用新理念打造小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”

（哈爾濱市虹橋第二小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150090）

采用新理念打造小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”，這是新課程改革以后的必行之策，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的信息技術(shù)能力也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念顯然已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展，因此，必須用新理念對小學(xué)技術(shù)課堂進(jìn)行打造，才是能夠?qū)崿F(xiàn)教育發(fā)展的必然選擇。

一、新理念打造小學(xué)信息技術(shù)“新課堂”要改變教學(xué)理念

對小學(xué)信息技術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，首先要從根本上改變教學(xué)的思想，也就是教學(xué)理念。作為引導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵因素，理念的更新，是實(shí)現(xiàn)課堂更新的必行之策。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于小學(xué)信息技術(shù)教育是不夠重視的，在應(yīng)試教育的影響之下，大部分的學(xué)校與教師會(huì)將小學(xué)學(xué)習(xí)的科目分主次，需要考試的才是主要科目，而對信息技術(shù)這一類科目，往往是一帶而過，并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，久而久之，學(xué)生即使是對信息技術(shù)有興趣，也因?yàn)闆]有人正確的引導(dǎo)，而不得不放棄。

所以，新理念下，就要打破原有的教學(xué)思想，小學(xué)信息技術(shù)同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)科，并且其應(yīng)用價(jià)值是非常大的，社會(huì)的未來發(fā)展離不開有效的信息技術(shù)，因此，信息技術(shù)的培養(yǎng)應(yīng)該從小就開始。另外，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生信息技術(shù)的教育不要只停留在技術(shù)上，信息技術(shù)應(yīng)該與眾多學(xué)科相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)其更多的價(jià)值，將信息技術(shù)的知識(shí)技能進(jìn)行升華，提升到精神層面，這也是“新課堂”中的新理念。這對于學(xué)生的價(jià)值觀的發(fā)展有重要的作用。我們要保障，在學(xué)生學(xué)會(huì)信息技術(shù)的同時(shí)，要將其應(yīng)用到正確的地方。

二、新理念打造小學(xué)信息技術(shù)“新課堂”要改善師生關(guān)系

師生關(guān)系一直是教育工作者關(guān)注的問題，多年以來，師生之間的關(guān)系仿佛是“老鼠見了貓”一樣，這其實(shí)是教師的問題，但也是學(xué)生的問題。師生之間的關(guān)系是確保課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，學(xué)生能夠與教師之間建立起友好的關(guān)系，這對于改善課堂上的學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)鍵作用。教師應(yīng)該對這個(gè)問題采取適當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q，使師生之間能夠融洽相處。

要想改善師生之間的關(guān)系，首先就是要增加師生之間的互動(dòng)，這個(gè)互動(dòng)是“雙向”的，教師可以在課堂上，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟緊自己的思路，而是，作為引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行思考和探索。學(xué)生在上課的過程中，也應(yīng)該毫不客氣的展示出自己的主體地位，作為課堂的主人公，學(xué)生應(yīng)該積極的對問題進(jìn)行思考與研究。表達(dá)自己的看法。另外，由于信息技術(shù)這門學(xué)科的應(yīng)用性很強(qiáng)，所以，教師可以組織學(xué)生一起合作完成任務(wù)，一起解決在完成任務(wù)過程中的問題，拉近師生之間的距離，在學(xué)生有錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)該與學(xué)生一起心平氣和的解決問題，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，當(dāng)然學(xué)生也應(yīng)該理解教師，尊重教師。教師以德服人，學(xué)生也能樂于接受，這樣的是師生相處模式，比訓(xùn)斥有用德多。

三、新理念打造小學(xué)信息技術(shù)“新課堂”要改變教學(xué)模式

“新課堂”下，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，致使教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，告別過去的“灌輸式”教育，新課堂要有新思想，要重視學(xué)生的選擇，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)前比較有新意的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式有：情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，小組合作教學(xué)，以及采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等等，通過多樣化的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不局限于同一種方法，培養(yǎng)學(xué)生用多樣的角度，看待生活中各種問題，這對于學(xué)生的全面發(fā)展有關(guān)鍵的作用。

在教學(xué)過程中，除了要教會(huì)學(xué)生書本上的信息技術(shù)知識(shí)以外，還要拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生意識(shí)到，信息技術(shù)知識(shí)是無限的，并且信息技術(shù)的更新?lián)Q代是非?？斓?，因此，只要是學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，就應(yīng)該保持一顆永遠(yuǎn)虛心學(xué)習(xí)的心，及時(shí)了解信息技術(shù)的改革與發(fā)展，提高自身的信息技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)技能的全面發(fā)展。

四、新理念打造小學(xué)信息技術(shù)“新課堂”要完善教學(xué)評價(jià)

當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系過于單一，這對于學(xué)生的發(fā)展是極其不利的，教師不能全面的了解學(xué)生，學(xué)生也不能客觀的認(rèn)識(shí)自己，因此，在新理念打造下的小學(xué)信息技術(shù)“新課堂”，要對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行完善，改變傳統(tǒng)的教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在其基礎(chǔ)之上，增加了學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)，以及學(xué)生對教師的評價(jià)，這樣能夠?qū)W生使對信息技術(shù)科目學(xué)習(xí)的認(rèn)知更客觀全面。另外，教師還要注意到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，不要用同樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的能力，要采取因材施教的方式，建立學(xué)生的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生，在評價(jià)的過程中，不要與他們橫向比較，要與自己進(jìn)行縱向比較，只要一直在進(jìn)步，那么總有一天會(huì)有所成就。

完善的評價(jià)體系也是為了創(chuàng)建更人性化的信息技術(shù)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不收到多余因素的干擾，能夠在新理念下，將信息技術(shù)的水平逐漸提高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，在以后的學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)保持一個(gè)積極向上的心態(tài)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

結(jié)語

用新理念打造小學(xué)信息技術(shù)“新課堂”，是需要長久的堅(jiān)持的，教師也要不斷的學(xué)習(xí)和探索，爭取找到更適合學(xué)生發(fā)展的理念，創(chuàng)新更吸引學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮“新課堂”作用，使小學(xué)生的信息技術(shù)水平得到提升。