，其貧困生數(shù)量占學(xué)生總數(shù)的20%左右，通過對輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)教師的咨詢和了解，我們發(fā)現(xiàn)貧困生的自卑抑郁發(fā)生率明顯高于非貧困生。很多學(xué)生表現(xiàn)出不愿參與集體活動、上課坐在教室后面、公共場合不敢發(fā)言等自卑現(xiàn)象。極少數(shù)貧困生甚至在宿舍都不愿融入集體，將自己封閉起來，存在抑郁的征兆。這些表現(xiàn)不僅對貧困生自身健康成長不利，對周邊的同學(xué)也會產(chǎn)生一些消極影響，不利于班集體的團(tuán)結(jié)合作，有時(shí)甚至?xí)侔l(fā)同學(xué)之間的摩擦，成為校園安全隱患。

究其原因，主要是由于藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)具有長期性和實(shí)戰(zhàn)性，需要有高昂的費(fèi)用作為培訓(xùn)成本，而貧困生的家庭一般很難提供專業(yè)的、持久的培訓(xùn)。與大多數(shù)富裕家庭的學(xué)生相比，部分貧困生會形成一些錯誤的認(rèn)知，總感覺自己不如別人、別人瞧不起自己，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，在學(xué)習(xí)和生活中自我封閉，進(jìn)而縮小了自己的社交圈，影響正常的人際關(guān)系。

（二）消極無助，學(xué)習(xí)進(jìn)取心弱化

通過對貧困生的走訪調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)他們不僅自卑抑郁，還十分消極，總認(rèn)為自己缺乏支持和幫助，表現(xiàn)出無所謂、得過且過、消極避世的心態(tài)。個別同學(xué)甚至由于自認(rèn)為沒有發(fā)展前途，采取了吸煙、酗酒等極端方式來度過大學(xué)生活；對待學(xué)習(xí)更是不夠積極，甚至存在逃課、課上睡覺等現(xiàn)象。由于進(jìn)取心喪失，他們對入黨、參與社會公益活動、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也缺乏興趣。

這種消極心理的根源在于，由于來自貧困家庭的孩子，一般很少能從小受到專業(yè)系統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)，這勢必導(dǎo)致他們的專業(yè)基礎(chǔ)相對不高。而且，據(jù)了解，50%以上的貧困生都是在藝考前半年或者一年左右，因文化課成績差才開始接觸和學(xué)習(xí)藝術(shù)的。由于起點(diǎn)低造成他們進(jìn)入藝術(shù)院校后專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，而且后天很難迅速改變。況且，在同等條件下，專業(yè)基礎(chǔ)好的同學(xué)自然在入黨、評優(yōu)等方面更有優(yōu)勢，社會競爭中也更容易脫穎而出。這些都會導(dǎo)致貧困生日益滋生“前途無望”的消極心理。

（三）虛榮嫉妒，刻意追求攀比風(fēng)

藝術(shù)職業(yè)院校貧困生由于身處“高成本”類學(xué)校，他們更為敏感，自卑心往往會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的自尊需求，進(jìn)而演化為較為刻意的虛偽和攀比。不少同學(xué)省吃儉用也要擁有身邊同學(xué)“標(biāo)配”的設(shè)備、用品，甚至還要有所超越，對筆記本電腦、智能手機(jī)、高新電子設(shè)備的需求更高，對衣著打扮也十分在意，存在較為明顯的攀比心。個別同學(xué)為了這種虛榮攀比，從事大量校外兼職，甚至出現(xiàn)了外借高利貸的現(xiàn)象。這些貧困生往往在享受借貸帶來的虛榮之后，成為受害者，給家庭帶來更加繁重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有些同學(xué)的攀比和虛榮甚至演變成嫉妒心，他們在自我心理暗示中，只許自己成功，不許他人獲勝，對他人持排斥貶損的態(tài)度。他們對家庭條件好的同學(xué)冷嘲熱諷，對自己父母和生活現(xiàn)狀不停埋怨，認(rèn)為自己的成功靠的是能力，其他人靠的是錢財(cái)或幫助。這樣下去，長此以往，惡性循環(huán)，不僅對貧困生本人，對整個集體和社會都會造成不良影響。

