中學后進生學習心理分析及矯正對策

（甘肅省蘭州市蘭州新亞中學 甘肅蘭州 730000）

隨著新課程改革的不斷推進，其教育核心也在不斷變化，當前的教育核心就是以人為本，保證每一個學生都能得到健康的發(fā)展。在教學過程中，由于學生的理解能力不同，注意力集中程度不同，所以就會有優(yōu)等生和后進生的區(qū)分，但是他們都是班級中的一員，教師不能區(qū)別對待的，對于后進生，我們要給予更多的關愛與幫助，因材施教，是后進生的成績有所提升。

一、中學后進生學習心理分析

1.后進生的消極心理

在教學中，學生在學習之初都是站在同一條起跑線上的，但為什么會產(chǎn)生差異呢，與學生的心理狀態(tài)是分不開的。中學后進生往往都有一個消極的心態(tài)，這樣心理狀態(tài)的學生對學習持有消極的態(tài)度，認為自己努力也沒有結果，于是開始自暴自棄，甚至是放棄學習。形成這種消極心理的原因有很多，總結起來其主要原因還是由于學生在學習過程中受到了挫折，并且遲遲沒有從挫折中走出來，缺乏對自己的信心，因此形成了消極的心態(tài)。

2.后進生的懶惰心理

俗話說，刀不磨要生銹，人不學習要落后，說的就是抱有懶惰心理的學生，這樣心態(tài)的學生并非是在學習上受到了挫折，更多的是受到家庭因素的影響，在學習上缺乏主動性，他們沒有獨立自主學習的能力，在課堂上注意力很難集中，對教師所講的課堂內(nèi)容也不感興趣，所以只要一提到學習，他們很難提起興致，久而久之，懶惰的心態(tài)越來越多，對學習的興趣也越來越小，自然而然就會淪落到僅剩的隊伍中。

3.后進生的封閉心理

這種后進生往往沉默寡言，原因就是他們的封閉心理狀態(tài)造成的，封閉心理狀態(tài)的后進生，性格原因所致占大部分，他們不愛與人溝通，遇到不懂的問題羞于向同學或老師請教，需要幫助的時候也難以啟齒，在整個班級體中它們似乎像是一個獨立的個體，將自己與班級劃清了界限。也有一部分學生是由于先天的缺陷導致，這使得他們在學習過程中心有余而力不足，無法達到家長的期待，因此會喪失學習的信心。

二、中學后進生學習心理矯正對策

1.幫助后進生建立學習的信心

作為教師，在教學過程中，無論是對于優(yōu)等生還是后進生，都應該一視同仁，他們都是自己的學生，就像自己的孩子一樣，不能因為成績對他們進行好壞的劃分，教師要對后進生進行觀察，找出他們影響學習的原因，幫助學生建立學習的信心，多鼓勵學生而并非指責學生。特別是在后進生成績不好的時候，教師第一時間應該和后進生溝通是什么原因?qū)е鲁煽儾缓?，而不是對學生進行批評，教師要表達自己和他們一起進步努力的意愿，這樣才能幫助后進生對學習產(chǎn)生欲望，消除自身的消極心理。

2.與后進生之間建立良好的溝通

我們在教學過程中，要讓學生知道教師并不是可怕的人，而是可以和他們成為很好的朋友的人，所謂良師益友就是最好的師生關系。我們在面對學生充當教師身份的同時，也應該與學生之間建立良好的溝通，走進他們的心靈，做他們的朋友。教師要用愛去陪伴學生，用愛心去澆灌學生，用愛心去影響學生，與學生分享自己的心得，幫助學生解決他們在生活和學習上遇到的困難，通過師生之間的互動交流，教師能夠進一步了解后進生的心理，

有針對性的幫助他們克服封閉性的心理狀態(tài)，幫助后進生健康成長。

3.對后進生的教育要因材施教

由于導致學生成為后進生的原因不同，所以就是在對后進生進行輔導的過程中，要因材施教，對癥下藥，才能有效的解決后進生的問題，教師要知道學生成為后進生的原因，主動與后進生建立溝通的橋梁，尊重他們，理解他們，幫助他們，對他們的教學工作要進行細致的規(guī)劃，傳授他們正確的學習方法，解開他們的心結，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，給予后進生獨立自主的空間，多激勵，讓后進生知道教師對他們的關注，建立起他們學習的自信心。

4.學校教育與家庭教育進行聯(lián)合

對于學生的教育影響，其實不僅僅是在學校，家庭也學生學習和成長的主要場所之一，學生可以是班級的一員，同樣也是家庭的一員，家庭教育和學校教育之間是密不可分的，兩者共同產(chǎn)生作用，對學生的學習與成長產(chǎn)生至關重要的影響。因此，教師應該和家長之間多多溝通，針對后進生的學習情況和心理狀態(tài)進行分析，共同找出影響學生學習發(fā)展的原因，通過默契的配合，形成一股教育合力，促進后進生的健康發(fā)展。

三、對中學后進生進行針對性心理矯正的意義

每個孩子都是獨一無二的個體，他們有權利受到最好的教育，身為教師，教書育人是我們的職責，因此，即使是有優(yōu)等生和后進生的區(qū)分，我們也應該有相同的對待，基于同樣的關注幫助學生的成長，通過交流和溝通我們可以發(fā)現(xiàn)，后進生身上并不是一無是處，她們有自己獨有的閃光點，即使是在成績上有不如意，但是我們不能否定他們的其他能力。所以，對中學后進生進行針對性的心理矯正，一方面是為了提高他們的成績，促進他們的健康成長，另一方面也是在幫助學生塑造更好的人格，使學生能夠得到全面的發(fā)展。在對后進生的教育過程中，教室也應該不斷提高自己的能力，采用有效的方法展開對后進生的心理輔導與教育。

結語

綜上所述，針對中學后進生進行針對性的心理矯正是非常重要的，教師應該有一顆仁愛的心，關注后進生的心理狀態(tài)，并采取有效的矯正策略，幫助他們建立學習的信心，走出負面心理的困擾，通過良好的溝通，激勵學生學習的斗志，改變他們的心理狀態(tài)，使后進生感受到學習的樂趣，提高后進生自主學習的能力，從而讓后進生向優(yōu)等生的行列邁進。