紅色旅游視野下的博物館課程開發(fā)

[摘? 要]文化和旅游部組建，標(biāo)志著文化與旅游優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，逐漸成為一個整體。紅色旅游是文化和旅游融合的有益探索，在新形勢下，如何將蓬勃發(fā)展的紅色旅游融入到博物館教育體系中來，是每一個博物館人值得思考的問題。博物館課程是發(fā)揮博物館教育職能的重要手段，開發(fā)以紅色文化研學(xué)旅行為主題的博物館課程，是傳承紅色文化、弘揚(yáng)民族精神的需要，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。

[關(guān)鍵詞]紅色旅游;紅色文化;博物館教育;研學(xué)旅行;課程開發(fā)

當(dāng)代博物館的發(fā)展理念中，教育功能被提到越來越重要的位置。2007年在奧地利維也納召開的第21屆國際博物館協(xié)會代表大會對博物館的定義進(jìn)行了修訂，博物館“為教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！?，“教育”被調(diào)整到博物館業(yè)務(wù)目標(biāo)的首位。這表明，“教育”已經(jīng)成為當(dāng)代博物館的主要目的和功能。近年來，博物館教育活動豐富多彩，教育影響力越來越大。那么，在文化和旅游逐漸融合的大背景下，在紅色旅游迅猛發(fā)展的新形勢下，博物館課程開發(fā)又將面臨著怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)呢？

一、紅色旅游與博物館教育

2004年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《2004—2010年全國紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》，綱要中指出：紅色旅游，主要是指以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命和戰(zhàn)爭時期建樹豐功偉績所形成的紀(jì)念地、標(biāo)志物為載體，以其所承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為內(nèi)涵，組織接待旅游者開展緬懷學(xué)習(xí)、參觀游覽的主題性旅游活動。隨后，第二期（2011-2015）、第三期（2016-2020）全國紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要相繼出臺，進(jìn)一步明確了紅色旅游的指導(dǎo)思想、基本原則、主要任務(wù)等，為紅色旅游的發(fā)展指明了方向。人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心發(fā)布的《2017 年紅色旅游影響力報告》顯示，2015-2017年，全國紅色旅游接待游客累計 34.78 億人次，綜合收入達(dá)9295億元?？梢?，紅色旅游的受眾面十分廣泛，人們的關(guān)注度持續(xù)上升，整體熱度不斷上漲，正處在蓬勃發(fā)展的時期，未來的發(fā)展前景非?？捎^。

2018年兩會，國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案中將文化部、國家旅游局的職責(zé)整合，組建文化和旅游部。2018年4月8日，新組建的文化和旅游部正式掛牌。文化和旅游部的組建，標(biāo)志著文化與旅游的聯(lián)系日益緊密，融合日趨加深。給旅游附上文化的靈魂，給文化穿上旅游的外衣，對于雙方而言都是魅力的極大提升。紅色旅游是紅色精神與現(xiàn)代旅游經(jīng)濟(jì)的結(jié)晶，是新時期革命歷史資源與旅游產(chǎn)業(yè)巧妙結(jié)合的一種創(chuàng)新。博物館，尤其是革命紀(jì)念館和名人故居，是紅色旅游的重要組成部分。在新形勢下，博物館應(yīng)整合紅色文化旅游資源，挖掘文化內(nèi)涵，提升服務(wù)質(zhì)量，積極推行“文化+旅游”發(fā)展模式，以紅色文化提升旅游內(nèi)涵，以紅色旅游助推文化傳播。在開展教育工作時，博物館通過深度開發(fā)紅色旅游，提高紅色旅游的發(fā)展質(zhì)量和服務(wù)水平，提升博物館的吸引力和社會影響力，寓教于游，潤心無聲，使游客以參與者的角色來體驗紅色文化的內(nèi)涵，接受思想的洗禮，實踐博物館文化傳承的重要職能。此外，針對青少年群體，博物館逐步開發(fā)以紅色文化為主題的博物館課程，吸引更多的青少年群體來此研學(xué)旅行，將基地建設(shè)成為紅色文化宣傳教育的重要陣地。

二、紅色旅游背景下博物館課程的新變化

博物館課程，是依托博物館的歷史文化資源，通過陳列和展覽、數(shù)據(jù)庫、藏品、工作人員等，將學(xué)習(xí)資源整合起來，以促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，以助推青少年自主研學(xué)活動開展為主要內(nèi)容而設(shè)計的教育資源。通過博物館課程挖掘博物館自身資源的教育價值，將博物館蘊(yùn)含的歷史文化和精神內(nèi)涵傳輸給學(xué)生，達(dá)到春風(fēng)化雨、潛移默化的教育效果，實現(xiàn)博物館的教育功能。開發(fā)博物館課程來開展紅色文化研學(xué)旅行時，要注意把握課程的自主性、思想性和趣味性。

（一）從做中學(xué)：更注重自主性

博物館課程與學(xué)校課程最大的不同，在于它不是一門由教師來主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育模式，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。開發(fā)紅色文化研學(xué)旅行課程時，要引導(dǎo)學(xué)生們主動發(fā)現(xiàn)問題，通過查找和梳理博物館的歷史文化資源，尋求解決問題的答案，從而得出探究學(xué)習(xí)的結(jié)論。在這一過程中，參與者不是被動地接受記憶，而是通過親身實踐，在探索的過程中逐漸浸入到博物館的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提升自我的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作的能力。

