淺析高中語文的課堂教學

陳珍會

【摘要】語文是一門博大精深的學問，我們從出生之后就開始接觸語文，可能有很多學生困惑，能認識字、能理解文章不就夠了嗎？那些深層次的語文研究是該留給語文學者的，為什么到了高中依然如此重視語文呢？很多學生也曾在學習語文方面下了很大功夫，但其成績卻收效甚微。傳統(tǒng)的高中語文教學方法無法使教學質量得以提高?；诖?，高中語文教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，即怎樣提高高中語文課堂的教學效率呢？筆者已從事多年高中語文教學，在這方面積累了一些個人經(jīng)驗，本文針對這個問題提出自己的一些看法和建議。

【關鍵詞】高中；語文；課堂；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、讓學生意識到學習語文的目的

毫無疑問，語文是百科之母。讓高中生學習語文不單單是為了高考，更是自己素養(yǎng)提高的一種方式。隨著教育的不斷推進，國家對語文的重視也表現(xiàn)得越來越明顯。比如高考要馬上改革的河北省，不再分文理科，僅僅保留語文、數(shù)學和英語，其他學科均降為學業(yè)水平測試考試。英語是目前世界上通用的語言之一，是我們和世界交流的方式，數(shù)學就更不必說了，也是實用性極強的學科。語文是從出生開始就伴隨我們的學科，也是中華璀璨文化的一種表現(xiàn)形式，能夠做一名語文教師尤為感到光榮和自豪。更重要的是，教師要幫助學生樹立正確的學習觀，也就是為什么要學習語文，從學生個人的角度來說，是為了能夠很好地豐富自我、拓展知識面。從國家的角度來說，正如周恩來總理說的“為中華之崛起而讀書”，如今的中國已巍然屹立在世界的東方，新一代要接班，就要弘揚祖國的優(yōu)秀文化，在創(chuàng)新中積極進取。

二、注重課堂教學情境的設置

對于作者來說想要創(chuàng)造一個好的故事，首先需要一個吸引讀者的開端。同樣的，一個成功的語文課堂教學亦是如此，具有吸引力的課堂導入不僅能調動起學生的學習興趣，還能讓學生的思維興奮起來，就會主動融入教師所創(chuàng)設的教學情境中來。關于具體的導入方法其實有很多，比如設置懸念、故事導入、場景模擬等，依據(jù)具體的教學內容而定。比如要講授的內容是必修一的《荊軻刺秦王》，教師開始可以讓學生以頭腦風暴的方式說出他們知道的、所能想到的所有和秦王有關的事件、人、物，學生可能會說出他首次統(tǒng)一了華夏、實行郡縣制、廢除了分封制、統(tǒng)一了度量衡、修了萬里長城等。頭腦風暴可以激發(fā)學生的想象力，打開學生的思維，據(jù)此引入教學內容，通過這種課前導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而讓其產生求知欲，積極主動地參與到教學情境中來，這樣教師就會很輕松地開展后面的教學內容。

三、改革傳統(tǒng)的教學模式

必須改變的一點是傳統(tǒng)的教學模式。在語文課堂上，教師擁有絕對的主導權，一個人滔滔不絕地講解，在座的學生就是完全聽取教師的講解，沒有自己獨立思考的意識。新課程改革對學生學習的獨立意識提出了新的要求，增強學生的主體意識、平等意識和民主意識，讓學生通過親身體驗以及獨立感悟得出自己的看法和結論。教師要歸還學生在課堂上的主動權，可以采取互動式的教學模式，引導學生能夠獨立探究問題和解決問題。這樣，學生才能感受到通過自我努力獲得知識的快樂，有利于培養(yǎng)學生對學習的主動性。

四、營造和諧的課堂氛圍

古人云“嚴師出高徒”，這不是意味著教師一定要以一種極為嚴厲的方式要求學生，新課程改革尤為重視發(fā)展平等、民主的師生關系。師生之間本應相互尊重，席勒曾說：“不尊重別人的人，別人也不會尊重他。”學生從小就被教育要尊師重道，除了少數(shù)學生外，大多數(shù)學生都能做到尊重教師。相反的，教師也要尊重學生。這是一個相互的過程。學生在課堂上有了被尊重的感覺，才能喚起自身的勇氣和自信，勇于和教師平等地交流，一緩以往壓抑的課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說話、敢提問、敢提猜想，才能真正提高高中語文的教學效率。

五、重視課堂作業(yè)的設置

為使作業(yè)能有效、及時地反饋學生的學習情況，教師通常會布置一些課堂作業(yè)，即在課堂上就要完成的任務。想要課堂作業(yè)達到其效果，教師對作業(yè)的設置就必須合理。

把握好難度和梯度。語文不同于數(shù)學等學科，要通過做很多練習題來熟悉公式。語文主要是練習思考的能力，讓學生學會自己分析文章自己寫文章。因此，高中語文教師要特別注重課堂作業(yè)難度和梯度的設置，不能太難，學生都思考不出來會影響整體的學習積極性；不能太簡單，學生輕而易舉思考到答案就失去了作業(yè)的效用；不能缺乏梯度，這樣就沒有一個思考的遞進過程。

作業(yè)的設置務必保證緊貼文本。課堂作業(yè)要以學生的實際情況為基礎，扣緊文本，精心編制，不可脫離文本，漫無邊際地設置。與教學內容相一致，保證課堂作業(yè)設置的有效性。

六、總結

綜上所述，高中語文教師要從多方面下手來提高教學效率，讓學生認識到學習語文不是認識字能理解文章就夠了，對語文的研究不僅僅是留給語文學者的。高度重視語文教學，讓學生意識到學習語文的目的；注重課堂教學情境的設置，引導學生進入教師的教學中去；改革傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式已不再適合現(xiàn)有的教學情況，讓學生獲得課堂的主體角色；營造和諧的課堂氛圍，讓學生實現(xiàn)輕松愉快地學習；重視課堂作業(yè)的設置，實現(xiàn)高中語文課堂的有效性。語文是一門博大精深的學問，高中語文教師要不斷地改革教育教學方式，以便更好地契合學生的發(fā)展。

參考文獻

[1]付銘心.高中語文教學中問題式教學法的應用淺論[J]. 高考，2016（27）.

[2] 周燕萍.淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J]. 魅力中國，2016（35）.

（編輯：龍賢東）