論道德與法治課教學(xué)與學(xué)校德育日常工作的結(jié)合

教師把道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容和所在班級(jí)的實(shí)際情況有機(jī)地融為一體，學(xué)生就有話可說，德育的針對(duì)性很強(qiáng)，實(shí)效性也很好，既能落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)，又能達(dá)到班主任想要的實(shí)際效果。

道德與法治是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德、法治意識(shí)發(fā)展為目的的綜合性課程。在初中階段，這門課程和班主任日常德育工作、共青團(tuán)德育活動(dòng)，被稱為學(xué)校德育的“三駕馬車”。道德與法治作為一門實(shí)踐性、體驗(yàn)性都很強(qiáng)的德育課程，該如何去抓住學(xué)生的心，發(fā)揮其最大的德育功能呢？筆者認(rèn)為要充分挖掘?qū)W校一切德育教學(xué)資源，把道德與法治課與學(xué)校整體德育工作有機(jī)聯(lián)合起來，才能最大限度發(fā)揮德育功能。本文將從道德與法治課教學(xué)與班主任日常德育工作、學(xué)校團(tuán)組織活動(dòng)和校園文化建設(shè)結(jié)合等三個(gè)方面，來闡述如何讓道德與法治課教學(xué)發(fā)揮其最大的德育功能。

一、結(jié)合班主任工作，聯(lián)合德育力量

班主任的日常工作千頭萬緒，開展的班級(jí)活動(dòng)更是豐富多彩。綜觀初中《道德與法治》教材的內(nèi)容，很多都是班主任的工作內(nèi)容。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師把道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容和所在班級(jí)的實(shí)際情況有機(jī)地融為一體，學(xué)生就有話可說，德育的針對(duì)性很強(qiáng)，實(shí)效性也很好，既能落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)，又能達(dá)到班主任想要的實(shí)際效果。如，建設(shè)良好的班集體，是每一位班主任在接受新班級(jí)時(shí)要給學(xué)生上好的“一堂課”，也需要每一位班主任和全班同學(xué)一起不斷地共同努力。所以，我在講七年級(jí)下冊(cè)“在集體中成長(zhǎng)”這一單元之前，和所在班級(jí)的班主任老師進(jìn)行溝通、交流，告知班主任：學(xué)生如何過集體生活？在集體生活中如何解決難免發(fā)生的矛盾或沖突？如何在集體中學(xué)會(huì)接納、理解和互相幫助？如何使學(xué)生心中有對(duì)美好集體的憧憬，腳下有建設(shè)美好集體的行動(dòng)？……這些內(nèi)容也正是班主任創(chuàng)建良好班集體的需求。這樣，我和班主任就找到了學(xué)科教學(xué)和班主任工作之間的結(jié)合點(diǎn)，達(dá)成了德育上的共識(shí)。同時(shí)，通過班主任，我更深入地了解到了班級(jí)學(xué)生的情況、一些班主任想要改變的問題，把了解來的這些情況、問題，用來充實(shí)我課堂教學(xué)的素材，精心設(shè)計(jì)教案，改進(jìn)教學(xué)方式，有的放矢地組織課堂教學(xué)，更好地落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)。

基于這樣的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和班主任德育工作需要，我和班主任共同舉辦了一節(jié)“在集體中成長(zhǎng)”的主題班會(huì)?？紤]到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，整個(gè)主題班會(huì)由我來設(shè)計(jì)和主持，共設(shè)計(jì)6個(gè)環(huán)節(jié)：1.從“一滴小水珠”問題導(dǎo)入：為什么小水珠離開大海的懷抱后，會(huì)馬上消失？2.通過“大雁的故事”“螞蟻的生存法則”告訴學(xué)生們懂得團(tuán)結(jié)合作的力量，只有齊心合力，才能戰(zhàn)勝一切困難。3.設(shè)計(jì)“同心圓”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟：在集體中，有一個(gè)人出現(xiàn)偏差，就會(huì)影響整個(gè)集體，一起參與制作“集體生活沖突化解秘籍”活動(dòng)，并同時(shí)完成教材中“單音與和聲”這一框的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。4.講述美國西點(diǎn)軍校士兵的四種回答：“是，長(zhǎng)官”;“不，長(zhǎng)官”;“不知道，長(zhǎng)官”;“沒有借口，長(zhǎng)官”。啟發(fā)學(xué)生各盡其能為集體出力，完成這一單元“在共建中盡責(zé)”“在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)”的教學(xué)內(nèi)容。5.利用“憧憬美好班級(jí)”的“拓展空間”，說說班集體還有哪些有待改進(jìn)的地方，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、榮譽(yù)等方面為班級(jí)貢獻(xiàn)力量。6.班會(huì)小結(jié)：今天的主題班會(huì)有點(diǎn)特別，是任課老師和我們一起召開的，祝賀這次主題班會(huì)圓滿成功。

