高職英語興趣教法漫談

馬健

摘 要：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之初能夠擁有一個(gè)很好的成績(jī)，但隨著年齡的成長(zhǎng)，當(dāng)進(jìn)入高職之后，英語學(xué)科的整體學(xué)習(xí)難度將會(huì)有一個(gè)大幅度的躍升，這時(shí)很多學(xué)生的英語成績(jī)將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的下滑。如果學(xué)生不能對(duì)英語學(xué)習(xí)提起興趣，不能使用正確的方法開展學(xué)習(xí)，將會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生厭煩心理，所以高職英語教師為能緩解這一現(xiàn)象，引入興趣教學(xué)法開展教學(xué)。本文對(duì)如何有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高職英語;興趣教學(xué)法;漫談

在英語教學(xué)工作當(dāng)中，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地調(diào)動(dòng)，使學(xué)生積極融入到英語學(xué)習(xí)中。教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題。采用先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)英語的能力。

一、充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，與教師教學(xué)啟發(fā)有著密不可分的關(guān)系。教師需要在教學(xué)過程中使用直觀的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，其中教師比較常用的直觀教學(xué)手段分別是實(shí)物展示法、圖片展示法、競(jìng)賽法、表演法、游戲法、自主學(xué)習(xí)法等，教師利用多種教學(xué)方法，能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而能讓學(xué)生在寓教于樂中更好的掌握知識(shí)內(nèi)容。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師可以現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生聽音頻資料，然后根據(jù)聽到的音頻資料，了解本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，部分學(xué)生不能把握重點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生有意識(shí)的記錄音頻資料里面多次提到的語言點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己獲取的資料分享給全班同學(xué)，一節(jié)課下來學(xué)生能學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，且學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取到的知識(shí)，能給學(xué)生留下深刻的印象，這樣教師在進(jìn)行講授的時(shí)候，學(xué)生更能認(rèn)真聽講，從而以將其內(nèi)化。又如，教師可以使用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師為能讓學(xué)生掌握爆破音單詞，可以在課堂上準(zhǔn)備幾根蠟燭，然后讓學(xué)生對(duì)這蠟燭讀單詞，使用氣息將蠟燭熄滅，學(xué)生嘗試很多方法后，發(fā)現(xiàn)只有說爆破音單詞的時(shí)候蠟燭才會(huì)快速熄滅，所以學(xué)生會(huì)有調(diào)用大腦中的爆破音單詞。游戲活動(dòng)完成后，教師在黑板上列舉出學(xué)生說過的單詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析爆破音單詞的特點(diǎn)等，使學(xué)生通過游戲活動(dòng)掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容?？傊?，多種教學(xué)方法的使用，會(huì)使學(xué)生愿意參與到英語學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而能更好的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、加強(qiáng)語感教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

教師要對(duì)學(xué)生在發(fā)音當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行不斷地糾正，要讓學(xué)生能夠調(diào)整自己的發(fā)音。同時(shí)，教師還要重視對(duì)學(xué)生的語感培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠掌握在何種位置進(jìn)行停頓，在何種位置加重語音，在何種位置需要使用降調(diào)進(jìn)行處理。例如，在學(xué)生需要使用不同的詞匯去表達(dá)同一個(gè)意義的時(shí)候，如Her manner was unwelcoming if not downright rude.以及Her manner was unwelcoming not to say downright rude.教師需要在朗讀時(shí)，對(duì)if not和not to say這兩處位置采用重音進(jìn)行朗讀，同時(shí)要向?qū)W生進(jìn)行解釋這兩句話當(dāng)中所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容是同一個(gè)意義如何使用不同的詞匯進(jìn)行表達(dá)。之后教師便要在相應(yīng)的詞匯上標(biāo)出重音，讓學(xué)生能夠?qū)渥赢?dāng)中的重點(diǎn)進(jìn)行了解。通過這樣的方式進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生更好地掌握重音的語感，并將說話人所具有的不同語言心理有效地表達(dá)出來。同樣重音的移動(dòng)以及語調(diào)的區(qū)別也都對(duì)說話者在心理狀態(tài)上的不同進(jìn)行了展示。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在朗讀時(shí)加強(qiáng)對(duì)正確發(fā)音和語調(diào)調(diào)整的正確使用，這樣便能夠讓學(xué)生在朗讀的過程中能夠更好地融入感情，能夠有效地提高學(xué)生的語感，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)過程中，教師需要占用課堂三分鐘到五分鐘的時(shí)間對(duì)課堂的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，并及時(shí)的了解學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，教師可以提出問題讓學(xué)生回答，以便了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)程度。其實(shí)學(xué)生在教師進(jìn)行檢查時(shí)，均希望得到教師的肯定和好評(píng)。學(xué)生會(huì)認(rèn)真的回答老師提出的問題，教師要對(duì)問題回答好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能感受到成功的喜悅，進(jìn)而使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知欲。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生而言，究其英語成績(jī)不好的主要原因是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師使用的教學(xué)方法應(yīng)該是在課前給他們預(yù)留部分作業(yè)，讓他們課前完成，課堂上教師根據(jù)預(yù)留作業(yè)內(nèi)容重點(diǎn)提問這些學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的答案，不要害怕回答錯(cuò)誤，也不要受其他人誤導(dǎo)，只需說出自己的答案就可以。學(xué)生回答正確后，教師需要給予表?yè)P(yáng)，并要給學(xué)生更多進(jìn)行操練的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能享受到學(xué)習(xí)的快樂，也能體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

高職英語學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容繁雜，學(xué)生需要累計(jì)大量的知識(shí)，所以有時(shí)候會(huì)感覺學(xué)習(xí)壓力巨大，甚至產(chǎn)生放棄英語學(xué)習(xí)的想法。教師使用興趣教學(xué)法能緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)中，體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而能越學(xué)越愛學(xué)英語，從而能挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以獲得較好的效果，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妍.高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的探析[J].海外英語. 2011（07）.

[2]仲叢艷.如何培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].赤子（上中旬）. 2015（15）.