現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學(xué)校中運(yùn)用的探索

（大慶市交通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黑龍江大慶 163311）

我校近幾年的實(shí)踐，我們的經(jīng)驗(yàn)是硬件建設(shè)打基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是關(guān)鍵，課題研究求發(fā)展。

一、以硬件建設(shè)為抓手，打好技術(shù)基礎(chǔ)

多年來的實(shí)踐，我們感到以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是改革傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)及其管理模式的有力工具，一個(gè)有遠(yuǎn)見、有作為的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，應(yīng)該積極支持、引導(dǎo)學(xué)校的教師將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入學(xué)校的教育教學(xué)和管理活動(dòng)，并在資金投入、人員安排、技術(shù)培訓(xùn)上制定必要的傾斜政策，給予充分的支持和關(guān)心。有效的投入，使我校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、應(yīng)用一直走在了前列，也為學(xué)校的發(fā)展增添了后勁。

二、以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，有效利用技術(shù)

我們認(rèn)為現(xiàn)階段校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)已由建網(wǎng)向用網(wǎng)發(fā)展，也就是說目前最主要的問題不在于它采用了哪一種先進(jìn)的技術(shù)，哪一種合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而在于使用它的教師、學(xué)生占師生總數(shù)的比率，在于網(wǎng)絡(luò)如何發(fā)揮其強(qiáng)大的信息功能為教育教學(xué)管理、實(shí)踐服務(wù)，計(jì)算機(jī)文化如何融于我們整個(gè)校園文化之中，從而成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的巨大力量。因此，我們更加重視的是教育管理、課堂教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效利用。在這里，我們主要抓好三支隊(duì)伍：管理隊(duì)伍、專業(yè)教師隊(duì)伍、全體教師隊(duì)伍，使校園網(wǎng)在學(xué)校管理、計(jì)算機(jī)教學(xué)、輔助教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等四個(gè)方面得以應(yīng)用。

1.抓好三支隊(duì)伍

①抓管理隊(duì)伍，形成管理網(wǎng)絡(luò)

我們已成立了學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心，管理、研究校園網(wǎng)的應(yīng)用，提高校園網(wǎng)的使用效率。其基本管理網(wǎng)絡(luò)是：

在學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教導(dǎo)處與科研室互相協(xié)作，開展工作，現(xiàn)代教育技術(shù)中心為教導(dǎo)處教育教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)代化需求、科研室的有關(guān)課題開展提供技術(shù)保障、咨詢服務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、硬件設(shè)備的正確使用、操作系統(tǒng)的安裝和調(diào)試、計(jì)算機(jī)病毒的防護(hù)，以及優(yōu)秀課件的提供等等；教導(dǎo)處則提供課程支持，指導(dǎo)教師正確地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其為提高教學(xué)效率，更好、更快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而避免單純地展示技術(shù)；科研室則起到中介的作用，通過課題研究的形式探索將現(xiàn)代教育技術(shù)充分運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，并探索構(gòu)建能真正提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐模式。

②抓專業(yè)教師隊(duì)伍，形成中堅(jiān)力量

網(wǎng)絡(luò)的正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)必須有一些受過專門訓(xùn)練的技術(shù)人員來承擔(dān)，此項(xiàng)工和的完成將直接影響到交互網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的使用效率。由于現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教育教學(xué)運(yùn)用的特殊性要求，我們最需要的是既有技術(shù)，又有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師隊(duì)伍。于是我們通過對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的內(nèi)部挖潛，以自學(xué)成材，在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域奮斗了多年的一名骨干教師為龍頭，帶領(lǐng)一些在教育教學(xué)第一線已經(jīng)工作了數(shù)年，并對(duì)計(jì)算機(jī)非常感興趣的青年教師在摸索中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。學(xué)校用送出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法讓這些教師參加市區(qū)各級(jí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作培訓(xùn)，使他們的專業(yè)技術(shù)迅速發(fā)展?，F(xiàn)在，我校已初步形成了學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)骨干隊(duì)伍，其中一名教師被命名為總支“教育之星”，基本滿足了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理、優(yōu)秀課件制作等方面的需求。

