“大美育人”校園文化建設(shè)實踐

汪慧

【摘要】本文從創(chuàng)融美之境，讓每一個園區(qū)成為“最美的風(fēng)景”;辦育美之園，讓每一次活動成為“美之載體”;立促美之規(guī)，讓每一項制度成為“美麗之約”和加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)及教師隊伍建設(shè)等方面的實踐來闡述對校園文化建設(shè)的思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 校園文化 大美育人

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11A-0074-02

近年來，我園走集團化辦園道路，形成了一園六區(qū)的辦園格局。面對不斷擴大的辦學(xué)規(guī)模及不斷壯大的教師隊伍，幾所分園要在同一支隊伍的帶領(lǐng)下共同發(fā)展，必須在原有的特色下，依靠創(chuàng)新和衍生特色來形成一定的校園文化，從而促進園所的整體發(fā)展。我園以立德育人為工作追求，以“大美育人”校園文化建設(shè)為抓手，以藝術(shù)活動為載體，派生出“大美育”分支——“美閱”“美繪”“美樂”“美體”“美智”和“美作”特色。在各園區(qū)特色發(fā)展的過程中，幼兒園從物質(zhì)、制度、精神、行為等層面，形成以人為核心的校園文化建設(shè)體系，以優(yōu)美的環(huán)境、完善的制度、完美的理念、柔美的語言，健美的身體、美好的行為、精美的作品以及和美好的氛圍來展示幼教人崇尚和追求的文化風(fēng)采。

一、創(chuàng)融美之境——讓每一個園區(qū)成為“最美的風(fēng)景”

一是室外環(huán)境布置。幼兒園各建筑主體的外墻均為彩色，象征著幼兒完美的彩色童年;園區(qū)醒目位置書寫有“求真、尚善、至美”的園風(fēng)，“熱忱、嚴(yán)謹(jǐn)、摯愛、善誘”的教風(fēng)，“發(fā)展孩子，服務(wù)家長，成就教師”的辦園宗旨和“承中求新，做中求精，愛中求融，樂中求進”的辦園目標(biāo)。教學(xué)樓走廊、樓道墻壁設(shè)有與園區(qū)特色相關(guān)的師幼作品或與課程相關(guān)的主題墻布置;戶外設(shè)有供幼兒游戲的軟質(zhì)地面、五彩斑斕的游樂設(shè)施、富有童趣的玩沙玩水區(qū)域、生機勃勃的種植園地及綠化區(qū)域等。

二是班級環(huán)境布置。各教室門口設(shè)有家長園地，內(nèi)設(shè)一周所學(xué)、本周食譜、主題說明、育兒經(jīng)驗和友情提醒等欄目，為家長了解幼兒在園情況提供了很好的平臺;室內(nèi)墻壁布置統(tǒng)一規(guī)劃，富有童趣和園區(qū)特色;班級內(nèi)區(qū)域游戲色彩協(xié)調(diào)，功能多樣，或購買定制、或教師自制、或親子共制，材料豐富，種類齊全，完全能夠滿足幼兒游戲的需要;各區(qū)域張貼游戲規(guī)則，由各班主任負(fù)責(zé)個性化、人文性設(shè)計，凸顯主題，個性鮮明。

二、辦育美之園——讓每一次活動成為“美之載體”

活動之美。玩游戲是孩子的天性，我們努力吸取課程游戲化的精髓，將自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神滲透在幼兒園的一日活動中，讓游戲點亮孩子的童年，讓學(xué)習(xí)變得精彩有趣。我園還依托各種節(jié)日，開展多彩的主題教育活動，不斷豐富校園文化生活，努力促進幼兒德育發(fā)展，構(gòu)建和諧校園。如元宵節(jié)，組織孩子們嘗美味元宵、賞美麗花燈、猜有趣燈謎，承傳統(tǒng)文化。三八節(jié)，小班邀請媽媽們?nèi)雸@開展親子游戲活動，增進親子間的感情;中班孩子為媽媽制作節(jié)日禮物，表達(dá)對媽媽的濃濃愛意;大班孩子回到家里幫媽媽做一些力所能及的事，引導(dǎo)孩子懂得回報、學(xué)會感恩。五一節(jié)，通過開展幼兒自我服務(wù)比賽，增強孩子們的自我服務(wù)能力，引導(dǎo)幼兒感受勞動的快樂。六一節(jié)，各園區(qū)舉辦幼兒特色畫展，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;還通過開展親子大游園、親子運動會、環(huán)保時裝秀等活動，讓幼兒在多彩的活動中體驗成長的快樂，促進家園的和諧之美。國慶節(jié)，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識美麗的國旗、聽壯美的國歌，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感，引導(dǎo)幼兒感受祖國之美。重陽節(jié)，通過走進敬老院，給爺爺奶奶送祝福等活動，讓幼兒感受孝道之美。

書香之美?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠(yuǎn)?！蔽覀兎e極開展早期閱讀活動，努力打造“書香校園”，扎實開展繪本閱讀、故事達(dá)人、故事爸媽進課堂、自制繪本等各種形式的閱讀活動。班班有“圖書角”，園區(qū)設(shè)有閱覽室和開放式書架，每周有好書推薦，每天有美文共賞，每名幼兒、每位教師都“愛讀書，讀好書”。孩子在繪本聆聽、閱讀、表演、創(chuàng)作、游戲過程中，讓真善美深入幼小的心靈，形成良好的品德和完美的人格，進而得到全面發(fā)展。教師在與幼兒共同閱讀、與同事分享閱讀的過程中逐漸更新教育理念，豐富文化知識，提升專業(yè)技能;家長在與幼兒的共同閱讀過程中，既增進了親子關(guān)系，又能夠在快樂中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中和孩子共同成長。

