“一帶一路”背景下服務(wù)海南公共外交的高職外語人才培養(yǎng)

劉茂媛

摘 要 高職院校所培養(yǎng)的外語人才能否為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是人才培養(yǎng)成功與否的重要標(biāo)志。海南外國語職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮自身外語優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)海南公共外交和“一帶一路”建設(shè)為突破口，依托“外語+”服務(wù)“設(shè)施互通”，依托“兩個(gè)基地”服務(wù)“政策溝通”，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)“貿(mào)易暢通”，依托“特色”服務(wù)“民心溝通”，依托“技能+外語”服務(wù)“貨幣流通”，為海南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用型外語人才。

關(guān)鍵詞 一帶一路；海南公共外交；高職院校；外語人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）32-0033-04

“一帶一路”倡議自提出以來得到沿線國家和國際社會(huì)的廣泛關(guān)注。在此背景下，海南省發(fā)揮自身獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮海上絲綢之路的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)作用，致力于發(fā)展與周邊國家和地區(qū)尤其是環(huán)太平洋及東盟國家的互聯(lián)互通，增進(jìn)與沿線各國在交通、人文、經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域的溝通。在此過程中，語言和文化溝通發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，建設(shè)一支具有國際視野、具備一定非通用語種外語水平的國際化人才隊(duì)伍勢(shì)在必行。作為外語類高職院校，海南外國語職業(yè)學(xué)院從海南公共外交對(duì)外語人才的需求出發(fā)，以培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”背景下海南公共外交的國際化人才為己任，為海南實(shí)現(xiàn)公共外交全面發(fā)展提供了重要人才儲(chǔ)備。

一、海南公共外交對(duì)外語人才的需求

所謂公共外交，是指一國政府、民間組織、社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)精英和廣大公眾等不同行為主體通過各種途徑向外國公眾表達(dá)本國國情、說明本國政策，解釋外國對(duì)本國的不解之處，同時(shí)在國際交流中了解對(duì)方的觀點(diǎn)，以利于制定合適的對(duì)外政策的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。公共外交活動(dòng)包括多種形式，既包括官方和政府層面，又包括民間和企業(yè)交往層面，從國家領(lǐng)導(dǎo)人的互訪到本國公民到目的國旅行、經(jīng)商以及企業(yè)活動(dòng)等行為都屬于公共外交的范疇。

自2001年首屆博鰲論壇開始至今，海南公共外交經(jīng)歷了十幾年的迅猛發(fā)展。服務(wù)公共外交需要一支高層次、國際化的人才隊(duì)伍，需要既懂外語又通曉國際規(guī)則、熟知商務(wù)禮儀、了解異國文化的高水平人才。其中，外語人才是重中之重，在習(xí)近平總書記提出的“一帶一路、互聯(lián)互通”中的“五通”中提到了民心暢通，而語言溝通正是民心暢通的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)出了外語人才在服務(wù)海南公共外交中的特殊作用。外語人才尤其是非通用語種人才的匱乏更是海南公共外交做大做強(qiáng)的瓶頸。在海南開設(shè)非通用語種（尤其是需求量最大的東南亞語種）的院校僅有海南外國語職業(yè)學(xué)院一所院校，無論是外語人才培養(yǎng)的規(guī)模還是層次都不能滿足海南公共外交事業(yè)對(duì)外語人才的旺盛需求。

二、海南外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

（一）海南外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

海南省共有7所本科院校，多數(shù)開設(shè)的外語專業(yè)為英語、日語、俄語3個(gè)語種，其中只有英語專業(yè)有碩士點(diǎn)，俄語和日語專業(yè)只有學(xué)士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。在高職高專層面，海南的十幾所高職高專院校中，除了海南外國語職業(yè)學(xué)院，其他高職院校開設(shè)的外語語種也僅限于英語和俄語等極少數(shù)語種，并且招生規(guī)模普遍很小?？梢?，海南絕大多數(shù)院校在外語人才的培養(yǎng)上呈現(xiàn)出了語種相對(duì)單一、規(guī)模相對(duì)較小的特點(diǎn)，無法培養(yǎng)出滿足海南公共外交需求的外語人才。

