小學(xué)語文有效教學(xué)研究探析

安艷

【摘要】在新的教學(xué)模式下，高效教學(xué)是教育的題中之義，而多媒體是目前主流的一種教學(xué)方法，本文探討如何利用多媒體開展小學(xué)語文有效教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛運用了多媒體教學(xué)技術(shù)。教師憑借自己的課堂經(jīng)驗，總結(jié)出多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)教學(xué)課堂中的優(yōu)勢以及不足之處。運用多媒體教學(xué)增強了課堂的趣味性，有利于教師為學(xué)生營造良好的教學(xué)情景，有利于情景教學(xué)的開展。教師通過多媒體課件的運用更好地實現(xiàn)了教學(xué)的價值、輔助實現(xiàn)語文教學(xué)的美譽功能。正文對多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行了深刻的反思，同時對出現(xiàn)的問題開始了深刻的探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)；高效教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師通常會運用多媒體教學(xué)技術(shù)課件來進行課堂教學(xué)。很多情況下教師課堂的課件數(shù)量與用時都超過了時間限制，課件背負(fù)著教師所講的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此課件的信息量是非常大的。教師在制作課件的過程中，要條理清晰，在課堂是可以使學(xué)生清楚地明白教師所講的內(nèi)容。教師要樹立教學(xué)正確的教學(xué)觀念，合理地運用多媒體課件更好地和學(xué)生傳達教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)課文內(nèi)容選擇課文中的經(jīng)典語句語段，通過課件起到突出經(jīng)典問題、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的作用，促使學(xué)生輕而易舉地了解到學(xué)習(xí)的重點。

一、應(yīng)用實踐與小學(xué)語文多媒體信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生對于新的事物充滿著好奇心，在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師在布置學(xué)生課堂朗讀課文的時候，是平靜無味的，這樣的方式學(xué)生也感受不到課文的語境，因此學(xué)生覺得朗讀課文是一件枯燥無味的課堂環(huán)節(jié)。在新的課堂教學(xué)形勢下，教師可以利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進入課文誦讀的環(huán)節(jié)。例如在《秋天的雨》這一課的講解時，教師可以告訴學(xué)生這是一篇抒情的散文，作者以秋雨為全文的引導(dǎo)線索，將課文中發(fā)生的事情合理地用秋雨串聯(lián)在一起，豐富的色彩、各式各樣的景象，每個小動物、小植物秋雨來了繁忙的景象，作者刻畫了一幅優(yōu)美的畫面。通過教師一邊講解同時也運用多媒體課件來為學(xué)生展現(xiàn)出這一幅美麗的圖畫。然后在進行“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”這一自然段時，制作出美麗的圖片給學(xué)生放映，讓學(xué)生感受到金黃色的銀杏樹、大紅色的楓葉、美麗的田野、橙色的果樹、紫紅色的菊花等畫面。然后進行提問大家還知道哪些樹的顏色呢？根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容再進行課文引導(dǎo)。通過教師介紹課文，學(xué)生已經(jīng)大概地了解這篇文章要用怎樣的情感去朗讀它，最后教師在朗讀的環(huán)節(jié)，來給學(xué)生配上優(yōu)美的背景音樂，從而學(xué)生更能了解到課文的感情，并且能聲情并茂地朗讀文章。教師通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)，有效地激勵了學(xué)生對于語文的興趣，激發(fā)了學(xué)生對于知識的求知欲望。通過圖片的欣賞，提升了學(xué)生的審美同時也提高了學(xué)生的想象力，也促進了教師課堂教學(xué)的效率。

二、多媒體信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中與圖片并用

教師在教學(xué)之前要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材，運用多媒體強大的技術(shù)功能去尋找可取的素材，通過圖片、照片、動漫、小視頻、音頻等形式來展現(xiàn)給學(xué)生。把課文內(nèi)容與圖片相結(jié)合給學(xué)生展現(xiàn)出文中的景觀，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生通過多媒體的放映感受到高山流水、遼闊壯麗的草原、波濤洶涌的海洋、迷人的朝霞彩虹、鳥語花香等天然的景象。從中讓學(xué)生去欣賞美麗的景觀，把學(xué)生迅速地吸引到課本中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如在《黃山奇石》一課，如果教師只是根據(jù)課文中的詞句讓學(xué)生感受黃山形態(tài)各異的奇石，有的像仙桃石，有的像山公，有的像神仙，有的像雄雞，還有天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。如果光憑借學(xué)生的想象學(xué)生是很難去知道奇石的樣子。所以，教師要將多媒體圖片引入到語文課堂中，通過圖片的播放讓學(xué)生了解到奇石的樣子。更直觀的方式讓學(xué)生進行《黃山奇石》這一課的學(xué)習(xí)。通過培育學(xué)生的審美感使學(xué)生在開放性的教學(xué)課堂進行學(xué)習(xí)，獲取課本知識的營養(yǎng)。多媒體信息教學(xué)技術(shù)對于語文審美教學(xué)起到很大的作用。

三、利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)提升課堂信息量

在小學(xué)語文課堂中，教師的課堂教學(xué)實踐是有限的，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是難以做到學(xué)生除了課內(nèi)學(xué)的知識進行拓展的。隨著新時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普遍運用，教師可以利用多 媒體信息技術(shù)手段在短時間內(nèi)與課文內(nèi)容相結(jié)合，引入新的知識、新的實例在課堂中進行講解。教師可以利用多媒體教學(xué)展示更多的授課內(nèi)容，將豐富的課外信息資源和課堂教學(xué)結(jié)合在一起，互相補充。例如在《荷花》這一課中，教師可以通過一個小視頻進行播放展示，讓學(xué)生了解什么是荷花。通過小視頻的觀看學(xué)生可以了解到荷花的樣子、顏色，從中培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，同時學(xué)生的想象力也得到了發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。然后在講課文中的荷花與視頻中的荷花相結(jié)合，讓學(xué)生分析一下有什么不同的特點和共同的特點。告訴學(xué)生課文中的重點，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示去尋找重點內(nèi)容。然后教師根據(jù)課文內(nèi)容進行提問：誰見過真正的荷花？它是什么樣子的？還知道哪些贊美荷花的名詩名句嗎？通過這樣的方式，提高了學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)興趣，同時也開闊了學(xué)生的視野。通過利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)提升課堂信息量加大了課堂的內(nèi)容量，使學(xué)生積累更多的語文素材，吸取更多的語文知識從而把學(xué)生迅速地帶入課本之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

四、結(jié)語

多媒體信息技術(shù)教學(xué)的根本目的是提升教師的課堂教育效率，因此，教師在開展多媒體信息技術(shù)的教學(xué)時，應(yīng)避免教學(xué)過于盲目和隨意。要確定好教學(xué)的主體，教師要根據(jù)教學(xué)大綱來進行教學(xué)計劃的制訂，認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計教學(xué)的模式，使學(xué)生能更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點。教師要考慮多媒體教學(xué)的具體目的、教學(xué)的目標(biāo)然后進入多媒體教學(xué)的詳細(xì)設(shè)計，制定教學(xué)課件，為學(xué)生細(xì)化一個教學(xué)步驟。通過這樣的方式提高課堂的聽課效率，學(xué)生的興趣也得到了相應(yīng)的提高。教師只有這樣思考教學(xué)問題，才能有效地烘托課堂氛圍，達到教師的教學(xué)目的。

（編輯：郭恒）