（二）文化傳承：更注重思想性

博物館課程是青少年群體開拓視野、增長知識的重要途徑，紅色旅游視野下的博物館課程卻被賦予了更深的內(nèi)涵。紅色文化是紅色旅游的核心和靈魂，博物館開展紅色文化研學(xué)旅行，其目標(biāo)是傳承紅色文化，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)青少年的思想政治教育，提高其思想覺悟和道德修養(yǎng)。因此，在紅色文化研學(xué)旅行課程開發(fā)上，要凸顯思想的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)其愛國熱情、民族情感。在學(xué)習(xí)過程中，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們近距離感觸歷史，將歷史與現(xiàn)實有機(jī)地糅合在一起，啟發(fā)他們的思考，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉。

（三）寓教于游：更注重趣味性

博物館課程不是學(xué)校課堂的教與學(xué)，提升博物館的吸引力，拉近博物館與青少年的距離，才能收獲滿意的教育效果。研學(xué)旅行對于青少年群體來說，既是一次提升自我的學(xué)習(xí)過程，也是一次舒緩愜意的休閑方式。因此，在博物館課程開發(fā)中，不能將博物館課程設(shè)計成政治說教的方式，而應(yīng)該通過豐富多彩的主題活動，讓參與者愿意參與、喜歡參與、樂在其中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時感受到博物館的魅力以及學(xué)習(xí)博物館課程所帶來的成就感，真正使博物館成為學(xué)生們學(xué)習(xí)知識、提升自我的終身課堂。

三、以旅帶學(xué)的博物館課程開發(fā)

博物館課程作為一種新型的課程形態(tài)，在課程目標(biāo)設(shè)置上，更加注重學(xué)生真實的學(xué)習(xí)體驗和個性的創(chuàng)意表達(dá)，促使其在這個過程中獲得思維和眼界的拓展，具有開放性。一門完整的博物館課程應(yīng)包含課程主題、課程目標(biāo)、課程路線、課程內(nèi)容等。在紅色旅游的驅(qū)動下，博物館開發(fā)紅色文化研學(xué)旅行課程時，注重以旅帶學(xué)，通過對課程路線、內(nèi)容、實施方法的不斷完善，構(gòu)建新型的紀(jì)念館開放式課堂教學(xué)模式。

（一）課程路線的探索性

在日常的博物館參觀學(xué)習(xí)中，參觀路線會被標(biāo)注指明，由講解員帶領(lǐng)觀眾循序漸進(jìn)地參觀整個博物館。作為紅色文化研學(xué)旅行的博物館課程，在課程路線上卻不用墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩。一方面，博物館的參觀路線針對大眾群體，相對固定，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;另一方面，青少年閱歷不夠豐富，能夠接受和理解的博物館內(nèi)歷史文化資源有限。因此，博物館課程中應(yīng)將博物館中適合青少年消化吸收的部分進(jìn)行提煉，使學(xué)生們不用全部吃透博物館，而只需要關(guān)注被提煉出來的研學(xué)內(nèi)容。在保障學(xué)生安全和秩序的前提下，允許學(xué)生們自主探索博物館各處的歷史文化資源，讓學(xué)生們在探索的過程中逐漸形成自己的思考，感受紅色文化的魅力。

（二）課程內(nèi)容的啟發(fā)性

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，博物館教育亦是如此。博物館課程內(nèi)容并不是填鴨式的傳授，希望學(xué)生們通過學(xué)習(xí)得到千篇一律的結(jié)論，而是鼓勵學(xué)生通過研學(xué)旅行創(chuàng)造自己的想象空間，形成自己的思考和見解，得到思想感悟和精神升華。博物館的舊址、展覽、文物是博物館課程開發(fā)的重要依托，也是博物館獨(dú)特的教學(xué)資源。作為紅色文化研學(xué)旅行的博物館課程，以博物館的歷史文化資源為內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個完整的歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生走入真實的學(xué)習(xí)情境，通過自主探究實現(xiàn)對紅色文化的認(rèn)識和體驗。以博物館文物為例，通過近距離觀察文物實體，在課程教本或博物館教育人員的啟發(fā)和引導(dǎo)下，逐漸掌握文物背后的歷史信息，并由文物為切入點串聯(lián)出研學(xué)主題的展示線索和脈絡(luò)，使學(xué)生們能夠“以物言史”、“透物見人”，達(dá)成文化浸染的目的。

（三）課程實施的多元化

博物館在開展教育實踐活動時，一般采用策劃主題展覽、多樣化講解、建立互動體驗區(qū)等形式進(jìn)行。作為紅色文化研學(xué)旅行的博物館課程，在實施過程中要注重因材施教，針對不同年齡段群體，調(diào)研了解他們的學(xué)習(xí)需求、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好等，從而采取不同的教育方式。

結(jié) 語

《2016—2020年全國紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》中，強(qiáng)調(diào)要著力凸顯紅色旅游的教育功能。紅色文化研學(xué)旅行課程作為連結(jié)博物館教育與紅色旅游價值功能的重要途徑，在傳承紅色文化、弘揚(yáng)革命精神方面發(fā)揮著重要的作用。博物館要把握新形勢、新變化的發(fā)展，結(jié)合紅色文化內(nèi)涵和愛國主義精神，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，努力開發(fā)紅色文化研學(xué)旅行課程優(yōu)秀案例，將博物館建設(shè)成為引導(dǎo)青少年成長、彰顯文化自信的紅色基因“大課堂”。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：羅群佳（1991-），男，碩士研究生，文博助理館員，研究方向：中國近現(xiàn)代史，現(xiàn)任廣東革命歷史博物館黃埔軍校舊址紀(jì)念館管理部宣教人員。