讓“樂”進行到底

沈桂芳

【摘要】普及九年制義務(wù)教育以來，小學(xué)教育無疑是學(xué)生成人、成才的根基。古人云：“無基而不堅也”。在新世紀(jì)、新時期里，越來越需要具有綜合性素質(zhì)的人才。要讓學(xué)生做時代的弄潮兒，成為社會需要的復(fù)合型人才，更離不開小學(xué)教育這個基礎(chǔ)，摒棄此基礎(chǔ)而言成人教育、高等教育，就好比“無源之泉，無本之木”。小學(xué)畢業(yè)班是小學(xué)階段的一個小結(jié)，是升入初中的一個“開端”，是學(xué)生人生路上的一個驛站。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；樂中求學(xué)；畢業(yè)班；基礎(chǔ)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

“合抱之木，生于毫末”“九層之臺，起于累土”“萬丈高樓始于平地”……這無一不是在強調(diào)“基礎(chǔ)”的重要性。同理，普及九年制義務(wù)教育以來，小學(xué)教育無疑是學(xué)生成人、成才的根基。古人云：“無基而不堅也。”在新世紀(jì)、新時期里，越來越需要具有綜合性素質(zhì)的人才。要讓學(xué)生做時代的弄潮兒，成為社會需要的復(fù)合型人才，更離不開小學(xué)教育這個基礎(chǔ)，摒棄此基礎(chǔ)而言成人教育、高等教育，就好比“無源之泉，無本之木”。因此，小學(xué)教育是九年制義務(wù)教育乃至人生受教育的重中之重。正因為如此，我們特別重視小學(xué)的教育教學(xué)工作，小學(xué)畢業(yè)班是小學(xué)階段的一個小結(jié)，是升入初中的一個“開端”，是學(xué)生人生路上的一個驛站。所以我校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多教師對畢業(yè)班傾注了滿腔的激情與心血。

一、客觀分析尊重實際

我校的學(xué)生大都來自本縣縣城或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地域條件和環(huán)境因素造就了他們勤勞、淳樸的個性，他們吃苦耐勞、忠實樸實，更有一雙渴求知識的眸子，這更激發(fā)了教師對教學(xué)投入的熱情。這些孩子大都在11—13 歲之間，正處于童年和青少年的轉(zhuǎn)折期，他們的思想在逐漸成熟，有了自己的是非觀，有了自己的人生觀和價值觀，也有了自己的見解……但這些都僅僅處于萌芽與“備”發(fā)展階段，他們還需要一位良師益友給他們作適當(dāng)有效的導(dǎo)航與教育，更需要一個和他們邊走邊聊的不斷給予動力和支持的朋友；這些學(xué)生大都來自農(nóng)村，許多父母雙雙外出打工，孩子則托付給爺爺、奶奶、外公、外婆等老一輩照管，與隔代親情之間難免會產(chǎn)生“代溝”，也難免有情緒上的抵觸。多數(shù)老人又存在過分溺愛孫輩，不給或很少給予他們鍛煉的機會，孩子們就像溫室里面的小花，面對困難與挫折時表現(xiàn)出手足無措，更容易向失敗低頭。因此，教師在扮演他們的良師益友的同時，還要扮扮他們父母的角色，在他們耳邊時時吹吹“精彩極了”和“糟糕透了”的兩股風(fēng)，讓孩子們謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使他們不被哪一股風(fēng)刮倒，讓孩子能正確地對待生活，坦然地面對失敗與挫折。

二、樂中求學(xué)趣中獲知

小學(xué)教育不是對學(xué)生進行“注入式”的“灌”知識，它得像淙淙的泉水，讓孩子們品嘗泉水的甘甜，又得像縷縷春風(fēng)柔柔地拂過孩子們的心。只要孩子們嘗到快樂，激起興趣，他們就更能自愿、主動地去學(xué)習(xí)，去獲求知識。我校的老師們精心設(shè)計教案，采取多種多樣、形式新穎的教育教學(xué)方法。

小學(xué)的語文課堂讓學(xué)生“樂在其中”。教師不是把語文課上成單調(diào)、乏味的認(rèn)讀課，而是在討論、觀察、求實中學(xué)語文，教師貫徹“大語文觀原則”，使語文課既有認(rèn)、讀、寫的基礎(chǔ)成分，還有唱、畫、演、說、評等成分，在樂趣中培養(yǎng)了學(xué)生的能力，并使他們在不知不覺中累積了豐富的詞匯，學(xué)得了學(xué)習(xí)的方法。