（二）海南外國語職業(yè)學(xué)院外語人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

1.品牌優(yōu)勢(shì)

作為海南辦學(xué)歷史最悠久的高等院校之一，海南外國語職業(yè)學(xué)院具有豐富的外語辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有品牌優(yōu)勢(shì)。海南外國語職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中以外語技能為核心，同時(shí)輔以商貿(mào)、旅游打造“外語+技能”型的國際化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“外語專業(yè)懂技能、技能專業(yè)懂外語”的復(fù)合型人才，在全省高職院校中特色鮮明、獨(dú)樹一幟。

2.語種優(yōu)勢(shì)

作為海南的唯一一所外語類院校，海南外國語職業(yè)學(xué)院目前擁有英語、俄語、日語、韓語、泰語、印尼語、緬甸語、馬來語、柬埔寨語、越南語、西班牙語、葡萄牙語、德語、法語、阿拉伯語等15個(gè)語種，是海南開設(shè)語種最全的高等院校，同時(shí)也是海南唯一一所可以培養(yǎng)除英、日、俄3個(gè)語種以外語種的高校。學(xué)校培養(yǎng)語種齊全的外語人才優(yōu)勢(shì)在海南的各級(jí)公共外交活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)，比如每年與博鰲亞洲論壇舉辦期間同期舉行的金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)就包含了中國、巴西、印度、俄羅斯四國語言。除此之外，與海南相鄰的許多周邊國家包括越南、泰國、菲律賓、印度尼西亞等東南亞國家以及一些環(huán)太平洋國家所使用的主要或官方語言大都也不是英語，隨著與東盟國家的商貿(mào)活動(dòng)和公共外交的日益頻繁，大量外語（非通用語種）人才的需求缺口就會(huì)出現(xiàn)，而外語人才的培養(yǎng)不同于工科人才，具有周期較長、能力提升較慢的特點(diǎn)，因此更應(yīng)該未雨綢繆，以備不時(shí)之需。

3.地域優(yōu)勢(shì)

海南外國語職業(yè)學(xué)院地處海南東北部的文昌市，是海南的唯一一所公辦外語類高職院校。文昌市是我國著名的華僑之鄉(xiāng)，每年都會(huì)舉行“南洋文化節(jié)”，自2012年第一屆南洋文化節(jié)算起，至今已經(jīng)成功舉辦了6屆。南洋文化節(jié)是省內(nèi)規(guī)模較大的以華僑為主題的節(jié)日，也是海南每年例行的盛大公共外交活動(dòng)，來自新加坡、印度尼西亞、泰國、馬來西亞、德國、美國、澳洲、港澳臺(tái)等近20個(gè)國家和地區(qū)，幾十個(gè)社會(huì)團(tuán)體以及華人華僑代表回鄉(xiāng)參會(huì)。

三、服務(wù)“一帶一路”背景下的海南公共外交

按照習(xí)近平總書記的要求，“一帶一路”的核心是要實(shí)現(xiàn)“五通”，具體包括政策溝通、道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、民心相通?！拔逋ā钡淖罱K實(shí)現(xiàn)必定會(huì)帶動(dòng)海南公共外交的發(fā)展，而海南公共外交的發(fā)展也會(huì)促進(jìn)“五通”的早日實(shí)現(xiàn)。

（一）依托“外語+”服務(wù)“設(shè)施互通”

海南外國語職業(yè)學(xué)院依托廣東外語外貿(mào)大學(xué)海南函授站，以及國家開放大學(xué)海南（文昌）辦學(xué)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，與文昌市就業(yè)局等政府相關(guān)部門合作開展出國務(wù)工人員外語技能短期培訓(xùn)，順利解決了從海南向新加坡、印尼、越南等國派出人員的語言服務(wù)需求，對(duì)“一帶一路”的“設(shè)施互通”和企業(yè)層面的公共外交發(fā)揮了重要的作用。endprint

