用網(wǎng)絡(luò)資源翻轉(zhuǎn)初中語文課堂

孫建琴

【摘要】多年的語文教學(xué)下來我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在語文素養(yǎng)方面是不夠的或者是缺失的，究其原因是現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上的參與度不夠。不愿意參與一方面是因為學(xué)生對課堂缺乏興趣，另一方面的原因是對課本知識的不理解。要改變這樣的現(xiàn)狀只有改變語文課堂。然而我們的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的東西卻是非常感興趣。所以在語文課堂中適度引入網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)該可以翻轉(zhuǎn)我們的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；初中語文教學(xué)；運用策略

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、初中語文課堂的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對語文學(xué)科不感興趣

說到對語文課的印象是什么？很多孩子可能會脫口而出，語文就是沒完沒了的背誦默寫，我們的學(xué)生每天花在語文上的時間也僅僅是完成老師布置的背誦任務(wù)。長此以往，一些基礎(chǔ)較差的孩子漸漸對語文課失去了興趣，他們想的是怎么把文章背下來。對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有時他們也會懶得去聽你老師的分析。所以，我們語文課堂能真正參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論中的同學(xué)其實是不多的。正是基于這樣的原因，他們沒有真正深入到課堂，自然在考試的時候遇到提升題時，他們就不會了。有些孩子不用花太多的力氣語文便能學(xué)得很好，而有些孩子“費盡心機”，分數(shù)依然不盡如人意。

（二）教師的語文教學(xué)應(yīng)試痕跡很重

不管是學(xué)校、家長還是學(xué)生，考量一個老師教學(xué)水平的高低應(yīng)該還是看分數(shù)，所以有時盡管你的課堂很討學(xué)生喜歡，然而你不能帶領(lǐng)孩子們考到滿意的分數(shù)，你依然不是一名優(yōu)秀的老師；相反盡管學(xué)生不是太喜歡你的課堂，但是按照你的方法做，學(xué)生都取得了滿意的分數(shù)，那你就是一個大家眼中的優(yōu)秀老師?；谶@樣的原因，我們老師開始研究我們的考綱，研究考試會考什么，本著你考什么，我就教什么的原則來處理我們的教學(xué)內(nèi)容。這樣帶來的一個弊端必然是分數(shù)提高了，而所謂的語文學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生的人文素養(yǎng)并沒有質(zhì)的提高。

（三）學(xué)生對語文學(xué)科的認識存在不足

很多孩子在語文上花的時間是比較少的，他們并沒有考慮到語文學(xué)科學(xué)習(xí)對自己未來人生的重要意義。語文的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，很多學(xué)生或是家長會有這樣的困惑：為什么我們的學(xué)生也看書，也做閱讀理解題，可閱讀理解的能力就是不提高呢？其實我想說學(xué)生的所謂閱讀和我們語文課堂上的閱讀是不一樣的，他們很多時候關(guān)注的是情節(jié)，而缺乏對文中字詞句的深入解讀，所以才會導(dǎo)致有些孩子雖然讀了很多，然而收效甚微，同時也帶來了對語文學(xué)科的誤解。

二、語文學(xué)科的重要性

作為一名初中語文老師，我很是驚訝，班上有些孩子在作文 時連基本的語文表達都做不好，無法用我們的語言來準確表達自己的想法。有些學(xué)生只要寫字必有錯別字，甚至是別字連篇，一篇作文里的錯字可以說是慘不忍睹。再來說說拼音，這是小學(xué)一年級就要學(xué)習(xí)的東西，可是還有些學(xué)生看到拼音像看到外語一樣，兩眼一抹黑。語文是一門對學(xué)生一生都有影響的學(xué)科，一個孩子人文素養(yǎng)的高低可以說絕大部分由語文學(xué)科決定。所以，為了我們孩子的未來，改變現(xiàn)在的初中語文課堂，把孩子拉回語文課堂，刻不容緩。

三、借用網(wǎng)絡(luò)資源改變語文課堂的策略

（一）借用網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在孩子對語文學(xué)科不感冒，很大一部分原因是對語文學(xué)科不感興趣。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以改變這一現(xiàn)狀，遇到枯燥的文章，借用一些網(wǎng)上的圖片、視頻或者文章，讓學(xué)生來比較閱讀，或者將現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容進行拓展，與當(dāng)今社會聯(lián)系，這樣一方面吸引了孩子的眼光，也讓孩子更易理解。比如在進行《長征》單元的教學(xué)時，因為孩子不是生活在那個年代，他們無法真正體會其中的艱難險阻，對紅軍的革命樂觀主義精神和英雄主義精神的理解，可能還是停留在表面。如果我們引進“女排精神”，給孩子看一下女排奧運比賽的視頻，介紹一下女排三十多年的發(fā)展史，這樣對比來看，他們會更易接受也更能理解長征那段歷史，以及“長征精神”在當(dāng)今社會的傳承和價值。這樣的學(xué)習(xí)便不再枯燥，反而更有意義和價值。

（二）借用網(wǎng)絡(luò)資源讓孩子更好地理解文本

體驗與收獲的前提應(yīng)該是理解，單純的一篇文章也許難以理解，然而借助網(wǎng)絡(luò)資源，補充與課文、作者相關(guān)的更多的資料，這樣是更利于學(xué)生理解文本的。在教授說明文時，比如《巍巍中山陵》，在說到說明順序的時候，直接給他們看一段介紹中山陵的視頻，他們會對中山陵有一個非常直觀的了解，在理解時也更直觀，再也不是一個抽象的物體。應(yīng)該來說詩詞教學(xué)是一個讓老師非常頭疼的問題，主要原因就是難以理解，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生還原當(dāng)時的時代背景，給學(xué)生還原真實的作者，同時也可以利用一些朗讀視頻讓學(xué)生跟讀以此讓學(xué)生來領(lǐng)悟其詩所蘊含的情感。當(dāng)然文言文的理解也是如此。如果一些難懂的語句完全可以利用網(wǎng)絡(luò)追溯到當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，當(dāng)時的作者，這樣學(xué)習(xí)理解起來會容易很多。

（三）借用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生進行補償教學(xué)

課堂的教學(xué)時間總是有限，也不是每個學(xué)生都能在一節(jié)課的時間內(nèi)把老師的授課內(nèi)容都能吸收掉，這就需要有補償教學(xué)。如何補償教學(xué)，以前我們慣用的方法就是做題。然而有了網(wǎng)絡(luò)之后，他為我們學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供了更多的方式，也提供了更多的資源。你可以在網(wǎng)上找到適合自己的題目，你可以在網(wǎng)上找到相關(guān)課文上課的視頻，你也可以找到對每個知識點講解的視頻。同樣我們老師對于學(xué)生上課沒有掌握好和理解好的知識點，也可以做成微課，讓學(xué)生慢慢去理解體會。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源也能把預(yù)習(xí)工作做得更全面、更深入，這樣課堂的效率就明顯提高了。

我們老師在用的時候一定要做好篩選，在學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)時也要事先做好充分的指導(dǎo)，同時家長也要做好監(jiān)管工作。讓網(wǎng)絡(luò)資源真真實實地為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。

（編輯：陳岑）