教師在課堂設(shè)置上匠心獨運，作業(yè)設(shè)計“招數(shù)”更是不斷推陳出新，如學(xué)生的摘錄，選用精美的筆記本，摘抄課外讀物上自己喜歡的東西或?qū)懗勺x后感，在摘錄本上可以有自己別出心裁的裝扮和自己的創(chuàng)作，倡導(dǎo)學(xué)生之間互相傳看，互相評比，教師定時翻閱、評改。有了諸如此類“知識的聚寶盆”，學(xué)生的語言表達能力、鑒賞能力、習(xí)作水平等不斷提高，還能把別人的東西進行加工，創(chuàng)造成自己的知識財富。他們樂于創(chuàng)造，也樂于學(xué)習(xí)語文，并讓語文成績不斷提高，這一切緣于“興趣”的功勞。

三、展示個性勇于競爭

現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，還遵循著優(yōu)勝劣汰的原則，為了學(xué)生長大能更好地適應(yīng)社會，就要在小學(xué)潛移默化地滲透他們的競爭意識。我校各畢業(yè)班爭相開展豐富多彩的富有個性特征的競爭活動。如“龍鳳爭霸風(fēng)云榜”活動，采用打擂臺的形式，在學(xué)習(xí)和品德方面進行評定，把最優(yōu)秀者評為該期的“霸主”。針對小學(xué)生爭強好勝、不甘落后的優(yōu)點，開展此類活動以后，各班形成你追我趕、互相競爭的良好局面。有的在班上建立“哭笑臉”公布欄，用以激勵學(xué)生每天都有優(yōu)秀的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在這一天中受到過一次表揚，回答過一次問題，他就會獲得一張笑臉，如果在這一天中他受到過一次批評，那就“賜給”他一張哭臉，但如果他積極回答三次提問或爭取獲得兩次表揚，老師仍獎給他一張笑臉。

各班每周開展有針對性、富有教育意義的隊會活動，通過這些活動鍛煉學(xué)生的能力，形成“比學(xué)趕幫”的良好班風(fēng)。各個畢業(yè)班之間也滲透“競爭”意識，各班共同參加辯論會，針對某個問題，讓他們各抒己見，發(fā)表自己獨立的見解和看法。各班還進行各種比賽，如演講比賽，訓(xùn)練口頭語言表達能力和敢于用普通話表達思想感情的能力；書法比賽，訓(xùn)練他們書寫、繪畫的能力，培養(yǎng)審美情趣；詩歌朗誦比賽，訓(xùn)練他們有感情地朗讀、表達能力；課本劇表演，訓(xùn)練他們的表演和創(chuàng)造能力……

四、愛心鑰匙啟迪心靈

愛心，是開啟孩子心靈的金鑰匙。一位教師首先具備的師德應(yīng)是愛學(xué)生。教師只有以一顆純真的愛心去對待每一個學(xué)生，真正地關(guān)心他們、體貼他們、理解他們，用愛去澆灌孩子的心靈，才能讓孩子茁壯、健康地成長。我校教師特別重視尊重和維護孩子的自尊心，他們在教育孩子方法上多以表揚、鼓勵為主要手段，適當(dāng)?shù)嘏u，批評孩子時也注意把握好“度”，以委婉、親切的言辭蕩滌孩子心靈上的污點；學(xué)習(xí)上給予關(guān)懷和幫助，對后進生更是傾注了愛心，鼓勵他們上進，找出他們的閃光點；在生活上給予他們無微不至的照顧和關(guān)心，還常和他們談心，做他們最知心的朋友，走進學(xué)生的內(nèi)心世界。

五、展望未來 任重道遠(yuǎn)

我校小學(xué)畢業(yè)班在許多教師辛勤耕耘下，成了學(xué)校一道獨特亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)的勢頭一浪高過一浪。可也有諸多不完善的地方，首先是學(xué)生家長參與度不高。一方面由于家長的活計繁忙，無暇顧及子女的學(xué)習(xí)，且外出打工的家長更多；另一方面 家長參與教學(xué)的意識不夠深，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的事，是學(xué)校的事，自己可以撒手不管。為了讓孩子更好地發(fā)展，更好地學(xué)出成績，學(xué)校正在策劃建立“家長學(xué)校制”的藍(lán)圖，讓所有家長都能參與到教學(xué)中來，和學(xué)校老師共同培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。其次，我校位于縣城里較偏遠(yuǎn)的地方，獲取外界信息的速度和渠道不太理想。但我校會不斷努力，建立眾多的信息網(wǎng)，快速、方便地獲取有關(guān)信息，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，更新教育理念，推進改革和管理，并讓所有教師不斷學(xué)習(xí)和充電，不斷研究和總結(jié)、創(chuàng)新，不斷與全縣各兄弟學(xué)校交流。相信民德小學(xué)的明天將以一個全新的面貌展現(xiàn)在云陽縣城各小學(xué)的眼前。讓我們攜起手來，共同奮進吧！

（編輯：龍賢東）