警務(wù)英語課程聽說一體化教學(xué)研究

【摘要】對(duì)于警察來說，語言能力不可忽視，尤其是在如今的執(zhí)勤背景下，對(duì)于警察的英語能力提出了更高的要求，盡管目前大學(xué)生的英語水平逐年提高，但是在交流上仍然存在一定的障礙，究其原因還是教學(xué)時(shí)存在一定的不足。本文分析了從警務(wù)英語課程聽說一體化的教學(xué)要點(diǎn)，最后對(duì)教學(xué)實(shí)施提出了具體的建議，希望本文的研究對(duì)相關(guān)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】警務(wù)英語；聽說一體化；教學(xué)實(shí)施

【作者簡(jiǎn)介】陳樺，女，四川警察學(xué)院，副教授。

前言

警務(wù)英語是警察必備的技能之一，警察的職能決定了在執(zhí)法的過程中需要用英語去進(jìn)行聽說交流，警察對(duì)于英語的聽說能力直接影響到其工作質(zhì)量。大學(xué)生的英語水平雖然在不斷的提升，但是更多的關(guān)注了得分，忽視了英語的實(shí)際交流，為了滿足工作要求，學(xué)校需要加強(qiáng)語言技能訓(xùn)練，將聽和說結(jié)合到一起，才能更好的提升學(xué)生的聽說能力。

一、警務(wù)英語課程聽說一體化的教學(xué)要點(diǎn)

1.警務(wù)英語具備較強(qiáng)的實(shí)用性。警務(wù)英語課程的選擇與警察職業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)相融合，以便之后能更好的在工作中加以應(yīng)用，這就需要具備較強(qiáng)的實(shí)用性，在教學(xué)中選擇和教學(xué)主題相關(guān)的材料，符合不同課程主題。教學(xué)環(huán)節(jié)的展開需要符合警務(wù)英語課程聽說一體化的特點(diǎn)，在特定的語言環(huán)境中，給予學(xué)生更多的溝通機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅能提升自身的英語語言能力，還能提高其職業(yè)能力，以便于更好的去解決警務(wù)問題。

2.教學(xué)中做好評(píng)價(jià)反饋。警務(wù)英語一體化教學(xué)需要采取全新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，教學(xué)主體為學(xué)生，教師運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和語言表達(dá)，能讓學(xué)生掌握更為全面的理論技能，然后通過聽說活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，做好學(xué)習(xí)反饋，這樣無論是教師還是學(xué)生都能更好的了解學(xué)習(xí)過程，查缺補(bǔ)漏，以便于讓教師不斷的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步提升學(xué)生警務(wù)英語的聽說能力。

3.給予學(xué)生更多的溝通交流機(jī)會(huì)。警務(wù)英語聽說一體化教學(xué)本身就是為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能在這一環(huán)境中，進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，不僅僅可以學(xué)生面對(duì)面交流，還可以通過一些模擬的方式，讓學(xué)生不僅僅在課上練習(xí)，在課下也能從借助計(jì)算機(jī)完成相應(yīng)的練習(xí)。

二、警務(wù)英語課程聽說一體化教學(xué)實(shí)施建議

1.充分利用信息技術(shù)手段。在如今的教育背景下，教學(xué)過程不僅僅是在課堂上，師生之間面對(duì)面的教學(xué)，而是可以借助眾多的信息技術(shù)手段，尤其是利用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更好地將聽和說結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)都是用錄音機(jī)播放錄音，然后學(xué)生拿著聽力材料進(jìn)行作答，教師結(jié)合錄音對(duì)于答案進(jìn)行講解，然后分析學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)以及做題技巧，這一教學(xué)模式較為單一。利用信息技術(shù)手段可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分借助多媒體資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展開多樣化的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生可以根據(jù)多媒體資源進(jìn)行跟讀模仿，甚至可以選擇一些配音表演的方式，讓學(xué)生一邊糾正自己的發(fā)音，一邊提高自己的語言溝通能力。學(xué)生在提高了自己警務(wù)英語語言能力的同時(shí)，也能讓自己的專業(yè)知識(shí)在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中加以提升，更加能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際警務(wù)工作的要求以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)選擇更為時(shí)尚的教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)資料的開發(fā)設(shè)計(jì)，然后將專業(yè)知識(shí)和英語語言知識(shí)相互融合，避免單純的學(xué)習(xí)英語知識(shí)較為枯燥，影響到學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握。

2.凸顯學(xué)生的主體地位。在警務(wù)英語的教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其是要凸顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生能成為課堂的主體，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一直以教師作為主體，教師在課堂上講解，學(xué)生只是被動(dòng)的聽課，這樣學(xué)生的積極性會(huì)受到打擊，也會(huì)讓學(xué)生失去了很多練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生很難培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于警務(wù)英語聽說一體化教學(xué)實(shí)踐來說，教師需要做好引導(dǎo)，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)校聽說練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能接收知識(shí)的反饋，之后不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，以便于達(dá)到更好的效果。在教學(xué)中需要以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生為主，給予學(xué)生更多的聽說練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能在課堂上不斷的練習(xí)，接受教師的指導(dǎo)。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法。在警務(wù)英語課程聽說一體化教學(xué)中，多種教學(xué)方法展開教學(xué)，英語本身的學(xué)教學(xué)就難度較高，這既包含了專業(yè)的英語知識(shí)教學(xué)，還需要包含警務(wù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，無論對(duì)于學(xué)生還是教師來說，學(xué)習(xí)過程都較為困難。英語教師和學(xué)生對(duì)于實(shí)際的警務(wù)工作并不完全了解，因此在教育階段就可以聽通過聽說一體化教學(xué)，在課堂上為學(xué)生提供一些警務(wù)任務(wù)，讓學(xué)生能通過完成任務(wù)的過程中去不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的處理能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)也能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣才能夠?qū)⒄n堂知識(shí)與日后的實(shí)際工作相結(jié)合，學(xué)生用英語去完成實(shí)際工作中的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。常見的教學(xué)方法包括任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法以及合作探究教學(xué)法等。以情境教學(xué)法為例，教師可以根據(jù)不同的課程設(shè)置不同的情景，然后為學(xué)生針對(duì)性的布置不同的聽力對(duì)話，學(xué)生完成聽力任務(wù)之后可以通過復(fù)述或者是一對(duì)一對(duì)話的方式進(jìn)行場(chǎng)景的還原。學(xué)生積極參與其中，通過語言交流，不斷地熟悉本單元學(xué)習(xí)的句型以及完成后續(xù)的翻譯寫作，讓學(xué)生提升對(duì)實(shí)際問題的解決能力。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于警察這一職業(yè)來說，英語語言的運(yùn)用能力至關(guān)重要，受到學(xué)生英語水平的影響，在警務(wù)英語的教學(xué)中需要具有一定的側(cè)重性，多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生能將聽和說結(jié)合到一起，這樣才能讓學(xué)生既掌握專業(yè)的公安知識(shí)，也能具備較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才。

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