大班數(shù)學(xué)活動(dòng):解救公主

◆安徽省合肥市康園幼兒園 蔣 蘭 李 貞

設(shè)計(jì)意圖：

能根據(jù)簡(jiǎn)單提示找到物體的具體位置，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是大班幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：能按照語(yǔ)言提示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品，發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。我班大部分幼兒已經(jīng)能掌握一定的方位知識(shí)，但是少部分幼兒對(duì)序列方位概念認(rèn)識(shí)比較模糊。為了進(jìn)一步加強(qiáng)大班幼兒對(duì)方位的辨認(rèn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我結(jié)合繪本《解救公主》的故事情節(jié)設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試以自身為中心區(qū)分左右，學(xué)習(xí)以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)確定物體在序列中的位置。

2.會(huì)用序數(shù)詞“第幾”較準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

3.感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.白板課件。

2.幼兒操作材料。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示卡的信息，學(xué)習(xí)以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)找到事物在序列中的位置。

2.活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒能通過(guò)觀(guān)察、比較、判斷等方法找到事物的具體位置，感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

教師：王子和公主是一對(duì)好朋友，一天公主被森林魔王抓走了，不過(guò)只要有了這本魔法書(shū)公主就會(huì)得救哦。

二、根據(jù)提示，學(xué)習(xí)以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)找出物體的具體位置。

（一）初步認(rèn)識(shí)不同箭頭代表的含義，了解箭頭代表不同方向。

1.認(rèn)識(shí)箭頭。

教師：想要救回公主你們就要認(rèn)識(shí)這些箭頭指向的是什么方向，你們知道這些箭頭指向的方向嗎？

小結(jié)：第一個(gè)箭頭指向是從左往右，第二個(gè)箭頭指向是從右往左，第三個(gè)箭頭指向是從上往下，第四個(gè)箭頭的指向是從下往上。

2.學(xué)會(huì)使用箭頭。

教師：你們能用這些箭頭把剛才路線(xiàn)表示出來(lái)嗎？王子來(lái)到了這片森林，要找到哪一條才是通往魔王森林的路呢？

請(qǐng)幼兒用箭頭表示道路。

小結(jié)：這些指向不同方向的箭頭真有用，可以幫助王子順利通過(guò)這條路。

（白板運(yùn)用評(píng)析：“走迷宮”環(huán)節(jié)，選擇運(yùn)用白板的拖拽與無(wú)限克隆的功能，幼兒可以自由移動(dòng)箭頭，將走迷宮的路線(xiàn)通過(guò)箭頭直觀(guān)地表示出來(lái)。）

（二）通過(guò)闖關(guān)游戲，進(jìn)一步感知不同方向的序列，找出物體的具體位置。

第一關(guān)：根據(jù)提示，感知左右序列，找到相應(yīng)的城堡

教師：王子來(lái)到了魔王森林，可魔王森林中有九座城堡，哪一座才是魔王的城堡呢？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)魔法書(shū)里是怎么說(shuō)的？

（白板運(yùn)用評(píng)析：在“找城堡”環(huán)節(jié)，運(yùn)用白板錄音功能，將魔法書(shū)的提示說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)提示內(nèi)容，同時(shí)考慮到不同幼兒的記憶能力，在語(yǔ)音提示后運(yùn)用白板的淡入功能出示提示卡，幼兒運(yùn)用多種感官找到物體在序列中的具體位置。）

第二關(guān)，根據(jù)提示，感知上下序列，找出“城堡房間”具體位置。

教師：王子終于到達(dá)了城堡，哇！城堡里有這么多房間，哪一個(gè)才是關(guān)押公主的房間呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

第三關(guān)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示卡找到相應(yīng)的門(mén)。

第四關(guān)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察比較不同方位，找到開(kāi)門(mén)密碼。

1.教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法書(shū)的提示正確找出開(kāi)門(mén)密碼。

教師：小朋友們，你們只要正確按下這些按鈕就可以救出公主哦。這一次魔法書(shū)又會(huì)告訴我們些什么呢？

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒操作找出開(kāi)門(mén)密碼。

（白板運(yùn)用評(píng)析：在“找房間”“找城堡”“開(kāi)門(mén)密碼”環(huán)節(jié)，運(yùn)用了白板的語(yǔ)音及淡入功能，為了顯示白板教學(xué)的自檢功能和增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，在正確的圖標(biāo)上插入打開(kāi)的音效，在其他所有錯(cuò)誤的房間上插入敲門(mén)的音效，幼兒自己通過(guò)音效判斷找的對(duì)與錯(cuò)。）

三、實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照方位提示完成操作。

1.教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)任務(wù)提示找到正確的方位。

教師：為了對(duì)你們表示感謝，王子和公主為你們準(zhǔn)備了美味的糖果，不過(guò)你需要按照任務(wù)單上的提示才可能找到屬于你的糖果哦。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.幼兒總結(jié)操作結(jié)果，師幼共同驗(yàn)證。

（白板運(yùn)用評(píng)析：幼兒需根據(jù)提示卡上面的信息找到糖果的正確位置。運(yùn)用白板的隱藏、淡入功能，更直觀(guān)、更快速地驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果，并且白板課件的運(yùn)用能讓幼兒能大膽表述自己的操作結(jié)果，增加對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。）

教學(xué)反思：

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)源于繪本故事《解救公主》，整個(gè)活動(dòng)通過(guò)故事將“闖關(guān)”游戲貫穿其中，以情景式提問(wèn)激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性。我借助電子信息技術(shù)展現(xiàn)了解救公主的場(chǎng)景，讓幼兒在比較真實(shí)的情景中運(yùn)用數(shù)學(xué)能力去觀(guān)察和思考。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，巧妙地呈現(xiàn)了故事情景，幼兒不僅主動(dòng)探索操作，而且在這樣愉快的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)通過(guò)提示卡找到物體所在的具體位置，幼兒在活動(dòng)中能積極思考，大膽操作。

交互式電子白板的使用將幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到有趣的數(shù)學(xué)故事中來(lái)，能根據(jù)幼兒的能力差異和需求進(jìn)行靈活的調(diào)整，對(duì)象動(dòng)畫(huà)的淡入淡出、自由點(diǎn)擊，聲音的自由播放，讓故事富有趣味性；魔術(shù)筆的聚焦功能、吸引了幼兒的注意力；聚光燈功能，迎合幼兒的興趣點(diǎn)，營(yíng)造了一種神秘的氛圍。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒體會(huì)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，并且培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考、認(rèn)真觀(guān)察、積極探索、大膽操作等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。