淺析高中年級(jí)精細(xì)化管理

耿向林

（重慶市江北中學(xué)）

精細(xì)化管理是備受推薦的現(xiàn)代化科學(xué)管理理念，這是一種建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)之上，并且將常規(guī)管理逐步引向深入的基本思想與管理模式，更是一種能夠最大限度降低管理成本與提升管理效率與質(zhì)量的管理模式。高中階段對(duì)學(xué)生來(lái)講是提升知識(shí)、素質(zhì)、能力的關(guān)鍵時(shí)期，隨著最近幾年高中教育的快速發(fā)展，我國(guó)各大高中的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，這些“00”后學(xué)生的自我意識(shí)更強(qiáng)，不僅為學(xué)校管理帶來(lái)了極大的壓力，同時(shí)也為高中年級(jí)管理帶來(lái)了一定的改革機(jī)遇。只有全面提升高中年級(jí)的管理效率，才能為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展、高效實(shí)施提供最大的保障。因此，筆者認(rèn)為，將精細(xì)化管理應(yīng)用于高中年級(jí)管理，使其管理能夠更加融入細(xì)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)年級(jí)管理實(shí)效的優(yōu)化。

一、管理精細(xì)化

基于精細(xì)化管理以及高中年級(jí)班組管理的特點(diǎn)，高中年級(jí)精細(xì)化管理主要做到這幾點(diǎn)：第一，建立并完善制度；第二，切實(shí)執(zhí)行制度；第三，做好檢查反饋。建立并完善制度是開(kāi)展精細(xì)化管理的基礎(chǔ)，結(jié)合高中年級(jí)班組管理的特點(diǎn)，需要制訂這些制度，例如：集體備課制度、班主任值日制度、學(xué)分管理制度以及集會(huì)做操制度等。其中，班主任的角色非常特殊，既是管理者，又是被管理者，在整個(gè)年級(jí)管理中班主任應(yīng)該被視為核心地位。因此，在實(shí)施年級(jí)精細(xì)化管理的過(guò)程中，每一個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)需要對(duì)班主任早中晚的職責(zé)進(jìn)行明確。備課是提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集體備課制度的制定需要考慮到如何發(fā)揮備課組的力量，那么就需要對(duì)備課組組長(zhǎng)、任課教師的具體職責(zé)進(jìn)行明確。再好的制度，倘若沒(méi)有落實(shí)執(zhí)行都將是“一紙空文”。高中年級(jí)組可以通過(guò)開(kāi)會(huì)的形式或者口頭傳達(dá)的形式，將精細(xì)化管理的具體要求準(zhǔn)確有效地傳達(dá)到每個(gè)班主任與任課教師的手中，即事有專管之人、人有明確職責(zé)、責(zé)有限定之期。另外，就是要做好檢查反饋的工作。高中年級(jí)組組長(zhǎng)可結(jié)合實(shí)際情況定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)每天的值日情況、備課情況、集會(huì)做操情況等方面進(jìn)行匯報(bào)與檢查。精細(xì)化管理關(guān)鍵在于“精”與“細(xì)”，只要能夠堅(jiān)持做到這些方面，便會(huì)讓年級(jí)管理工作更加有秩序，從而提升管理的效果。

二、活動(dòng)常規(guī)化

實(shí)施高中年級(jí)精細(xì)化管理，還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是將各項(xiàng)活動(dòng)常規(guī)化。比如在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校需要對(duì)師生提出明確的要求，這樣有利益教師更好地開(kāi)展工作，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除開(kāi)教學(xué)活動(dòng)之外，學(xué)校還會(huì)涉及很多其他活動(dòng)，這些都需要落實(shí)到人頭，由責(zé)任人進(jìn)行策劃，既要有活動(dòng)策劃方案，還要有活動(dòng)之后的反思，并安排好專門的協(xié)助規(guī)則，確保協(xié)助活動(dòng)能夠有效開(kāi)展。學(xué)校內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生檢查、觀看演出、展示觀摩課、新生軍訓(xùn)等活動(dòng)都是教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。而高中年級(jí)組組長(zhǎng)則要重視每一次活動(dòng)，善于抓住這些機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地開(kāi)展活動(dòng)，以便能夠提升學(xué)生的自我管理能力。以“新生軍訓(xùn)”活動(dòng)為例，通常來(lái)講，這是每個(gè)高中學(xué)校的重點(diǎn)活動(dòng)之一，軍訓(xùn)最終的效果對(duì)后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展有著很大的影響。為了確?；顒?dòng)的質(zhì)量，在精細(xì)化管理理念下，必須要精細(xì)化到各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)軍訓(xùn)著裝、作息制度、訓(xùn)練項(xiàng)目、內(nèi)務(wù)整理等方面都要有明確的要求。要充分發(fā)揮新生軍訓(xùn)活動(dòng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，為了能夠提升高中年級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)效性，要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)活動(dòng)，確保各項(xiàng)活動(dòng)能夠常規(guī)化，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、建設(shè)規(guī)范化

團(tuán)隊(duì)建設(shè)要規(guī)范化，這是高中年級(jí)精細(xì)化管理的提升環(huán)節(jié)。隨著新課改的深入，對(duì)高中年級(jí)組的教學(xué)活動(dòng)提出了各種新的要求，同樣也為高中年級(jí)精細(xì)化管理提出了更高的要求。因此，無(wú)論是高中年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，還是任課教師，需要不斷豐富自身的管理經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求我們不斷學(xué)習(xí)、不斷提升。為確保高中年級(jí)精細(xì)化管理能夠更好的實(shí)施，需要打造這樣的隊(duì)伍：第一，具有責(zé)任心的班主任團(tuán)隊(duì)；第二，具有領(lǐng)軍作用的備課團(tuán)隊(duì)；第三，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，擁有較高專業(yè)技能的任課教師團(tuán)隊(duì)；第四，具有良好行為的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。只有規(guī)范化的團(tuán)隊(duì)，才能真正降低管理成本，才能真正實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的目標(biāo)。

所謂“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”。高中年級(jí)精細(xì)化管理應(yīng)該著眼于“精”與“細(xì)”二字，堅(jiān)持以精心的態(tài)度、細(xì)膩的情感做好管理，改變以往粗放型的管理模式，讓年級(jí)管理無(wú)漏洞、無(wú)死角，從而營(yíng)造出團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、積極向上的班級(jí)氛圍，為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展、高效實(shí)施提供最大的保障。

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［3］邱中彬.高中班級(jí)精細(xì)化管理初探［J］.西部素質(zhì)教育，2017，3（2）:281.