略論愉快教學(xué)法在大學(xué)?？朴⒄Z教學(xué)中的實(shí)施

1854年就有一位英國學(xué)者提出快樂教育的思想，由此可見，西方早就有了愉快教學(xué)法的雛形。我國學(xué)者經(jīng)過多年研究，也提出了針對學(xué)生課業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)積極性不高這一系列問題的解決方法即愉快教學(xué)法。近年來，越來越多的學(xué)校開始采用愉快教學(xué)法，并取得了很好的成效。特別是在英語教學(xué)上，大學(xué)?？朴⒄Z對于學(xué)生來說比較枯燥乏味，而且難度較高，有了愉快教學(xué)法的加入，讓英語變得不再困難，也讓越來越多的學(xué)生揭開了它神秘的面紗，了解英語最原始的面貌，增加了學(xué)生向前不斷探索的積極性。本文旨在探究愉快教學(xué)法在大學(xué)?？朴⒄Z教學(xué)中實(shí)施的好處、愉快教學(xué)法在大學(xué)專科英語實(shí)施中出現(xiàn)的問題以及愉快教學(xué)法在大學(xué)?？朴⒄Z教學(xué)實(shí)施問題的解決策略。

一、愉快教學(xué)法在大學(xué)?？朴⒄Z教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生注意力不集中。無論是傳統(tǒng)課堂還是現(xiàn)在課堂，學(xué)生注意力不夠集中都是一個(gè)大問題，其中，愉快教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)專科英語課堂上之后，這一問題尤為突出。愉快教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是通過教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好更快地提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生愛上英語，主動去學(xué)習(xí)英語。但是，愉快教學(xué)法也有其弊端，表現(xiàn)為老師不容易把握愉快的度，部分教師認(rèn)為愉快教學(xué)法偏重愉快，所以過分地應(yīng)用一些娛樂學(xué)生的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注點(diǎn)偏移，對玩的向往更加增大，這未免有點(diǎn)本末倒置。因此，愉快教學(xué)法中教師要把握好度，學(xué)生上課注意力不夠集中是愉快教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)專科英語課堂上的重要問題。

2.教師沒有掌握方法。愉快教學(xué)法是新興的教學(xué)方法，沒有以前的經(jīng)驗(yàn)供老師參考，對于老師來說，如何將愉快教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)?？朴⒄Z教學(xué)上是比較難的課題，而且很多教師因?yàn)椴惶P(guān)注國家教育動態(tài)，跟不上教育發(fā)展的潮流，思想比較落后，教育形式比較單一，無法掌握愉快教學(xué)的方法，導(dǎo)致教學(xué)方法無法完整地應(yīng)用進(jìn)課堂，造成較大的教學(xué)問題。

3.學(xué)校重視程度不高。愉快教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方法，不再像傳統(tǒng)教學(xué)方法一樣只注重教，而不注重與學(xué)生之間的互動。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，英語教學(xué)大都是由老師進(jìn)行講解，學(xué)生課下自主復(fù)習(xí)，但經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)這種方法并不可行，很多學(xué)生下課之后就忘記了部分語法的應(yīng)用，現(xiàn)在愉快教學(xué)法剛剛推行，有一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)也可以培養(yǎng)大批量人才，因而繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對愉快教學(xué)法在大學(xué)?？朴⒄Z課堂上的應(yīng)用不夠重視。

4.課堂氣氛不夠活躍。剛實(shí)施愉快教學(xué)法時(shí)，課堂的氣氛可能不夠活躍，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式，習(xí)慣了嚴(yán)肅的課堂，愉快教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)大學(xué)?？朴⒄Z課堂中，對于學(xué)生來說不熟悉課堂節(jié)奏，對于老師進(jìn)行愉快教學(xué)時(shí)不太會呼應(yīng)老師，導(dǎo)致老師單方面講述的情況，而且英語課堂教學(xué)難度較大，很多學(xué)生的興趣不高，課堂教學(xué)難度較大，致使課堂氣氛不夠活躍。這使愉快教學(xué)法在大學(xué)?？朴⒄Z課堂中的應(yīng)用較為困難。