這一現(xiàn)象存在的原因，主要是由于相比普通高校，藝術(shù)職業(yè)院校的貧困生與正常經(jīng)濟(jì)水平學(xué)生的經(jīng)濟(jì)落差更大。巨大的經(jīng)濟(jì)落差必然會造成巨大的心理落差，當(dāng)貧困生處在一個多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的氛圍里時(shí)，如果不能正確看待自己的現(xiàn)實(shí)處境，過強(qiáng)的自卑心就會轉(zhuǎn)化為自尊心，甚至虛榮心。在虛榮心的誘導(dǎo)下，偽裝掩飾自己儼然成為了這部分學(xué)生日常生活的一部分。

三、有效解決藝術(shù)職業(yè)院校貧困生心理問題的對策

（一）大力實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧

國家在深入推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略過程中，應(yīng)當(dāng)突出教育精準(zhǔn)扶貧的重要性，以“政府+高?！钡哪Ｊ焦餐七M(jìn)實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧策略，使懷揣藝術(shù)夢想的貧困學(xué)子能夠從一開始就擁有足夠的條件享受到富裕孩子才能享受的藝術(shù)前期培訓(xùn)，增強(qiáng)這些孩子的專業(yè)基礎(chǔ)水平，奠定他們的專業(yè)自信。在這些貧困生考進(jìn)藝術(shù)職業(yè)院校后，要實(shí)施立體化的獎勵性、扶持性助學(xué)基金制度，使他們毫無后顧之憂，能夠自信陽光地學(xué)習(xí)技藝、健康成才；要為他們提供更多的兼職、創(chuàng)業(yè)機(jī)會，讓他們靠自己的才華和能力獲取報(bào)酬，培養(yǎng)他們的職業(yè)自信。endprint

（二）建立“大思政體系”引導(dǎo)貧困生全面客觀認(rèn)識自己

藝術(shù)職業(yè)院校貧困生正處于青春后期，他們有著極強(qiáng)的好奇心和探索自我的需求，在這個階段，能否全面客觀認(rèn)識自己具有相當(dāng)重要的意義。正確認(rèn)識自己的關(guān)鍵是要實(shí)事求是，既不高估自己，也不低估自己，這就需要有專門系統(tǒng)的認(rèn)知教育引導(dǎo)。如何引導(dǎo)好貧困生全面客觀地認(rèn)識自己，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的、全面的工程，需要大量人員的投入和大量心血的傾注。這就要求藝術(shù)職業(yè)院校在校內(nèi)建立起涵蓋行政、教學(xué)、科研、后勤、保衛(wèi)等各大系統(tǒng)的綜合立體思想政治教育體系，將黨員干部隊(duì)伍、專業(yè)教師隊(duì)伍、思想政治理論課教師隊(duì)伍、思政工作專項(xiàng)研究者隊(duì)伍、文化公共課教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、心理咨詢工作者隊(duì)伍、學(xué)生工作者隊(duì)伍、后勤保衛(wèi)工作者隊(duì)伍等有機(jī)融合、協(xié)調(diào)聯(lián)動，引導(dǎo)貧困生全面客觀認(rèn)識自己、對自己的心理健康有著科學(xué)合理的預(yù)估和自我調(diào)節(jié)，從而發(fā)揮最佳的育人效果。在建立起“大思政體系”之后，主要圍繞以下三點(diǎn)對貧困生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)：第一，引導(dǎo)貧苦生既欣賞自身的長處、優(yōu)點(diǎn)，也接受自身的短處、缺點(diǎn)；第二，引導(dǎo)貧困生既知道自己的外在形象和處境，又知道自己的內(nèi)在素質(zhì)和潛能；第三，引導(dǎo)貧苦生用全面的、發(fā)展的眼光看待問題，用唯物的、辯證的方法分析解決問題。