（二）依托“兩個(gè)基地”服務(wù)“政策溝通”

在國家大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，以海南國際旅游島、國際旅游特區(qū)建設(shè)為推動(dòng)力，海南外國語職業(yè)學(xué)院搶抓機(jī)遇，依托海南省社科聯(lián)應(yīng)用外語研究基地、東盟語言與文化普及示范基地，借助中國南海研究院、中國（海南）發(fā)展研究院、海南外事僑務(wù)辦公室的優(yōu)勢(shì)，成立有外語人才參與的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，為海南公共外交服務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，一方面加強(qiáng)與海南省有關(guān)部門的聯(lián)系，爭取更大的指導(dǎo)和支持；另一方面進(jìn)一步整合力量，通過海南僑鄉(xiāng)聯(lián)合會(huì)等平臺(tái)建立相應(yīng)的公共外交智庫，策劃和組織公共外交活動(dòng)，為國家和海南的公共外交實(shí)踐提供智慧支持。

（三）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)“貿(mào)易暢通”

隨著博鰲亞洲論壇落戶博鰲以及中非論壇落戶萬寧，每年有大量的非洲、東盟的電子商務(wù)從業(yè)人員來到海南，海南外國語職業(yè)學(xué)院依托文昌會(huì)文佛珠互聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)、中國科學(xué)院椰子研究所等官方電子商務(wù)平臺(tái)和科研機(jī)構(gòu)，借助自身在跨境電商的豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為海南引進(jìn)和利用非洲、東南亞等絲綢之路沿線國家與地區(qū)的優(yōu)勢(shì)農(nóng)作物資源，豐富海南熱帶農(nóng)產(chǎn)品品種，提高海南及文昌本地生產(chǎn)的椰子、咖啡等經(jīng)濟(jì)作物的種植水平，促進(jìn)羅非魚等水產(chǎn)品的外貿(mào)出口創(chuàng)匯。

（四）依托“特色”服務(wù)“民心溝通”

語言作為人與人之間交流的工具和載體，在民心溝通中無處不在、所起到的作用不可替代。近年來，海南外國語職業(yè)學(xué)院高度重視學(xué)生的國際化視野培養(yǎng)，依托自身東盟語言與文化示范基地的優(yōu)勢(shì)，致力于促進(jìn)國際性多元化文化交流，為國家“一帶一路”倡議實(shí)施及海南國際旅游島建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型外語人才。相繼舉辦了東盟語言與文化系列活動(dòng)，開展了東盟語言與文化系列專題講座，舉辦了印尼、泰國、緬甸、越南、老撾、柬埔寨、馬來西亞、菲律賓、新加坡、文萊等東盟10個(gè)國家特色語言文化展；開展了東盟各國美食及系列文藝活動(dòng)，展示東盟各國服飾、飲食以及風(fēng)土人情；舉辦了系列電影鑒賞、跟我學(xué)外語等活動(dòng)，促進(jìn)了海南大學(xué)生進(jìn)一步了解東盟國家，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)東盟國家語言與文化的興趣，搭建了海南—東盟友好交往的平臺(tái)，促進(jìn)了中國與東盟國家間的文化交流，取得了良好成效。

（五）依托“技能+外語”服務(wù)“貨幣流通”

海南外國語職業(yè)學(xué)院在“一帶一路”建設(shè)的大背景下，以海南離岸金融人才需求為出發(fā)點(diǎn)，以“專業(yè)技能+外語”的模式創(chuàng)新性地培養(yǎng)以會(huì)計(jì)、金融、國際貿(mào)易、電商等專業(yè)知識(shí)為主，兼?zhèn)渫庹Z技能的金融行業(yè)綜合人才，為海南的離岸金融業(yè)務(wù)培養(yǎng)綜合性外貿(mào)人才。