二、解決愉快教學(xué)法在大學(xué)?？朴⒄Z教學(xué)應(yīng)用問題的策略

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生注意力。愉快教學(xué)法有三個(gè)特點(diǎn)，一是愉快教學(xué)法面對全體學(xué)生，不是部分學(xué)生，使用范圍較大；二是學(xué)生注意力必須指向同一個(gè)方面；三是可以充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在愉快教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)大專英語課堂上，教師的作用是不可取代的，教師要著重發(fā)揮自我能力，引導(dǎo)學(xué)生通過愉快教學(xué)法學(xué)習(xí)。很多學(xué)生的上課注意力不夠集中，被電子產(chǎn)品所吸引，加上英語比較生澀難懂，大部分學(xué)生對英語不感興趣，容易注意力分散，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可能過分重視愉快教學(xué)的愉快，而不重視學(xué)習(xí)，這時(shí)老師就應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)生上課比較疲累或者接受的知識過多的時(shí)候教師可以停下講課，和學(xué)生一起用英語說一句諺語，比如To dress up with pearls is better than to enrich yourself with knowledge.這句話的意思是用寶珠打扮自己，不如用知識充實(shí)自己，借此緩解學(xué)生疲勞，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

2.校方組織教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。愉快教學(xué)法是一個(gè)教學(xué)新方法，與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大不同，對于教師的素質(zhì)要求也有提高，部分教師思想比較傳統(tǒng)，特別是年齡較大的老師，他們往往拘泥于教學(xué)幾十年的經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致部分教師經(jīng)驗(yàn)主義，墨守成規(guī)，不愿意接受新興事物，而且對于愉快教學(xué)法的理解不是很透徹，應(yīng)用在課堂上比較困難。因此，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，幫助教師對現(xiàn)有的制度取其精華去其糟粕，不斷推陳出新，加強(qiáng)適應(yīng)能力，接受新事物并應(yīng)用進(jìn)課堂。

3.組織優(yōu)秀課堂觀摩活動，提高校方重視程度。愉快教學(xué)法能不能順利應(yīng)用進(jìn)課堂很大一部分取決于學(xué)校的重視程度，新的教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)校來說是一個(gè)新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅取決于好的老師，好的學(xué)生，更是取決于學(xué)校是否真正把好的方式落實(shí)進(jìn)課堂中。校方應(yīng)積極落實(shí)新的教育方式重視課堂結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)手段，深入進(jìn)課堂，了解課堂氣氛，依據(jù)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生，只有學(xué)校重視程度提高，教師才會更好地落實(shí)，學(xué)生才能更有效率地學(xué)習(xí)。一線教師可以深入到兄弟院?；蛐路鋵?shí)較好的學(xué)校，進(jìn)他們的課堂參觀，聽公開課，了解愉快教學(xué)法在大學(xué)?？朴⒄Z教學(xué)中有的好處，從而回自己學(xué)校積極落實(shí)開展教學(xué)，樹立良好的課堂環(huán)境以培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

4.教師落實(shí)教學(xué)新法，打造快樂課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師在講課的過程中會讓學(xué)生安靜，方便教師教學(xué)，大部分教師會在課堂上提出一些問題讓學(xué)生解決，或者舉出一些例子，但是大部分都不會說一些活躍課堂的例子或者問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂較為嚴(yán)肅的氛圍下，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在愉快教學(xué)法提出之后，顛覆了傳統(tǒng)課堂的教育模式，使傳統(tǒng)課堂上一些固有弊端得到了妥善解決。愉快教學(xué)法在大學(xué)?？朴⒄Z教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)該積極落實(shí)新的教學(xué)方法也就是愉快教學(xué)法，提高課堂的活躍度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)purchasing采購、objective目標(biāo)、grace優(yōu)雅、efficient有效率的、negoti?ation協(xié)商談判等這些較為商業(yè)化英語單詞的時(shí)候，教師可以利用愉快教學(xué)法編出一句話讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，這些詞匯融合到一起可以成為這樣一句話：老板讓我優(yōu)雅地和我的談判目標(biāo)，再吃個(gè)飯，借此有效率地采購我需要的東西，The boss let me negotiate with my negotiating goals gracefully and have another meal，so as to eff...可以通過較為輕松搞笑的語氣說出來，或者結(jié)合大量所學(xué)英語詞匯，班級課堂上演一部情景話劇，加深學(xué)生印象，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性。

愉快教學(xué)法的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)中每堂課都特別嚴(yán)肅的課堂弊端，以活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)為目的。愉快教學(xué)法在大學(xué)專科英語的實(shí)施取得了良好的成效，但也出現(xiàn)了部分問題，這是每一個(gè)新舉措實(shí)施時(shí)必然經(jīng)歷的過程，我們要重視這些出現(xiàn)的問題，并且積極加以解決，爭取為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更有利的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而為我國人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。