③抓全體教師隊(duì)伍，形成應(yīng)用群體

要使現(xiàn)代教育技術(shù)充分運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。使其真正成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種巨大動(dòng)力，使其能讓全體學(xué)生受益，第一線的教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度和使用程度是決定力量。因此，學(xué)校從請(qǐng)進(jìn)來培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師使用逐漸到有關(guān)制度保證，逐漸形成學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用群體。

2.在四個(gè)方面應(yīng)用

①學(xué)校管理

為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，學(xué)校已形成了教學(xué)管理乃至學(xué)校管理計(jì)算機(jī)化的嘗試。學(xué)校先后編制了兩版用于分析學(xué)生測(cè)試的試卷質(zhì)量分析系統(tǒng)，并以此對(duì)學(xué)生的測(cè)試反應(yīng)以及試卷本身進(jìn)行結(jié)果分析，將試卷中的學(xué)生測(cè)試反應(yīng)信息挖掘、整理出來，反饋給任課教師和教學(xué)管理部門，并逐漸篩選出好的試題形成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控題庫。

近年來，學(xué)校還建立了學(xué)生和教工數(shù)據(jù)庫，并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行新生報(bào)名入學(xué)的數(shù)據(jù)處理工作，部分學(xué)校資料和試卷也開始利用計(jì)算機(jī)管理，做到資源共享。

②計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)這一工具的重要途徑。我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)分三步走，一是完全由教師指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)基本操作教學(xué)，主要在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行，安排在課程教學(xué)計(jì)劃內(nèi)；二是教師半扶半放式的電子閱覽，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用計(jì)算機(jī)時(shí)享有一定的自由度，但在實(shí)踐中可以隨時(shí)尋求指導(dǎo)老師的幫助；三是開放式信息漫游廳，學(xué)生在漫游廳使用計(jì)算機(jī)享有較充分的自由度，可以利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)上討論，網(wǎng)上求助，當(dāng)然這里提供的信息和網(wǎng)絡(luò)資源也是經(jīng)過教師篩選的，這就充分體現(xiàn)了學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性。

③輔助教學(xué)

實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，因此如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高40分鐘課堂教學(xué)的效益是我們網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重點(diǎn)?，F(xiàn)在我們?cè)谟?jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件制作上，倡導(dǎo)教師是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件開發(fā)的主導(dǎo)者，鼓勵(lì)教師做自己課件的設(shè)計(jì)者、制作者，并由面向群體的演示型向面向個(gè)體的交互式和面向群體的演示型相結(jié)合發(fā)展。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，從經(jīng)典的或傳統(tǒng)的意義上來說，它是面向個(gè)體的，也正因?yàn)槭敲嫦騻€(gè)體，才能較方便的完成交互機(jī)制，這更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇和運(yùn)用能力。但由于目前班級(jí)授課制仍是學(xué)校教育教學(xué)的主要形式，而且由于設(shè)備上的限制，全面推廣面向?qū)W生個(gè)體的交互式是難以實(shí)現(xiàn)的，因此在現(xiàn)階段課件以群體演示型為主，適當(dāng)發(fā)展交互型是我們計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要策略。

④學(xué)生自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)首先是一種工具，是學(xué)生在知識(shí)文化的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)中的重要工具，并且在學(xué)生的終身學(xué)習(xí)中有關(guān)不可替代的作用。發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具作用，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，按自己的能力安排學(xué)習(xí)程序和時(shí)間，這是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展方向。

把我們的做法提出來的目的并不意味著我們已經(jīng)找到了完善的解決方案，正相反，我們和許多致力于此的同仁一樣在摸索的進(jìn)程中。在已經(jīng)直面信息時(shí)代的今天，我們的教育、我們的學(xué)生將怎樣迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的，我們正在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考。當(dāng)然，我們將與所有致力于此的同仁們一起繼續(xù)努力，繼續(xù)研究，做好這篇面向教育未來的文章。