四、海南外國語職業(yè)學(xué)院外語人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建

在人才培養(yǎng)方案的框架結(jié)構(gòu)上將所有開設(shè)課程分為必修課模塊、選修課模塊以及自主學(xué)習(xí)課程模塊。其中，必修課模塊又包括公共必修課和專業(yè)必修課2個(gè)子模塊，選修課包括多語種基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)技能課模塊以及綜合素質(zhì)模塊3個(gè)子模塊。

（一）必修課模塊

公共必修課程模塊所開設(shè)的課程主要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體等方面的素質(zhì)。在開設(shè)專業(yè)課的過程中要考慮到學(xué)生的專業(yè)情況，所學(xué)習(xí)的專業(yè)課內(nèi)容要與學(xué)生的就業(yè)崗位相關(guān)，這也對(duì)公共課的專業(yè)教師提出了更高的要求。由于外語專業(yè)的特殊性，學(xué)生平時(shí)所接受的教學(xué)材料（從課本到影音素材）基本都是國外的東西，面對(duì)大量涌入的外國文化，為讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和國家意識(shí)，不受西方墮落意識(shí)形態(tài)和文化的侵蝕，開設(shè)了《實(shí)用高職語文》，在向?qū)W生講述漢語語言知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長的中華文明，增強(qiáng)民族自豪感。

專業(yè)必修課程模塊是針對(duì)外語專業(yè)的核心能力培養(yǎng)所開設(shè)的課程，主要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等語言能力進(jìn)行培養(yǎng)。專業(yè)必修課的門數(shù)一般在10～12門之間，是專業(yè)的骨干核心課程，如《精讀》《閱讀》《口語》《視聽說》《翻譯》《寫作》等課程。在語言培養(yǎng)中，加重了口語的比重，突出實(shí)用技能的培養(yǎng)，并按照高職教學(xué)要求重新制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)內(nèi)容，更加突出職業(yè)外語特色。各專業(yè)根據(jù)用人單位實(shí)際需求開設(shè)職業(yè)課程，如俄語專業(yè)開設(shè)了《星級(jí)酒店俄語》《海島旅游俄語》課程，法語專業(yè)開設(shè)了《商務(wù)法語》課程，德語專業(yè)開設(shè)了《跨境電商德語》等。這些課程讓職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)用語融入專業(yè)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了外語人才的職業(yè)技能。

（二）選修課模塊

1.多語種基礎(chǔ)課程模塊

多語種基礎(chǔ)課程模塊包括英語、日語、韓語、俄語、葡萄牙語、西班牙語、德語、法語、泰語、阿拉伯語、越南語、印尼語共12個(gè)語種。這些語種均為“一帶一路”沿線國家所使用的官方語言或主要語種，世界上的主要語系均囊括其中，其中的泰語、越南語、印尼語等語種為東盟主要國家的官方語言。海南外國語職業(yè)學(xué)院要求語言類專業(yè)學(xué)生在校期間必須從中至少選擇除本語種之外的1門其他語種。每個(gè)專業(yè)開設(shè)哪個(gè)語種、何時(shí)開設(shè)、掌握到何種程度等問題都是建立在對(duì)用人單位以及畢業(yè)生走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上得出的。

2.職業(yè)技能模塊

針對(duì)外語人才需求以及對(duì)行業(yè)企業(yè)相關(guān)就業(yè)崗位進(jìn)行的大量調(diào)研，海南外國語職業(yè)學(xué)院針對(duì)外語專業(yè)開設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)方向，具體包括國貿(mào)方向、電子商務(wù)方向、旅游方向、酒店方向。

國貿(mào)方向主要面向英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，由于外貿(mào)行業(yè)使用的主要語言就是英語，尤其在各種外貿(mào)單據(jù)的制作上英語是唯一的語言，因此，外貿(mào)崗位核心課程《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》以及《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》采用雙語教學(xué)。英語專業(yè)以外貿(mào)單證員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員為主要就業(yè)崗位的專業(yè)設(shè)置也正是充分考慮專業(yè)與就業(yè)的相關(guān)性。

