淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

陳偉

摘 要：數(shù)學是從小學開始就備受關(guān)注的一門學科，學生在學習數(shù)學的過程中能夠鍛煉邏輯思維能力，促進學生思維的發(fā)展。在學生整個學習生涯中高中可以說是最為重要的，對學生的未來影響最大，由于近年來教育觀念的改變，學校也開始改變教學方式，越來越注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學教師在教學時要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維重視起來。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；創(chuàng)造性思維；數(shù)學教學

隨著時間的推移，學生的邏輯思維能力在學習中逐漸加強，學生也形成了屬于自己的思維方式。因此教師在教學中不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，還要尊重學生自身的想法。創(chuàng)造性思維是一種較為綜合的思維能力，是學生經(jīng)過對一定數(shù)量的問題思考后而產(chǎn)生的一種屬于學生的思維方式。對于學生平時的數(shù)學學習有著很大的幫助，能夠提高學生的思維活躍度，使學生在解題時思維更加順暢，從而提高學生的數(shù)學能力。本文主要分析了創(chuàng)造性思維在數(shù)學教學中的重要意義，并針對如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維進行了探討。

一、創(chuàng)造性思維在高中數(shù)學教學中的重要意義

創(chuàng)造性思維對于學生的發(fā)展來說有著很大的積極作用，能夠使學生在學習的過程中根據(jù)自己的想法發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論。隨著學生創(chuàng)造性思維能力的提升，學生在學習過程中不斷有屬于自己的獨特見解，學生在發(fā)散思維的過程中也能夠提高自身的數(shù)學水平。創(chuàng)造性思維最大的特點就是讓學生根據(jù)自己已學的知識，用獨特的思維進行重新組合出現(xiàn)的結(jié)論。在此過程中可能會有一些假設，但是每一個新結(jié)論的誕生都是人們將假設的想法進行創(chuàng)新所得出的。學生在學習數(shù)學時接觸最多的就是數(shù)與形，教師教導學生如何運用數(shù)與形發(fā)現(xiàn)數(shù)學中所蘊含的數(shù)學思維，在此過程中學生的思維能力也在逐漸形成。

二、培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維能力的有效方法

1.改變傳統(tǒng)教學理念，提高教師創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學中教師在課堂中占有主導作用，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師向?qū)W生灌輸?shù)南敕ㄒ彩侵灰险n認真聽講、好好做筆記就可以提高自己的數(shù)學成績。但是這種教學方式使學生的思維能力很難得到提升，即使學生能夠得到不錯的成績，學生的思維想法也是固化的，不利于學生未來的發(fā)展。因此，高中數(shù)學教師要改變自己舊的教學理念適應新的教學方法，在課堂中以學生為主體，在教學的過程中多與學生互動，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，這樣的課堂教學方式能夠使學生的思維得到活躍，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師可以在教學中多運用探究性的教學方式，讓學生多討論、多動腦。數(shù)學教師要不斷改進自己的教學方式，根據(jù)學生實際狀況對教學方式進行創(chuàng)新，引導學生自主學習，學生在自主學習的過程中自然地鍛煉自身的創(chuàng)新思維。高中數(shù)學教師在教學中要充分給予學生自由學習的時間，讓學生有時間思考活躍思維。另外教師還要注重自己創(chuàng)新思維能力的提升，以自身的行動影響學生。教師的創(chuàng)新思維也能夠潛移默化影響學生的思維方式，促進學生創(chuàng)造性思維的形成。

2.提高學生觀察能力，豐富學生聯(lián)想能力

在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程中，教師要注重于學生觀察能力以及聯(lián)想能力的培養(yǎng)。觀察能力不僅能夠使學生在思考問題時得到更多的有效信息，還能夠使學生快速找到正確的思維方向。聯(lián)想能力主要是指學生在思考問題時想到的相關(guān)聯(lián)的知識，豐富學生的聯(lián)想能力，能夠使學生在思考的過程中快速想到所需要的有用信息。在鍛煉學生聯(lián)想能力的過程中，學生的思維能力也得到了擴散，使學生思考范圍擴大，使學生的思維得到更好的發(fā)展。聯(lián)想能力并不相當于想象力，聯(lián)想是指學生在思考問題時以此為起點進行思維的發(fā)散，從而提高學習效率。教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力時要了解到觀察能力以及聯(lián)想能力的重要性，對于創(chuàng)造性思維能力來說，觀察與聯(lián)想必不可少。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學語言理解和表達能力

一直以來，對學生來說數(shù)學是一門較難的學科，在學習數(shù)學的過程中需要學生有一定的邏輯思維能力。隨著年級的增高，數(shù)學學習也會越來越復雜，除了需要學生有一定的邏輯思維能力外，還需要學生“審題”。高中階段遇到的數(shù)學問題是最為綜合最為復雜的，學生要有一定的語言理解能力才能從問題中提取自己所需要的重點。因此，教師在教學中不僅要讓學生了解教材中的理論，還要鍛煉學生的語言能力，提高學生的閱題能力。學生從問題中提取出重要信息，自我辨識思考可以鍛煉學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

總而言之，學生的創(chuàng)造性思維并不是短時間內(nèi)就能培養(yǎng)出來的，所以教師在漫長的教學中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改變教學方式，提高學生各方面能力，促進學生自身的發(fā)展。對于數(shù)學教師來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是一項艱巨的任務，需要廣大數(shù)學教師的不斷努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