以評(píng)促教 以評(píng)促研

趙錦

摘 要：河南省新密市從2015年開始嘗試區(qū)域范圍內(nèi)的體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)施，體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案逐漸成熟，各校在實(shí)施過(guò)程中達(dá)到了以評(píng)促教、以評(píng)促研的目的。本文旨在總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，探討下階段工作的方向和思路。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)業(yè)；評(píng)價(jià)；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）01-0049-02

從一線教師到教研崗位已經(jīng)有六個(gè)年頭了，從最初的新鮮到逐漸熟悉，深切地感受到基層體育教研工作的不容易。近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)越來(lái)越重視體育了，學(xué)校場(chǎng)地條件也有了很大的改善，但是體育教師的積極性和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化，甚至呈現(xiàn)倒退。河南省新密市從2015年開始嘗試區(qū)域范圍內(nèi)的體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，要求全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)，每學(xué)期期末進(jìn)行。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)施，體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案逐漸成熟。因?yàn)橛性u(píng)價(jià)，教師就不能隨意安排教學(xué)內(nèi)容；因?yàn)橐u(píng)價(jià)，教師就必須研究教材、教法以及測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。本文旨在總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，探討下階段工作的方向和思路，從教研層面守好自己的職責(zé)，為一線教師搭建學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，為教學(xué)研究做好服務(wù)。

一、厘清評(píng)價(jià)目的，倡導(dǎo)綠色評(píng)價(jià)

“體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”是對(duì)影響體育課學(xué)習(xí)質(zhì)量的相關(guān)因素分析和干預(yù)，改進(jìn)教學(xué)和管理，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。樹立正確的體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀，也就是為什么評(píng)、評(píng)什么、怎樣評(píng)的問(wèn)題。首先為什么評(píng)？學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也就是學(xué)生一段時(shí)間體育學(xué)習(xí)之后學(xué)到了什么，身體各方面素質(zhì)有哪些提高，基本的體育素質(zhì)素養(yǎng)有哪些變化，注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行反饋。至于廣大教師關(guān)心的依據(jù)學(xué)生成績(jī)來(lái)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)則是另外一個(gè)層面的問(wèn)題。依據(jù)學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)是現(xiàn)行教育體制下比較通用的做法，我們也希望通過(guò)做好學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)找到科學(xué)合理、教師認(rèn)可的考評(píng)方案。

二、師生共同發(fā)展，扎實(shí)教學(xué)基本功

我市體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇采用“自選+指定”的模式，指定的內(nèi)容就是“底線”評(píng)價(jià)內(nèi)容。自選項(xiàng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際確定2～3個(gè)內(nèi)容作為過(guò)程性測(cè)試，由教師隨堂完成并做好記錄，作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。指定項(xiàng)作為每學(xué)期終結(jié)性考評(píng)內(nèi)容，由教研室安排，每學(xué)期初公布測(cè)試內(nèi)容，學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月，由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行測(cè)試。指定項(xiàng)目的選擇充分考慮到農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，在不同類教材的基礎(chǔ)上選擇最基本的項(xiàng)目作為指定內(nèi)容?；鶎咏處熖貏e是農(nóng)村體育教師安排教學(xué)內(nèi)容的隨意性較大，往往選擇自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目來(lái)教學(xué)。教研室公布指定內(nèi)容后，教師就需要研讀教材，分析重難點(diǎn)，探討教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是教師扎實(shí)基本功的過(guò)程。比如今年水平一指定內(nèi)容是技巧仰臥推起成橋動(dòng)作，男教師大都不擅長(zhǎng)，在組織學(xué)生學(xué)練包括后期測(cè)評(píng)方面都是很大的挑戰(zhàn)。通過(guò)新密教研微信群中上傳的測(cè)試照片來(lái)看，學(xué)生的積極性很高，大都能夠完成動(dòng)作，達(dá)到了預(yù)期的效果。教師將測(cè)試圖片做成美篇在朋友圈中分享，積極進(jìn)行宣傳，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

三、以校本教研為基礎(chǔ)，探索表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

操作過(guò)程中定性指標(biāo)的制定仍處于探索階段，各校以校本教研為基礎(chǔ)，對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的制定進(jìn)行了嘗試，也有將表現(xiàn)性標(biāo)準(zhǔn)和定量指標(biāo)相結(jié)合的案例。以水平三（五、六年級(jí)）學(xué)期末指定的測(cè)試內(nèi)容為小足球腳背內(nèi)側(cè)傳球和腳背正面射門兩項(xiàng)技術(shù)為例，以下呈現(xiàn)的是兩個(gè)學(xué)校所制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（表1、表2）。

從書寫的形式來(lái)看，兩所學(xué)校使用的是表格式書寫，標(biāo)準(zhǔn)都包含了項(xiàng)目、性別、評(píng)價(jià)等級(jí)這些最基本的內(nèi)容。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，學(xué)校1所制定的標(biāo)準(zhǔn)在測(cè)試方法和要求上做出了詳細(xì)的描述，比較規(guī)范。而在量化和質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn)方面，學(xué)校2使用的量化標(biāo)準(zhǔn)，即完成動(dòng)作不同的次數(shù)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，比較利于操作。因?yàn)樽闱蝽?xiàng)目在學(xué)校開展的基礎(chǔ)不好，很多學(xué)校也是在近幾年才開始嘗試足球進(jìn)課堂的教學(xué)，教師對(duì)于足球技術(shù)技能包括測(cè)評(píng)的能力有限，學(xué)生的技術(shù)技能水平不高，各?；诒拘?shí)際開展校本教研，將制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為校本教研的一項(xiàng)主要內(nèi)容來(lái)開展，形成了不同形式的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。

四、以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為突破，研究教師考評(píng)問(wèn)題

體育教師考評(píng)一直是個(gè)難題，我縣體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，各校在教師考評(píng)方面也取得了一些很好的經(jīng)驗(yàn)。有些學(xué)校采用集中測(cè)試的形式，全校學(xué)生進(jìn)行編排分組，保證了測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的一致性和成績(jī)的真實(shí)有效性。體育教師也非常支持這種做法，體育教師負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)和場(chǎng)地布置，學(xué)校教務(wù)負(fù)責(zé)學(xué)生分組和配合教師的安排，體育測(cè)試工作推進(jìn)非常順利。有些學(xué)校期末考評(píng)仍采用隨堂測(cè)試，隨堂測(cè)試后，學(xué)校教務(wù)負(fù)責(zé)抽測(cè)，以抽測(cè)的成績(jī)作為教師考核的依據(jù)。關(guān)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)納入教師考核我們征詢了區(qū)域內(nèi)教師的意見，大部分教師認(rèn)為評(píng)價(jià)結(jié)果納入考核，學(xué)校、家長(zhǎng)包括學(xué)生才會(huì)重視，有利于評(píng)價(jià)的操作。雖然不應(yīng)提倡依據(jù)以學(xué)生成績(jī)考核教師，但在目前體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的情況下，教師期待更多的政策保障引起管理層對(duì)體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重視。

任何一件工作都不能只追求形式上的轟轟烈烈，我市體育學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)立足縣域?qū)嶋H，扎實(shí)有效推進(jìn)，形成了“以評(píng)促教，以評(píng)促研”的氛圍。盡管評(píng)價(jià)與理想的框架還有很大差距，但是管理層面行動(dòng)起來(lái)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái)了，教師認(rèn)真實(shí)施測(cè)評(píng)，學(xué)生學(xué)到了更多的體育項(xiàng)目，這就是一個(gè)年輕教研員的職責(zé)和堅(jiān)守。

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