傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與交際教學(xué)法研究

袁園

摘 要：隨著國(guó)家發(fā)展對(duì)交際活動(dòng)要求的不斷提高，語(yǔ)言成為主要的交流與活動(dòng)實(shí)施工具。在當(dāng)前國(guó)際交流中，英語(yǔ)作為主要的語(yǔ)言工具，是人才發(fā)展的必備技能。針對(duì)學(xué)生促進(jìn)其英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力的掌握與學(xué)習(xí)，保證其在不同的場(chǎng)合能夠根據(jù)對(duì)象的不同以不同的形式展開(kāi)有效的溝通交流。在當(dāng)前傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響下，學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率較低，語(yǔ)言的運(yùn)用能力較差?；诖?，文章對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法與交際教學(xué)法分別研究，為兩種教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中的更好應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);傳統(tǒng)方式;交際教學(xué);方法研究

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

隨著國(guó)家之間的交流合作關(guān)系不斷增強(qiáng)，社會(huì)中對(duì)人才的需求是以基本的語(yǔ)言交際作為培養(yǎng)根據(jù)。傳統(tǒng)式英語(yǔ)教學(xué)下存在較多的“聾啞式”學(xué)生，學(xué)生的技能培養(yǎng)與能力提升沒(méi)有實(shí)現(xiàn)綜合化發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展存在一定的限制作用。而交際教學(xué)法是以交際能力的核心作為實(shí)施基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的更好運(yùn)用。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析，將其應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行補(bǔ)足，促進(jìn)兩者之間的充分結(jié)合，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供更好的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升。

二、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，面授與板書(shū)以及灌輸式教學(xué)是主要的教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中所采取的是“填鴨式”的教學(xué)方法，其教學(xué)形式的展開(kāi)是“以教師為中心”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)難以起實(shí)際作用，在學(xué)習(xí)中無(wú)法將其學(xué)習(xí)效用與潛力充分發(fā)揮，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中總是被動(dòng)型接受，長(zhǎng)期受灌輸教學(xué)的影響。在認(rèn)知理論的影響下，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是由教師輸出信息，之后學(xué)生將所接受到的信息進(jìn)行加工轉(zhuǎn)化。由此可以認(rèn)為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)了輸出—加工—輸入—轉(zhuǎn)化的整體過(guò)程。凡是語(yǔ)言加工過(guò)程都必須經(jīng)過(guò)輸出，因此整體的學(xué)習(xí)過(guò)程是相對(duì)完整的。在英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)中，語(yǔ)言的輸入需要經(jīng)過(guò)讀與聽(tīng)的環(huán)節(jié)，輸出則需要經(jīng)過(guò)說(shuō)和寫環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要組成部分，四種技能在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中相輔相成。但在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，“以教師為中心”的教學(xué)方法忽視了學(xué)生語(yǔ)言產(chǎn)出的環(huán)節(jié)與效用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中最后的結(jié)果是“啞巴英語(yǔ)”。

在英語(yǔ)教學(xué)中，隨著社會(huì)發(fā)展，教學(xué)綱要與教學(xué)要求的不斷改變，素質(zhì)教育成為教學(xué)課程開(kāi)展的目標(biāo)。但是在以往教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中所使用的教材與實(shí)際應(yīng)用沒(méi)有相匹配，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會(huì)需求相脫節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是以社會(huì)培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)英語(yǔ)人才為根本目的，促進(jìn)其在生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、服務(wù)、管理等多方面的整體發(fā)展，是英語(yǔ)人才的發(fā)展基礎(chǔ)。

在長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)所實(shí)施的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，所采取的教學(xué)模式與教學(xué)思想過(guò)于單一化、片面化，難以實(shí)現(xiàn)其根本的發(fā)展。在發(fā)展中注重對(duì)人才的學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性等方面的培養(yǎng)，無(wú)法提高其實(shí)際能力，且與社會(huì)發(fā)展下對(duì)人才的需求滿足相背離。傳統(tǒng)教學(xué)手段的采用難以滿足現(xiàn)代化發(fā)展下的教學(xué)需求。交際教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)中的新興模式，能夠?qū)W(xué)習(xí)教材進(jìn)行靈活調(diào)整，適當(dāng)調(diào)配教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生興趣的更好提高，促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展下“學(xué)生為中心”學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，促進(jìn)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法

