廢舊材料走進手工課堂教學(xué)的實踐探索

張如進

摘 要：手工教學(xué)，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。尤其是廢舊材料以材料多樣易操作的特點擴展了美術(shù)教學(xué)的方式，激發(fā)了學(xué)生手工制作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。然而由種種原因，手工課已經(jīng)離人們越來越遠，基于此，論述了手工教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)特點充分、合理、有效地利用廢舊材料作為教學(xué)工具，讓課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形象、具體，教學(xué)過程生動性探究性，達到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；手工教學(xué)；中學(xué)美術(shù)

在九年制義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課程中設(shè)置了“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，主要讓初中學(xué)生都能積極參加到美術(shù)各門類之間的連接點，讓中學(xué)生都能積極參加到美術(shù)的設(shè)計和制作的活動中來，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力。

目前因手工教學(xué)還未形成獨立完整的體系，使初中手工教學(xué)在學(xué)校尚未普及導(dǎo)致難以正常開展。手工教學(xué)中還存在一些問題，如手工教學(xué)工具危險性。為了怕麻煩，課堂手工作業(yè)變成課后家庭作業(yè)等。故教師只能以欣賞形式完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不是很理想。因此，靈活運用廢舊材料作為工具輔助美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感受手工教學(xué)的樂趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并根據(jù)教學(xué)需要開發(fā)一些手工制作方法，是值得我們進行深入研究的。

一、意義：廢舊材料在中學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中的價值

1.廢舊材料有利于手工教學(xué)的開展

廢舊材料平時很有可能歸于“垃圾”或野外路邊的無用之物的范疇。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用藝術(shù)的眼光看待廢舊材料，讓廢舊材料賦予新生命，體現(xiàn)了物以致用的價值，也為課堂教學(xué)提供了一種全新的作品表現(xiàn)形式，豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作形式。

2.手工教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝興趣

以前的美術(shù)課堂重視繪畫技能學(xué)習(xí)，忽視了手工技能培養(yǎng)。即使出現(xiàn)了手工制作也是簡單一說而過。導(dǎo)致學(xué)生只會畫畫，手工制作能力太差。中國具有五千多年歷史文明，手工藝可謂是門類繁多，并且個個都是光彩奪目。如中國節(jié)和刺繡藝術(shù)利用簡單線材料將編織藝術(shù)運用得出神入化。但隨著工業(yè)時代的到來，機器對手工業(yè)帶來了巨大的沖擊，導(dǎo)致中國很多傳統(tǒng)的手工技藝面臨失傳。當我們在進行運用材料進行手工教學(xué)或研究時候，其實在潛移默化引得學(xué)生關(guān)注手工制作技能，使得它們能得到保護和傳承。

二、廢舊材料進手工課堂教學(xué)的實踐探索

筆者根據(jù)大量課后的思考，結(jié)合對新課改理念的理解，讓廢舊材料走進美術(shù)課堂教學(xué)，開展了一系列特色手工教學(xué)案例實踐探索，受到廣泛的好評。

1.“示范”教學(xué)法

我校通過“示范”教學(xué)，即用廢舊材料創(chuàng)作成琳瑯滿目的工藝品并在課前展示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，同時將工藝品制作要領(lǐng)、制作方式、注意事項都編進“示范”教學(xué)中，做到教、學(xué)、玩合一，收到了較好的效果。如在教學(xué)“材料的新生命”時，我用隨處可見廢舊的廣告宣傳單示范折疊城簡易垃圾桶。頓時課堂上響起一陣掌聲，每個學(xué)生都要上試試折疊簡易垃圾桶。

2.舉行作品，拍賣會

一張廢舊的光盤、磁帶，一個閑置的鞋盒，幾張多余的蛋糕盤，廢舊的枝葉，這些能干什么呢？這是我們學(xué)校每學(xué)期都舉辦的“廢舊也瘋狂”作品展和拍賣活動?？粗總€學(xué)生拿著自己廢舊材料做成的手工作品，自己擔(dān)任推銷員、收銀員，參與拍賣。營造了“物以致用”的設(shè)計思想氛圍，讓學(xué)生感受到廢舊材料變廢為寶的魅力，激發(fā)了學(xué)生廢舊材料改善環(huán)境與生活的愿望。

3.播放廢舊材料制作手工作品視頻

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性的探討學(xué)習(xí)。央視有一檔節(jié)目叫《交換空間》，我在網(wǎng)上下載下來，并把舊物改造環(huán)節(jié)截取播放給學(xué)生看，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

三、廢舊材料進課堂操作注意點

廢舊材料進入手工課堂確實能提高學(xué)習(xí)效率，但也確實存在不少安全隱患，值得大家注意，針對這些問題，我校根據(jù)教學(xué)實際也做了以下總結(jié)供大家參考：

1.手工課材料收集

手工課最大的麻煩就是材料的準備工作，盡管很多老師讓學(xué)生課后回家準備，但還是準備不到令人滿意的材料。我校美術(shù)組專門在每班放一個收納箱，建立了廢舊材料教學(xué)回收站?！皬U舊材料回收站”分為自然廢舊區(qū)（主要有、就植物葉、根、石頭、動物毛發(fā)等）、人造區(qū)（主要有舊瓶子、麻布、線、紙張）等。讓學(xué)生按照材料分類?；厥照具€分為內(nèi)站資源和外站資源，內(nèi)站資源有學(xué)生自己平時收集找放在教室，外站資源，主要是老師辦公室，老師根據(jù)每節(jié)課上課需要行分類。真正實現(xiàn)廢舊材料循環(huán)使用，同時又有利于促進班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，開闊學(xué)生的視野。

2.重視手工制作工具保管

基于手工制作工具有一定的危險性，我們學(xué)校手工材料一般保管方法，刀具工具由老師帶為保管，每節(jié)課發(fā)給每個小組，一個小組共同使用刀具，下課由組長收齊交給老師。學(xué)校定期檢查學(xué)生帶危險性工具，在課堂上老師協(xié)助學(xué)生使用危險性工具，以防誤傷學(xué)生，教師平時多在班會課上應(yīng)進行安全教育。

本文研究以廢舊材料為教學(xué)工具引入手工課堂，結(jié)合中學(xué)美術(shù)教學(xué)的實際情況，設(shè)計一條適合在中學(xué)開展新手工教學(xué)課程。但廢舊材料只是教學(xué)工具的運用，工具始終是教學(xué)的輔助。作為教師，我們更應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的認知規(guī)律、思維特點，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察、認識、思考和探索實踐。

參考文獻：

[1]唐紹偉，李秋實，馬秀明.美術(shù)新課程教學(xué)法[M].武漢：武漢出版社，2007.

[2]蘆德芹.幼兒園創(chuàng)意游戲教學(xué)廢舊材料玩起來[M].中國輕工業(yè)出版社，2013.

編輯 馬曉榮