（三）建立健全貧困生心理咨詢與治療干預(yù)機(jī)制

要想真正解決問題，僅靠學(xué)生自我認(rèn)知提升和自我調(diào)節(jié)是不夠的，還必須引入外力的干預(yù)。心理咨詢是引導(dǎo)貧困生排除心理困擾的重要干預(yù)方式。通過心理咨詢，能有效地幫助貧困生通過改變認(rèn)知來改變情緒與行為，從而獲得嶄新的心理感覺。[1]首先，要建立一個立體化的心理干預(yù)機(jī)制網(wǎng)絡(luò)，全方位地監(jiān)測貧困生的心理狀況；其次，適時(shí)開展心理普查與測驗(yàn)問卷，對貧困生進(jìn)行心理測試，全方位地收集、分析、整理可能存在負(fù)面心理問題的貧困生名單；最后，針對存在負(fù)面心理問題的貧困生，發(fā)揮心理咨詢室的工作機(jī)能，開展心理咨詢與有效治療。這是一項(xiàng)復(fù)雜且涉及面廣的工作，需要輔導(dǎo)員、心理咨詢師及相關(guān)人員緊密配合，但是也應(yīng)注意，以上工作的開展要盡量低調(diào)，不宜大張旗鼓地進(jìn)行。

（四）發(fā)揮專業(yè)教師獨(dú)有的引導(dǎo)作用

藝術(shù)職業(yè)院校自身學(xué)科專業(yè)的特殊性，使其在教育教學(xué)模式上和普通院校有著較大的區(qū)別。普通院校一般以大班上課為主，而藝術(shù)院校往往采用師生一對一或小班教學(xué)，是一種師徒式的模式，專業(yè)教師與學(xué)生之間往來十分密切，情感信任程度遠(yuǎn)高于其他崗位工作人員與學(xué)生的關(guān)系。在這樣的環(huán)境中，為了更好地傳授專業(yè)知識，專業(yè)老師一般都會有意無意地了解自己所帶學(xué)生的思想及日常生活等情況，天長日久，專業(yè)教師和學(xué)生往往會形成一種非常特別的師徒關(guān)系，專業(yè)教師的專業(yè)水平、文化修養(yǎng)、思想道德、言行舉止等都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。故此，藝術(shù)職業(yè)院校要充分利用這一特質(zhì)，通過專業(yè)教師去給貧困學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)他們健康陽光、向善向上地成長。

（五）營造良好的校園消費(fèi)環(huán)境

正如前文所述，校園消費(fèi)貸等不良貸款平臺的存在，亦是刺激貧困生將攀比心變成攀比行動的重要動力。因此，營造良好的校園消費(fèi)理念、風(fēng)尚環(huán)境，顯得尤為重要。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)貧困生健康消費(fèi)觀念的培養(yǎng)與塑造；大力開展有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的專題活動，把大學(xué)生的興趣引導(dǎo)到健康的、積極的精神生活中來；政府和公安、網(wǎng)信主管部門，應(yīng)當(dāng)聯(lián)手打擊非法校園貸，還校園干凈健康的消費(fèi)環(huán)境。

結(jié) 語

文化自信的重要基礎(chǔ)是文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮昌盛，而關(guān)乎這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)就是藝術(shù)人才的良好培養(yǎng)。因此，關(guān)注與解決藝術(shù)職業(yè)院校貧困生的心理健康問題，對新時(shí)代文化自信的構(gòu)建有著不可低估的重要價(jià)值。有關(guān)部門和高校應(yīng)當(dāng)自覺擔(dān)負(fù)起職責(zé)，探索更多更有效的機(jī)制方法，促進(jìn)貧困生心理問題的解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立春.論高校貧困生的“心理貧困”與“心理援助”[J].教育與職業(yè)，2009（24）.endprint