道德與法治課教學(xué)和班主任的德育工作有著天然的內(nèi)在聯(lián)系，工作目標(biāo)高度一致，都承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)和職責(zé)，只是方式、方法和途徑不同。這次，我和班主任共同舉辦的“在集體中成長(zhǎng)”主題班會(huì)，在形成德育合力上作了一次有益的嘗試和探索，取得了很好的效果。當(dāng)然，教師和班主任的德育工作除了有主題班會(huì)形式之外，還有許多可以結(jié)合的地方，如七年級(jí)上冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)“拓展空間”作業(yè)里有以“祖國在心中”和“講文明、懂禮貌”為主題，出一期黑板報(bào)的要求等，而出好黑板報(bào)也是班主任工作的重要職責(zé)之一。

二、結(jié)合共青團(tuán)工作，融合德育內(nèi)容

組織活動(dòng)是學(xué)校開展共青團(tuán)工作的重要途徑和有效載體，也是團(tuán)組織生命力的體現(xiàn)。初中道德與法治課的內(nèi)容不光可以和班主任工作結(jié)合，同時(shí)也可以和共青團(tuán)工作結(jié)合。在新時(shí)期，共青團(tuán)工作仍然是初中學(xué)校德育的主要工作，它除了自身特有的一些組織工作內(nèi)容之外，其德育功能和道德與法治課的德育功能是高度相融的。

初中學(xué)生正處在成長(zhǎng)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是少先隊(duì)組織轉(zhuǎn)向共青團(tuán)組織的過渡時(shí)期，如何找到道德與法治課教學(xué)與團(tuán)組織活動(dòng)最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，開展好豐富多彩的團(tuán)組織活動(dòng)，提高青少年的思想道德素質(zhì)，是值得道德與法治課教師和團(tuán)工作管理干部一起努力探索和實(shí)踐的課題。如，學(xué)校團(tuán)委（團(tuán)總支）廣泛開展的“愛國主義教育”“集體主義教育”“誠信教育”“感恩教育”“青春教育”“生命教育”“國防教育”“生態(tài)文明教育”“心理健康教育”等主題活動(dòng)，本身就是道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，這些主題活動(dòng)也為道德與法治課教學(xué)注入了新的動(dòng)力和活力，讓學(xué)生把課堂上的道理逐步內(nèi)化為日常生活中的自覺行為。例如，七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課“師生之間”，講的是師生情誼和師生如何交往，教師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。按照正常的教學(xué)進(jìn)度，這一課內(nèi)容一般要在11月份或期中考試后進(jìn)行教學(xué)，而這個(gè)學(xué)期初（9月10日）有個(gè)教師節(jié)慶祝活動(dòng)，學(xué)校團(tuán)組織會(huì)以各種不同的活動(dòng)和方式慶祝教師節(jié)，以表達(dá)對(duì)老師的感恩之情。為了上好這一課，我對(duì)教研組安排的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行了順序上的調(diào)整，找準(zhǔn)9月10日教師節(jié)這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，把這一課內(nèi)容移到教師節(jié)之前來上。于是，我主動(dòng)和學(xué)校團(tuán)組織聯(lián)系、溝通，按“拓展空間”的教學(xué)要求，在全校舉行了一次帶有學(xué)科性質(zhì)的別開生面的教師節(jié)慶?；顒?dòng)，活動(dòng)的具體要求是請(qǐng)學(xué)生回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感受：1.盡可能多地尋找老師打動(dòng)你的瞬間;2.不要忽略那些你平時(shí)不太喜歡的老師;3.正確對(duì)待老師對(duì)你的批評(píng)。你也可以通過短信、郵件、書信、便簽、心愿卡等形式向老師表達(dá)你的感受?；顒?dòng)下來，效果很好。再如，八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課“國家利益至上”，按正常教學(xué)進(jìn)度，一般要在12月份初才能上，同樣的，我放在國慶節(jié)之前來上，和團(tuán)組織合力，讓學(xué)生搜集一些愛國主義詩歌，組織了一次“慶國慶”演講比賽。