1.傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)

在我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)教學(xué)法是最為常見(jiàn)且普遍應(yīng)用的教學(xué)方法。即使在當(dāng)今的發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)形式難以滿足社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需求，從客觀教學(xué)形式而言，傳統(tǒng)教學(xué)法依然為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了眾多英語(yǔ)人才，因此該教學(xué)方法在應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)是不可忽視的，同時(shí)其作用發(fā)揮的重要性同樣是不容小覷的。

（1）師資要求。在大部分的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，由于語(yǔ)言教學(xué)需求的不斷變化，當(dāng)前外教的數(shù)量存在難以滿足實(shí)際發(fā)展的需求，因此在教學(xué)中主要是以中國(guó)教師為主，且大部分的中國(guó)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以國(guó)內(nèi)教學(xué)為主，其口語(yǔ)能力雖然與母語(yǔ)水平有些差距，但是在實(shí)際教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)的要求大于對(duì)口語(yǔ)化的需求，因此使得傳統(tǒng)的理論教學(xué)形式十分普及。

（2）學(xué)生需求。對(duì)于當(dāng)前大部分的中國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，其最大的動(dòng)力支撐是考試。在大學(xué)以前，其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了考上更好的學(xué)校。而在大學(xué)之后，其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了學(xué)業(yè)的完成。且在我國(guó)常見(jiàn)的英語(yǔ)考試中，語(yǔ)法、詞匯以及寫作等方面是重點(diǎn)的考查內(nèi)容。由此通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)法的應(yīng)用，能夠更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握。

2.傳統(tǒng)教學(xué)法缺點(diǎn)

隨著近年來(lái)國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才與非英語(yǔ)專業(yè)人才針對(duì)英語(yǔ)方面的需求是以高素質(zhì)綜合型為主，對(duì)學(xué)生的交際能力要求較高，但是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，教師對(duì)理論知識(shí)的重視度遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)際的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生缺少鍛煉交際能力的機(jī)會(huì)，自身的口語(yǔ)化水平能力較低，在學(xué)習(xí)中無(wú)法做到知識(shí)的靈活運(yùn)用。

四、英語(yǔ)交際教學(xué)法

1.交際教學(xué)法特點(diǎn)

交際教學(xué)法在使用中是通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提升，在教學(xué)中為保證該教學(xué)目的的有效實(shí)現(xiàn)，教師在向?qū)W生傳遞教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中側(cè)重于語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，但同時(shí)會(huì)對(duì)知識(shí)的傳授造成忽視，例如語(yǔ)法等的學(xué)習(xí)。教師在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)該以教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，通過(guò)有效教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)言重要性與功能作用的發(fā)揮。在教學(xué)任務(wù)的完成中，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言的靈活使用促進(jìn)交際能力的提升。課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)以學(xué)生為中心，課堂內(nèi)容與方案的實(shí)施設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生根本為依據(jù)，在課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，交際教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生彼此之間和學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性。

2.交際教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)

（1）調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在交際教學(xué)法的應(yīng)用中，師生之間與學(xué)生彼此之間的互動(dòng)能夠更好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系能夠更好地拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生思路，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（2）學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)教學(xué)法使用下以教師為中心的教學(xué)形式相比，交際教學(xué)的使用能夠更好地凸顯學(xué)生在課堂中的作用，將學(xué)生作為活動(dòng)中心，通過(guò)交際教學(xué)法下所創(chuàng)建的眾多活動(dòng)能夠?qū)⒆陨碇饔^能動(dòng)性充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)語(yǔ)言的交際應(yīng)用能力，通過(guò)多種多樣教學(xué)任務(wù)的完成促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的更好應(yīng)用與掌握。

（3）教師角色轉(zhuǎn)變。交際教學(xué)法的使用能夠?qū)熒巧珜?shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，更多的是引導(dǎo)者與監(jiān)督者，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)活動(dòng)做到充分掌握，以此作為教學(xué)的實(shí)施依據(jù)，能夠創(chuàng)建更加有針對(duì)性的教學(xué)模式，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)需求，促進(jìn)其語(yǔ)言交際能力的根本提升。