電子商務(wù)方向主要是針對(duì)小語種專業(yè)學(xué)生開設(shè)的方向，根據(jù)對(duì)用人單位的走訪，尤其以對(duì)杭州、深圳為代表的長三角及珠三角經(jīng)濟(jì)帶大量電商企業(yè)的走訪，發(fā)現(xiàn)小語種外語人才短缺。海南外國語職業(yè)學(xué)院與深圳電子商務(wù)協(xié)會(huì)、深圳頭狼電子商務(wù)公司加強(qiáng)校企合作，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上緊扣行業(yè)需要，采取校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)生在校2～2.5年，主要進(jìn)行語言方面的學(xué)習(xí)，之后到電商企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，既滿足了企業(yè)的需求，又解決了學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)相脫節(jié)的問題。學(xué)校也正在嘗試針對(duì)不同語種成立相應(yīng)的訂單班，比如針對(duì)學(xué)德語、法語的學(xué)生開設(shè)跨境電商亞馬遜訂單班，針對(duì)俄語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)速賣通訂單班、敦煌班等。endprint

旅游和酒店方向的開設(shè)迎合了大量境外游客來海南的旺盛需求，該方向讓學(xué)生在掌握扎實(shí)外語基礎(chǔ)的前提下從事涉外導(dǎo)游服務(wù)、酒店前臺(tái)接待等旅游業(yè)相關(guān)工作。針對(duì)旅游行業(yè)持證上崗以及外語類尤其是小語種導(dǎo)游人員的極度缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)校針對(duì)導(dǎo)游市場(chǎng)需求，在外語專業(yè)開設(shè)《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》和《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》2門核心課程，讓學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)之后可以通過小語種導(dǎo)游資格證書考試，成功就業(yè)。

3.綜合素質(zhì)模塊

綜合素質(zhì)模塊所開設(shè)的課程可由學(xué)生根據(jù)興趣和愛好來進(jìn)行選擇，除了豐富學(xué)生的課余知識(shí)外，還要與專業(yè)相關(guān)，該模塊的設(shè)置旨在提升外語專業(yè)學(xué)生的國際化思維和視野。公共外交的開展離不開文化交往，外語專業(yè)人才在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)還應(yīng)了解不同國家的文化。以學(xué)校開設(shè)的《跨文化交際》課程為例，本門課程以了解和認(rèn)知國外文化為主要內(nèi)容，課程所講解的外國文化內(nèi)容都是與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的。如針對(duì)從事外貿(mào)崗位的學(xué)生來說，不僅要知道基本的禮儀以及飲食起居方面的文化，還要重點(diǎn)了解哪些國家在宗教方面對(duì)某些圖案或顏色是禁忌的，哪些動(dòng)植物或者數(shù)字對(duì)于哪個(gè)民族有什么特殊含義，對(duì)于伊斯蘭教國家有齋月這樣的特殊宗教節(jié)日作為外貿(mào)從業(yè)人員是必修要掌握的。

（三）自主學(xué)習(xí)模塊

該模塊主要是讓學(xué)生在課后可以通過自主學(xué)習(xí)的方式來完成教師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)主要是通過軟件網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，教師可以通過遠(yuǎn)程監(jiān)控的方式隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自主學(xué)習(xí)的軟件既有語言技能方面的也有職業(yè)技能方面的，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。如針對(duì)外貿(mào)技能方面，在國內(nèi)使用率非常高的南京世格公司的外貿(mào)模擬軟件《SIMTRADE》和外貿(mào)單證制作軟件《SIMDOC》就非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)外貿(mào)流程以及制作各種外貿(mào)單證。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳慶俊，葉泉鵬.對(duì)當(dāng)前高校國際化人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐——兼談與印尼華僑企業(yè)合作培養(yǎng)國際化人才的實(shí)踐[J].中國成人教育，2016（11）：87-89.

[2]劉佳.國際化人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——基于河北科技大學(xué)理工學(xué)院國際交流實(shí)驗(yàn)班的個(gè)例研究[J].才智，2016（8）：116.

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