淺談新時(shí)代下如何有效抓好山區(qū)學(xué)生的班級管理工作

（云南省德宏州隴川縣王子樹九年一貫制學(xué)校，678703）

一、山區(qū)學(xué)生班級管理存在的問題

1.山區(qū)學(xué)生見識少、知識面狹窄

山區(qū)學(xué)生由于見識少、知識面較為狹窄，思維不夠活躍，這在一定程度上給山區(qū)的班級管理工作帶來一些難題。特別是當(dāng)下一些城市地區(qū)的現(xiàn)代班級管理理念無法推進(jìn)。例如“民主型”班級管理理念、“互聯(lián)網(wǎng)+”班級管理理念等等。這些班級管理理念在城市比較普及，但是在山區(qū)的推廣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另一方面，山區(qū)教師資源也比較薄弱，師資力量的配比上相比城市差距較為懸殊，這讓山區(qū)學(xué)生的班級管理工作雪上加霜。[1]

2.部分學(xué)生沉迷手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)

智能手機(jī)的快速普及，極大地促進(jìn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。山區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)上并不發(fā)達(dá)，但是智能手機(jī)也快速普及到山區(qū)家庭。智能手機(jī)在促進(jìn)人類溝通，方便人類的同時(shí)，也在一定程度上影響了人們的生活。當(dāng)前，山區(qū)的學(xué)生多數(shù)父母外出打工，有些在家的父母也疏于對子女的家庭教育。因此，一些學(xué)生沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將大量時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)手游、網(wǎng)絡(luò)聊天、熬夜看視頻等方面。沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還讓許多學(xué)生的養(yǎng)成了偏激的性格，三觀扭曲。這些學(xué)生給班級管理工作帶來許多不良的因素，加大了教師的班級管理難度。[2]

山區(qū)的家長的信息的接受渠道上比較狹窄，并且許多家長外出務(wù)工，留守老人的家庭教育意識較為薄弱。一部分家長認(rèn)為將孩子交給學(xué)校就可以放心，學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)一切教育工作。這種錯(cuò)誤的教育觀念讓部分家長忽視家庭教育。家庭本應(yīng)該成為父母實(shí)施家庭教育的場所，但是，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，一些家長不僅沒有落實(shí)家庭教育，還因?yàn)樽约旱囊恍┎涣剂?xí)慣，影響了孩子。另一方面，是因?yàn)椴糠旨议L自身文化知識水平低，對于文化、知識層面的事物沒有形象的概念，無力承擔(dān)孩子的家庭教育責(zé)任。這兩方面的因素是導(dǎo)致山區(qū)家長教育意識薄弱的關(guān)鍵。[3]

3.家庭教育方法不科學(xué)

部分山區(qū)家長具有家庭教育意識，其知識儲(chǔ)備也足夠。但是，這些家長的教育方法往往具有隨意性，在實(shí)施上不夠科學(xué)。諸如，在家庭教育上沒有計(jì)劃，隨意性較強(qiáng)；教育的內(nèi)容較為淺顯、雷同，盲目性較高；教育用語不規(guī)范，口病、俗語較多等等這些問題導(dǎo)致山區(qū)學(xué)生無法接受優(yōu)質(zhì)的家庭教育。部分家長僅僅認(rèn)為，家庭教育就是監(jiān)督孩子完成教師布置的作業(yè)。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識，讓一些家長在家庭教育上投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、提高山區(qū)學(xué)校班級管理的對策

1.提高多媒體硬件設(shè)施普及度，拓寬學(xué)生信息接收渠道

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅大大提高了教育效率，同時(shí)也拓寬了教學(xué)的新途徑。在全面建成小康社會(huì)的大背景下，提高多媒體技術(shù)的普及已經(jīng)成為新時(shí)代山區(qū)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)?shù)卣约敖逃鞴懿块T應(yīng)該加大教育層面的財(cái)政傾斜，讓多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)各個(gè)山區(qū)學(xué)校。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，拓展學(xué)生的信息接收途徑，豐富學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的見識，從而降低班級管理阻力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育糾正學(xué)生不良愛好

全面加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育是培養(yǎng)新時(shí)代建設(shè)人才的內(nèi)在要求。山區(qū)教師應(yīng)該通過素質(zhì)教育，糾正學(xué)生日常的不良愛好習(xí)慣，讓學(xué)生建立正確的人生三觀。加強(qiáng)素質(zhì)教育可以借助以下方法：

第一是加強(qiáng)德育教育。忽視德育工作是當(dāng)前我國教學(xué)的一大現(xiàn)狀，然而，德育工作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有重要的影響。學(xué)校應(yīng)該每天安排一節(jié)德育課。教師在每天的德育課上將當(dāng)天學(xué)生思想上存在的問題及時(shí)糾正，并通過具有號召性、感染性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。[4]

第二是情景化教學(xué)。通過情景化教學(xué)，將生活中的實(shí)例案例搬到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對教學(xué)案例發(fā)表個(gè)人見解。教師通過學(xué)生的個(gè)人見解了解學(xué)生思想，然后才去針對性的糾正、教育。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)家長的教育意識

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速普及，這給山區(qū)教育帶來了積極的影響。山區(qū)學(xué)校應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)與家長的溝通，進(jìn)而增強(qiáng)家長的教育意識?？梢圆扇∫韵戮唧w做法：

教師錄制家庭教育視頻。教師將錄制的教育視頻轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生家長，讓學(xué)生家長通過學(xué)習(xí)視頻，提高自身的家庭教育意識以及學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法。

建立“微信矩陣群”。教師可以聯(lián)合家長組建“微信矩陣群”，教師通過微信矩陣群，進(jìn)一步加強(qiáng)教師與家長、學(xué)生的溝通。

通過上述辦法提高家長的教育意識，及時(shí)將學(xué)生在班級中的行為，傳遞給家長，減少教師和家長班級管理上的分歧，提高班級管理的效率。

4.組織親子教育活動(dòng)，拓展家長的教育方法

親子教育活動(dòng)是當(dāng)前教育的一種創(chuàng)新形式，對于學(xué)生的健康成長有良好的啟示性。通過親子教育可以加強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通，拉近彼此的距離，消弭隔閡。學(xué)?？梢悦恐芪褰M織一次親子教育活動(dòng)，在親子教育活動(dòng)中為家長講解一些科學(xué)的教育方法，讓接送孩子的家長通過參加親子教育活動(dòng)，豐富自身的知識儲(chǔ)備，提高家庭教育的效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭—學(xué)?；?dòng)的班級管理模式。

結(jié)語

班級管理工作對教師的教學(xué)開展有著較為重要的影響，沒有良好的班級管理，在優(yōu)秀的教師、在先進(jìn)的教學(xué)手段都不能取得優(yōu)異的教育成果。針對山區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，本文分析了其存在的多方面的問題，并且提出了一些針對性的解決措施，為提高山區(qū)學(xué)生的班級管理工作增加了新的啟示。