微課視角下電氣控制與PLC技術(shù)課程改革

范世杰 楊文蕾

摘 要：電氣控制與PLC技術(shù)是機(jī)電專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課程之一，需要學(xué)生既能掌握全面的理論知識，又能具備熟練的電氣控制應(yīng)用技能，因此，常規(guī)的說教方式無法滿足這一教學(xué)要求。通常情況下，電氣控制與PLC技術(shù)的知識點(diǎn)繁多，學(xué)校往往都會(huì)安排大量的課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教育，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)是固定的，不能為學(xué)生提供多次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的成績參差不齊，影響教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;電氣控制;PLC技術(shù);課程改革

微課是結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，通過簡短、明了的微視頻，可以讓學(xué)生對各知識點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，非常適合用于電氣控制和PLC技術(shù)課程改革。教師將微課視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，同時(shí)，錄制微課視頻也是對教師執(zhí)教能力的考驗(yàn)。所以，采用這種新型的課堂教學(xué)方式，有利于對傳統(tǒng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

一、微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

微課教學(xué)的主要設(shè)計(jì)思路就是結(jié)合電氣控制與PLC技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，對該課程的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、梳理，整理出相關(guān)的知識點(diǎn)，之后結(jié)合教學(xué)應(yīng)用案例和課堂目標(biāo)，將知識點(diǎn)制作成微課短視頻，最后將視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生下載、觀看。為了更好的確定微課的知識點(diǎn)，首先對電氣控制與PLC技術(shù)課程的主要知識體系進(jìn)行簡要剖析。

（一）課程知識體系結(jié)構(gòu)。電氣控制指的是對工業(yè)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所用到的電氣設(shè)備，如電機(jī)、指示燈、液壓設(shè)備、電磁鐵等為控制對象，根據(jù)實(shí)際的生產(chǎn)和應(yīng)用需求對這些設(shè)備采取相應(yīng)的控制手段。機(jī)電專業(yè)中所學(xué)習(xí)的電氣控制技術(shù)主要包括對一些繼電器、接觸器以及三相交流電機(jī)的控制，其中會(huì)涉及到相關(guān)控制技術(shù)的概念、控制原理和電路設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

PLC技術(shù)主要是以PLC為控制元件，對上述的機(jī)電設(shè)備進(jìn)行控制，通過編制PLC控制程序，可以實(shí)現(xiàn)對相關(guān)設(shè)備的自動(dòng)控制。PLC技術(shù)是繼電器和接觸器的升級產(chǎn)物，所以在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，可以從繼電器和接觸器入手，對其進(jìn)行PLC技術(shù)的升級和改進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生更加了解PLC與電氣控制之間的關(guān)系。

（二）微課開發(fā)流程。微課的開發(fā)過程一般包括選擇知識點(diǎn)、微課教學(xué)設(shè)計(jì)、微視頻錄制腳本設(shè)計(jì)、微視頻錄制、微視頻編輯和發(fā)布等主要步驟。在分析課程總體知識體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可按章節(jié)順序，從問題、案例、原理或應(yīng)用不同角度分解梳理出各個(gè)知識點(diǎn)，按照開發(fā)流程，實(shí)施微課教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、電氣控制與PLC技術(shù)課程改革

（一）術(shù)語與原理的微課。電氣控制與PLC技術(shù)課程是一門系統(tǒng)化的專業(yè)課程，在實(shí)際工作中該門課程會(huì)涉及到許多領(lǐng)域和工作，因此，在開展微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對不同的工作崗位，給學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。專業(yè)術(shù)語和工作原理不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，也能使其清楚地了解專業(yè)技能的基本原理，從而全面發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該針對其專業(yè)術(shù)語和工作原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，對于電氣設(shè)備的操作員與安裝員而言，他們需要具備的基本技能是按圖紙要求進(jìn)行電氣設(shè)備的安裝與調(diào)試。因此，設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的微課時(shí)應(yīng)該以維修電工考核要求所需要的術(shù)語為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容。

（二）系統(tǒng)化的微課。電氣控制與PLC技術(shù)課程的微課設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)出系統(tǒng)化的特點(diǎn)。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是隨著他們學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展而發(fā)展的。因此，微課設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的發(fā)展而思考其微課設(shè)計(jì)的問題。對于電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)和自動(dòng)化控制的微課而言，它是學(xué)習(xí)本課程電氣控制與PLC技術(shù)課程的基礎(chǔ)。所以，這類微課的存在對于那些基礎(chǔ)知識薄弱的高職學(xué)生而言是極其重要的。它不僅可以提升這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且還可以幫助這些學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣控制與PLC技術(shù)課程的過程中解決他們所遇到的問題。

（三）資源構(gòu)建的微課。資源構(gòu)建的微課大致可分為兩個(gè)層面，第一是在微課的運(yùn)用層面上，需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)之間、系院之間、院校之間的資源共享，這樣不僅可以減輕教師在是設(shè)計(jì)微課時(shí)搜集資料的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能進(jìn)一步豐富微課的內(nèi)容;第二，就是要盡可能豐富微課教學(xué)內(nèi)容，需要結(jié)合電氣控制和PLC技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，不論是在微課視頻的操作和設(shè)計(jì)階段還是在微課視頻的展示與發(fā)布階段，教師都應(yīng)該全面總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)和相關(guān)注意事項(xiàng)，避免遺漏重要內(nèi)容。此外，在教學(xué)條件允許的情況下，還應(yīng)該把電氣控制與PLC技術(shù)課程所涉及到基礎(chǔ)性課程和后續(xù)延展性課程的微課設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

（四）互補(bǔ)運(yùn)用的微課。所謂互補(bǔ)運(yùn)用的微課就是指在開展微課教學(xué)的過程中，結(jié)合具體的教學(xué)需求，參與其它的教改理論來綜合運(yùn)用微課資源。例如，對于PLC技術(shù)課的微課而言，它不僅可以用來講解操作規(guī)程，而且還可以用來營造教學(xué)所需要的特寫情境，即結(jié)合情境教學(xué)法運(yùn)用微課資源提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，還可以結(jié)合相關(guān)的微課視頻并把它當(dāng)作一個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過有針對性的講解，使學(xué)生明確具體操作經(jīng)過與注意事項(xiàng)，從而提升學(xué)生的安全意識。因此，這就需要任課教師廣泛地學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)改革理論，提升自己運(yùn)用微課的水平。例如，項(xiàng)目教學(xué)法與微課的結(jié)合，翻轉(zhuǎn)課堂與微課的結(jié)合，但這些教學(xué)模式都需要任課教師有豐富的教學(xué)理論作為支撐。

采用微課教學(xué)，可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基本要求，并且不會(huì)出現(xiàn)因?qū)W習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)而影響學(xué)習(xí)效果的情況。在電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)過程中開展微課教學(xué)，可以將復(fù)雜、繁多的專業(yè)知識設(shè)計(jì)為單一、明了的課程節(jié)點(diǎn)，可以使學(xué)生更加容易地掌握專業(yè)知識，之后再附加一些課堂測驗(yàn)用于檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉文，張志田.微課視角下電氣控制與PLC技術(shù)課程改革[J].科技視界，2017，（02）：63+71.