團(tuán)組織德育活動(dòng)的內(nèi)容大多也和初中道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，作為道德與法治課教師，可以主動(dòng)取得學(xué)校團(tuán)組織的密切配合和支持，與團(tuán)組織融合德育途徑，在活動(dòng)內(nèi)容上相互滲透，在活動(dòng)形式上相互融合，在活動(dòng)時(shí)間上相互切合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同開展好教材所要求落實(shí)的各類主題德育活動(dòng)。也正因?yàn)槿绱?，共青團(tuán)德育活動(dòng)和班主任日常德育工作、道德與法治課，被稱為學(xué)校德育的“三駕馬車”。

三、結(jié)合校園文化活動(dòng)，整合德育資源

校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和精神，是學(xué)校特色的表征，是學(xué)校重要的教育資源，也是道德與法治課教學(xué)的深厚土壤。以活動(dòng)為載體的校園行為文化是學(xué)生文明素質(zhì)的最終體現(xiàn)，為了最大程度地發(fā)揮校園文化的德育實(shí)效性，道德與法治課教師理應(yīng)在校園文化活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

如，我校在立德樹人的統(tǒng)領(lǐng)下，開展了各類形式多樣的校園“弘毅文化”活動(dòng)，基于各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)水平及品德形成的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在不同年級(jí)的校園文化活動(dòng)中獲得不同的成長(zhǎng)體驗(yàn)。學(xué)校分別在初中各年級(jí)開展了入學(xué)季、成長(zhǎng)季、畢業(yè)季“三季”校園“弘毅文化”活動(dòng)，對(duì)于學(xué)校這“三季”校園文化活動(dòng)，道德與法治課都能找到與之可融合的教學(xué)內(nèi)容。如，“入學(xué)季”活動(dòng)，對(duì)于初一新生來說，剛跨入校門，滿懷著對(duì)中學(xué)生活、學(xué)習(xí)的憧憬和夢(mèng)想，一切都是新鮮、充滿希冀的，感受著成為中學(xué)生的喜悅，學(xué)校能否抓住他們的心理動(dòng)態(tài)，為以后初中教育教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)呢？七年級(jí)上冊(cè)第一課“中學(xué)序曲”、第四課“友誼與成長(zhǎng)同行”等內(nèi)容，為學(xué)?！叭雽W(xué)季”校園文化活動(dòng)提供了很好的活動(dòng)內(nèi)容，作為道德與法治課的教師，可以根據(jù)學(xué)校“入學(xué)季”—“快樂中學(xué)生”“認(rèn)識(shí)新朋友”等主題校園文化活動(dòng)，按照教材的教學(xué)目標(biāo)，配合學(xué)校，在開學(xué)頭兩周上好“中學(xué)序曲”和“友誼與成長(zhǎng)同行”兩課，便于初一新生盡快適應(yīng)中學(xué)校園生活。到了初二，學(xué)校在“成長(zhǎng)季”一系列校園文化活動(dòng)中，安排了一次為學(xué)生過“十六歲集體生日”活動(dòng)，我們可以結(jié)合“青春的邀約”中“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”這一框的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧一年的成長(zhǎng)過程，感受到自己在身體方面的成長(zhǎng)變化，與之相隨的還有思想和精神方面的變化，只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能算真正長(zhǎng)大，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的力量和奇跡。到了初三“畢業(yè)季”—“我要中考啦”，可以結(jié)合“少年有夢(mèng)”這一課，引導(dǎo)學(xué)生為夢(mèng)想而奮斗，只有堅(jiān)持不懈的奮斗，才能到達(dá)理想的彼岸。

總之，任何一門課程都有其不可替代性，初中道德與法治課，作為綜合性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性很強(qiáng)的德育課程，要直接聯(lián)系學(xué)生的校園生活，注重與班主任德育活動(dòng)、團(tuán)組織活動(dòng)、校園文化活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)開展，有意識(shí)地拓展課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的德育因素，讓其凝聚成強(qiáng)大的德育合力。這樣，道德與法治課既有了活動(dòng)體驗(yàn)的平臺(tái)，又為學(xué)校各類德育活動(dòng)找到了理論的支撐，學(xué)生不僅有了知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有了行動(dòng)的培養(yǎng)，真正達(dá)到了知行合一的德育課程目標(biāo)。

【沈勤學(xué)，浙江省湖州市吳興區(qū)常路學(xué)?！?/p>

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