信息化教學(xué)手段在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，推動(dòng)了教育事業(yè)的優(yōu)化改革，各種先進(jìn)的信息化手段逐漸的應(yīng)用于教學(xué)中，提高了教學(xué)效率，確保了教學(xué)質(zhì)量。而在本文的研究中，主要對(duì)信息化教學(xué)手段在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，以提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的水平，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)手段；高職英語(yǔ)課堂教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】張穎，宿遷高等師范學(xué)校。

前言

信息化教學(xué)手段在高職英語(yǔ)教學(xué)中具有較大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，其主要就是通過多樣化的信息化教學(xué)手段，將豐富多彩的圖片、視頻及音樂有效的融入其中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)增加課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生快速掌握知識(shí)，提高能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用水平，進(jìn)而提高高職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、信息化教學(xué)手段在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

我國(guó)社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中，增強(qiáng)了高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。但是從目前的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的情況來(lái)看，其依然存在著的很多的問題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。1.多媒體技術(shù)應(yīng)用較為普遍，但是其他信息手段應(yīng)用較少。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于利用多媒體課件開展英語(yǔ)教學(xué)工作，但是，沒有考慮到隨著社會(huì)發(fā)展一些其他先進(jìn)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，像，微課、藍(lán)墨云平臺(tái)等，這在一定程度上影響到高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。2.網(wǎng)絡(luò)課堂有待開發(fā)。高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線課堂的開發(fā)比較少，而所謂的網(wǎng)絡(luò)在線課堂主要就是指通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課的方式，其打破了時(shí)間、空間的限制，能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間，同時(shí)能夠提高教學(xué)的容量，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。例如，可以邀請(qǐng)外教利用網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，使學(xué)生能夠聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，但是，網(wǎng)絡(luò)課堂的發(fā)展速度較慢，教師沒有充分的應(yīng)用，影響到高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也不利于高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

二、信息化教學(xué)手段在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 開發(fā)移動(dòng)課堂。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了利用多媒體這類傳統(tǒng)的信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)之外，還可以進(jìn)一步開發(fā)移動(dòng)課堂。將移動(dòng)課堂與高職英語(yǔ)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提高高職英語(yǔ)教學(xué)的效果，所謂的移動(dòng)課堂就是指，教師利用相關(guān)的移動(dòng)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，而學(xué)生利用移動(dòng)終端接收教師的授課內(nèi)容，從而隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。例如，在《Nature or Nurture？》的閱讀教學(xué)中，教師可以利用平板對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻授課，學(xué)生可以平板接收教師的信息，使師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，最終完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.建立藍(lán)墨云班課平臺(tái)。藍(lán)墨云班課平臺(tái)由藍(lán)墨科技公司推出的一款協(xié)助教學(xué)移動(dòng)軟件，具體包括：（1）資源模塊，在模塊之中不僅可以儲(chǔ)藏教師手機(jī)電腦中上傳的資源，同時(shí)還內(nèi)設(shè)多個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源連接渠道。（2）活動(dòng)模塊，在該模塊之中，設(shè)置了小組任務(wù)、頭腦風(fēng)暴、投票問卷等活動(dòng)功能。（3）詳情模塊，教師可通過該模塊查詢學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以建立藍(lán)墨云班課平臺(tái)，利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠快速的掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在進(jìn)行“advert”的英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，教師可以利用資源模塊為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的寫作資源，通過鏈接功能使學(xué)生找到適合自己或者是自己感興趣的寫作資源。之后，教師進(jìn)行寫作，在寫作完成之后，將自己的英語(yǔ)作文上傳到藍(lán)墨云班課平臺(tái)，由教師統(tǒng)一進(jìn)行批改，待批改之后，學(xué)生可以自己登陸到藍(lán)墨云班課平臺(tái)中查找。通過此種方式，一方面，豐富了學(xué)生的寫作資源，另外一方面也提高了學(xué)生寫作的效率。

3.利用微信對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前，高職英語(yǔ)教師應(yīng)用微信對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況以及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。微信是目前使用人數(shù)最多的社交軟件，教師可以將微信應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中，建立一個(gè)微信群，將所有的學(xué)生加入到微信群中，并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于主動(dòng)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)合作探究，一起總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有效提高完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解英語(yǔ)知識(shí)，還提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。此外，針對(duì)學(xué)生不足之處，教師應(yīng)指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極改進(jìn)，進(jìn)而高效完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師還可以利用微信@的功能，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，像，一些在課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師通過@學(xué)生，可以起到表率的作用，從而樹立榜樣，有助于提高整體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)論

信息化教學(xué)手段在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用具有較為顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠獲得較為理想的教學(xué)效果。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將信息化教學(xué)手段有效的應(yīng)用于教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上高效率的掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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