初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（江西省上饒市鄱陽(yáng)縣蘆田鄉(xiāng)孤山初級(jí)小學(xué) 江西上饒 333100）

一名合格的教師不僅要向?qū)W生講授課本的理論知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，并在思考問(wèn)題時(shí)善于運(yùn)用發(fā)散性思維，充分挖掘自身的潛在能力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展日常教學(xué)時(shí)，要善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法去培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使其德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提升。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有失偏頗

每一個(gè)語(yǔ)種的關(guān)鍵之處就是其自身的語(yǔ)言性，英語(yǔ)也不例外。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多的注重詞匯量的積累以及英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，對(duì)于聽(tīng)英語(yǔ)以及說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)部分設(shè)置的較少，學(xué)生缺少說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境和機(jī)會(huì)，形成了“啞巴式”的英語(yǔ)教學(xué)，極其不利于學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提高[1]。

2.欠缺對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于看重書(shū)本知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)視而不見(jiàn)。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的毒害，教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難擺脫應(yīng)試教育的束縛，因此依然會(huì)將最后的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中往往也會(huì)忽略對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使學(xué)生溝通能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力遲遲無(wú)法得到有效的提升，這在一定程度上也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高產(chǎn)生不良影響。

3.教學(xué)方式過(guò)于單一

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)的教師過(guò)于倚重課堂教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得始終處在漫長(zhǎng)的聽(tīng)講和記筆記的過(guò)程中，無(wú)形中形成了一種十分壓抑的課堂氛圍。長(zhǎng)此以往必然會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被慢慢的消磨殆盡，這與新課改所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念是背道而馳的，終將會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力產(chǎn)生不利影響。因此，教師應(yīng)該努力改變這種不健康的教學(xué)方式，積極開(kāi)展廣泛的課外實(shí)踐活動(dòng)以及其他形式的教學(xué)方式，而不是將課堂作為唯一的進(jìn)行教學(xué)的地方。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.課外延伸閱讀，豐富學(xué)生視野

教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃并達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，來(lái)拓展學(xué)生的視野。通常情況下文化習(xí)俗的不同是阻隔不同語(yǔ)言之間順暢交際的主要障礙，教師可以針對(duì)這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中去了解西方文化習(xí)俗和西方節(jié)日等，以便清除文化障礙。有時(shí)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)對(duì)某些文化現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，因此會(huì)影響閱讀訓(xùn)練的效果，此時(shí)教師就要及時(shí)的加以解釋。比如，學(xué)生們大多不理解“in yellow”和“in blue”等詞語(yǔ)的意思[2]。根本原因就是學(xué)生不夠了解相關(guān)文化背景，所以他們不明白用這些詞語(yǔ)對(duì)感情和心情還有著暗示的意義，而不光是只有顏色的意思，像“red”這個(gè)單詞雖然是紅色的意思，但是往往還會(huì)代表“憤怒、生氣”的情緒，而藍(lán)色“blue”這個(gè)單詞包含著“憂郁、高貴”的意思。通過(guò)這種課外閱讀的積累和訓(xùn)練，不但能豐富學(xué)生的詞匯量、開(kāi)拓學(xué)生的視野，并且在潛移默化中熏陶了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.優(yōu)化完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生溝通能力的提高

單一、刻板的傳統(tǒng)教學(xué)，不僅容易打消學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且不利于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，以及協(xié)調(diào)溝通能力的提高。鑒于此，初中英語(yǔ)教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極的創(chuàng)先和優(yōu)化，比如開(kāi)展形式多樣的辯論大賽、演講比賽或者角色扮演表演等，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的環(huán)境和氛圍。學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中，教師要為每個(gè)人都提供充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，久而久之會(huì)使他們的自信心逐漸的提高，并樂(lè)于參加這種有意思的活動(dòng)，從而提高其參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在激烈的比賽中，還會(huì)鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。

比如，在講授“Where did you go on vacation？”一文時(shí)，教師可以將這個(gè)作為主題，讓學(xué)生對(duì)自己的假期采用演講比賽的形式來(lái)談?wù)摗Ｔ谶M(jìn)行演講的時(shí)候，靈活結(jié)合本節(jié)課所涉及到的詞匯和知識(shí)，力爭(zhēng)將自己的內(nèi)心感受清晰的表達(dá)出來(lái)，比如：stayed、were、felt、visited、inexpensive、expensive、delicious、crowded等。演 講比賽的形式不僅活躍了課堂氣氛，為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，更為重要的是有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.注重對(duì)閱讀內(nèi)容中重點(diǎn)信息的篩選，促使學(xué)生情感得到升華

把握關(guān)鍵信息是進(jìn)行有效文本閱讀的前提，而教師的選材就是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師首先要充分了解學(xué)生的實(shí)際水平，并據(jù)此挑選那些富有內(nèi)涵，同時(shí)又能誘發(fā)其進(jìn)行思索的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生注重分析不同讀物中主人公的道德素養(yǎng)和內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的話有利于提起學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和發(fā)散性思維，并促使其優(yōu)秀品格的提升[3]。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要積極的進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答和回應(yīng)，同時(shí)幫助學(xué)生建立文化自信，形成文化自覺(jué)。此外，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并將其放大，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。不斷致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。與此同時(shí)，初中英語(yǔ)教師還要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷吸收優(yōu)秀的文化元素，并將其應(yīng)用到教學(xué)方式的優(yōu)化和完善上，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)突出的人才創(chuàng)造有利的先決條件。