中學(xué)語文教師的基本素質(zhì)及其培養(yǎng)

【摘要】語文教師應(yīng)該具備良好的文學(xué)素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德素質(zhì)、精深的專業(yè)知識(shí)、健康的身心素質(zhì)。但是在當(dāng)前新課程改革和建設(shè)中，教師面臨許多新情況、新問題，因此，必須從多方面不斷培養(yǎng)和提高語文教師的基本素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教師；基本素質(zhì)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的課程改革和建設(shè)，并全面實(shí)施新課程改革方案，教師面臨許多新情況、新問題。這就要求中學(xué)語文教師必須具備全面和更高的素質(zhì)。

一、中學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

（一）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

首先，要熱愛學(xué)生，這是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。教師只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更加喜歡老師，雙方才能更加融洽，從而積極投入到學(xué)習(xí)中去。其次，語文教師應(yīng)該樹立榜樣，以良好的人格引導(dǎo)學(xué)生朝著健康、全面、和諧的方向發(fā)展，這是一種美德和學(xué)習(xí)的典范，樹立教師的權(quán)威。語文教師必須嚴(yán)于律己、寬以待人、品行端正、言行一致，必須加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，真正做到為人師表。

（二）精深的專業(yè)知識(shí)

教師的職責(zé)是教書育人，為了給學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)理論知識(shí)，這就要求語文教師有淵博的文化知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。語文教師要掌握教育理論體系，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，遵循教育和合理有效地開展教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)規(guī)律，真正成為教育的行家。還應(yīng)掌握一些有關(guān)青年教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，使青少年擁有科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的思想，以提高教學(xué)效果。

（三）健康的身心素質(zhì)

健康的心理和完美的人格在現(xiàn)代教育過程中已經(jīng)越來越多地被人們所關(guān)注，它的地位和作用已逐漸被人們所重視。教育的過程就是師生之間心靈相互溝通、相互理解的過程，一個(gè)健康的心理素質(zhì)對(duì)教師、學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生吸引的能力。

二、中學(xué)語文教師基本素質(zhì)存在的問題

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

大部分中學(xué)語文教師有著深厚的文學(xué)專業(yè)知識(shí)，每天基本學(xué)習(xí)的教師占65%，經(jīng)常學(xué)習(xí)的占30%，偶爾做到的占5%。但是，有些中學(xué)語文教師缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人文科學(xué)方面的知識(shí)，不關(guān)心時(shí)事，缺乏對(duì)新知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致整體教育理論知識(shí)水平不高。還有一些語文教師知識(shí)老化、陳舊，這樣難免會(huì)產(chǎn)生關(guān)于教與學(xué)的困難和矛盾。如果長(zhǎng)時(shí)期這樣，會(huì)使得教師在學(xué)生心中的威信大大下降，進(jìn)而會(huì)影響我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）職業(yè)觀念淡薄

教學(xué)中教學(xué)語言缺乏專業(yè)性，致使課堂紀(jì)律和學(xué)風(fēng)每況愈下。中學(xué)語文教師參加在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少。不能參加培訓(xùn)的原因很多，有些學(xué)校教師資源緊缺，教師根本走不開；有些學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，還有的領(lǐng)導(dǎo)或教師主觀意識(shí)跟不上，制約了教師參加培訓(xùn)的積極性。這使得一些中學(xué)教師在專業(yè)意識(shí)、專業(yè)操守方面的責(zé)任感缺乏，長(zhǎng)此以往不利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）身心健康不容樂觀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在身體健康方面，有積極、健康、合理的生活和工作習(xí)慣，能基本做到預(yù)防常見的教師職業(yè)病的占55%。在心理健康方面，基本做到心態(tài)平和、平易近人、不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣、熱心幫助學(xué)生的教師占55%，這表明大多數(shù)中學(xué)語文教師基本上達(dá)到了身心健康的狀態(tài)。但身心健康的中學(xué)語文教師仍有很多問題，如身體素質(zhì)不是很好，患有慢性咽炎的受訪者居多。還有的教師教學(xué)任務(wù)重，面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重壓力，情緒波動(dòng)大。所以，良好的身心素質(zhì)尤其要引起教師的重視。

三、中學(xué)語文教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，語文教師的專業(yè)素養(yǎng)已不能滿足時(shí)代的需要，所以要學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我意識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，加深自己的專業(yè)知識(shí)，以此滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。還必須學(xué)習(xí)各方面的經(jīng)驗(yàn)，積累各方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的特長(zhǎng)和專業(yè)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，努力解決并回答學(xué)生提出的各種實(shí)際問題。要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，多學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)師德修養(yǎng)

首先，提高道德素質(zhì)，以人格力量育人，作為一名中學(xué)語文教師，提高自身的道德素質(zhì)是十分重要的。以人格力量育人是十分重要的，用人格力量來教育學(xué)生，使學(xué)生尊敬自己，培養(yǎng)學(xué)生的人格意識(shí)，形成良好的師德修養(yǎng)。其次，以身作則，為人師表，教師的世界觀、人生觀對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。所以，教師本身的高尚品行有著巨大的教育作用，要為人師表，以身作則，提高自身的道德素質(zhì)。

（三）改善身心健康狀態(tài)

學(xué)校作為教育的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對(duì)保障教師的身體和心理健康的任務(wù)。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行例行體檢，定時(shí)參加體育鍛煉。參加心理方面的培訓(xùn)，多看、多學(xué)心理方面的知識(shí)，對(duì)自己的身心健康問題予以重視，改善自己的身心狀態(tài)，提高自身的受挫能力及適應(yīng)能力，讓自己的身心素質(zhì)得到良性健康的發(fā)展?？傊?，語文教師自身應(yīng)當(dāng)樹立這種意識(shí)，逐步改善身心健康狀況，這樣才能有效地發(fā)揮教師教書育人的作用，完成教學(xué)任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：饒芳，女，1978 年生，湖南長(zhǎng)沙人，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于桂林一中，研究方向：語文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）endprint