教師之美。美的文化當(dāng)然少不了美的老師。我們要求教師“言行蘊美”，讓每一位員工、每一名幼兒的言行成為校園里“最美的風(fēng)景”。我們認(rèn)真做好每年度的師德標(biāo)兵、先進工作者、優(yōu)秀班主任、四有好教師等評選工作。結(jié)合一月兩專題活動，各園區(qū)每個月第二周和第四周組織教師圍繞“有理想信念，做幸福之師”“有道德情操，做模范之師”“有扎實學(xué)識，做智慧之師”“有仁愛之心，做至善之師”等主題開展專題討論活動，并通過開展“我的入黨故事”“我的教育故事”“我的保育故事”等主題演講活動，不斷凝聚學(xué)為人師、行為世范的共識，匯聚忠于教育、獻(xiàn)身教育的正能量，讓“真、善、美”的種子在每一個教師的心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。我們還通過開展讀書活動，提升教師的書香氣質(zhì);開展禮儀培訓(xùn)活動，提升教師的儀表之美;開展好家風(fēng)故事征集活動，頌揚和美的家風(fēng);開展做完美女人的演講活動，讓大家做一個美媽媽、美媳婦、美妻子、美女兒，更要做最美的老師。

家長之美。為了進一步滿足家長參與幼兒園管理、了解幼兒在園生活情況的需求，我園成立了家長委員會、膳食委員會，并共同制訂《家長公約》《家長須知》，以此實現(xiàn)幼兒園的透明化管理。此外，還通過開展“小手牽大手，美育進家庭”“最美家庭”評比等系列活動，提升家長的整體素質(zhì)，達(dá)成家園共育的共識。同時，我園持續(xù)開展“晨間活動志愿者”“愛心護學(xué)崗”“故事爸媽進課堂”等活動，以此真切地喚起了家長的主人翁意識，促使他們真正地成為幼兒園的合作伙伴，從而形成家園合力，促使幼兒園的教育更加生動、活潑，實現(xiàn)家園和諧之美。

三、立促美之規(guī)——讓每一項制度成為“美麗之約”

我園每年暑期對幼兒園的制度進行學(xué)習(xí)、梳理，組織黨員干部、教師進行討論，廣泛征求教職員工的意見，對各種制度進行修正和完善，以完善崗位職責(zé)為重點，人人定崗定責(zé)，事事有人管，人人有事做，“干什么，怎么干，干成什么樣”一目了然。形成了幼兒園章程、日常管理、安全、衛(wèi)生、保健、財務(wù)等制度在內(nèi)的“濱?？h幼兒園管理工作文集”，所有制度的制訂、修正和執(zhí)行都有教師參與，由教代會通過，體現(xiàn)教職工的意愿。

與此同時，我們還加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)。

一是著力構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。近年來，根據(jù)發(fā)展需求，我園相繼增設(shè)了辦公室、總務(wù)處、安保處等職能部門，不斷調(diào)整和完善行政人員管理網(wǎng)絡(luò)，明確分工，形成層級管理網(wǎng)絡(luò)機制。園領(lǐng)導(dǎo)班子從教學(xué)、科研、衛(wèi)生保健、后勤服務(wù)等方面分工負(fù)責(zé)，既平行推進，又交叉互促，所有人員職責(zé)明晰、各負(fù)其責(zé)，形成了結(jié)構(gòu)合理、凝聚力強的管理網(wǎng)絡(luò)和管理團隊。二是著力實施績效考核。在績效管理的大背景下，積極探索公辦教師、編外聘用教師、后勤人員績效考核辦法，調(diào)動教職工的工作積極性。通過召開教代會、聽取廣大教職工建議等方法，不斷完善績效考核機制，構(gòu)建較為科學(xué)合理、權(quán)責(zé)相當(dāng)、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配制度。三是著力實施人文管理。針對不同教師的能力和特點，合理組合搭配人員，追求“1+1>2”的效應(yīng)，努力讓每一名員工都能揚其所長，體驗成功的快樂。堅持一年開展兩次以上全體教職工參加的游戲娛樂活動、心理健康教育和身體保健知識講座等，如“三八運動會”“廚藝大比拼”“紅歌嘹亮”“迎新年—慶元旦”等，在形式多樣的活動中讓老師們愉悅身心，提升凝聚力，增強歸屬感。四是著力推動專業(yè)發(fā)展。以“螢火蟲俱樂部”為載體，開展形式多樣的園本培訓(xùn)，如：新教師崗前培訓(xùn)、個人特長訓(xùn)練等。堅持推動35周歲以下教師技能考核“三個一”，即每月一次的彈唱考核，每學(xué)期一次現(xiàn)場繪畫和舞蹈考核，每年暑假一次基本功考核，提高教師的專業(yè)技能。分批派出教師到外地學(xué)習(xí)，持續(xù)組織參加省、市、縣各項培訓(xùn)，經(jīng)常性開展教學(xué)練兵活動，如專題教學(xué)觀摩、創(chuàng)造性游戲研討、優(yōu)質(zhì)課比賽等，不斷為教師的專業(yè)成長提供平臺。

我園以“大美育人”為校園文化定位，以各種審美活動和美感體驗對幼兒進行整體性教育，關(guān)注人的整體素質(zhì)的提高，既提高審美能力，陶冶道德情操，也開啟心智之門。

（責(zé)編 林 劍）