五、傳統(tǒng)教學(xué)法與交際教學(xué)法的有效結(jié)合措施

1.處理好發(fā)音準(zhǔn)確和表達(dá)流利的矛盾

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性與表達(dá)的流利性，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與關(guān)鍵發(fā)展基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，即發(fā)音與表達(dá)的準(zhǔn)確性要求較高，但是在交際法的應(yīng)用中，受人文教學(xué)的影響，其對(duì)交際語(yǔ)言的使用以及表達(dá)的流利性過(guò)于重視。因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，教師需要做到對(duì)兩方面內(nèi)容的充分結(jié)合與有效統(tǒng)一，強(qiáng)化英語(yǔ)的準(zhǔn)確性與流利性，促進(jìn)準(zhǔn)確性與流利性的完整結(jié)合，通過(guò)準(zhǔn)確性的發(fā)音與表達(dá)促進(jìn)流利性的提升，為其更好地服務(wù)，促進(jìn)兩者的有效整合。

2.改革英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)體制

受其他課程教學(xué)的影響，自小學(xué)至大學(xué)的整體英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法做到對(duì)所有學(xué)生的全面兼顧，則難以有效實(shí)現(xiàn)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。為此在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，針對(duì)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)形式可以通過(guò)分級(jí)或分班式的教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生的基礎(chǔ)能力作為根本標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)在教學(xué)管理體系、教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)方式的采取等多方面實(shí)施創(chuàng)新，設(shè)計(jì)層級(jí)不同、教學(xué)任務(wù)不同以及教學(xué)目標(biāo)不同的班級(jí)模式，立足于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)。針對(duì)一些能力較為薄弱的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與交際模式相結(jié)合的方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，以教師作為教學(xué)活動(dòng)中心，促進(jìn)整體的基本能力水平的提升;對(duì)于學(xué)生整體英語(yǔ)水平較高的班級(jí)，則在教學(xué)中可以采用全程交際教學(xué)方法，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的個(gè)性化提升為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量提高與教學(xué)水平的提升，為全部學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)，采用針對(duì)性的教學(xué)方式。

3.實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教材活動(dòng)化

在交際教學(xué)法與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法的結(jié)合中保證教材使用的活動(dòng)化能夠?qū)⒔滩淖饔贸浞职l(fā)揮，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力的重要培養(yǎng)途徑。所謂教材活動(dòng)化，則是指將教材中所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)教師與學(xué)生之間的活動(dòng)實(shí)施促進(jìn)其變化與增值作用的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)教材工具對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)交際能力的提升目標(biāo)，為學(xué)生對(duì)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化與使用中規(guī)則體系的內(nèi)化提供一定的發(fā)展基礎(chǔ)，可以更加靈活地使用，以此做到思想語(yǔ)言的無(wú)障礙交流。在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，常見(jiàn)的教材活動(dòng)化形式包括教學(xué)情境的變化、情景設(shè)置對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與引申等手段。

4.營(yíng)造自學(xué)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境

交際教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用的最根本目的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的提升。因此，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課外培養(yǎng)屬于自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自主性的促進(jìn)與自我監(jiān)控能力的實(shí)施促進(jìn)英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，“興趣是最好的教師”，通過(guò)自主性的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)大于被動(dòng)地接受。一方面，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人語(yǔ)言文化風(fēng)格習(xí)慣的形成，能夠更好地對(duì)陌生的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境做到熟悉與適應(yīng)。另一方面，積極帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其在教學(xué)活動(dòng)中的更好表現(xiàn)。語(yǔ)言是交流的工具，開(kāi)口表達(dá)是最基本的發(fā)展要求，因此為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)與表現(xiàn)舞臺(tái)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的限制作用，無(wú)法確保教學(xué)效率的實(shí)際提高。交際教學(xué)法作為新興教學(xué)法，其實(shí)際的實(shí)施與傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合，并在使用中取長(zhǎng)補(bǔ)短，與教師的教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，可促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的更好發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)效果，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)奠定更扎實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，促進(jìn)語(yǔ)言工具的更好應(yīng)用。

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