高中歷史趣味課堂的創(chuàng)設(shè)技巧分析

（山東省泰安第四中學(xué) 山東泰安 271033）

引言

高中歷史的學(xué)習(xí)是整個高中階段學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的重要學(xué)科，其重要性不言而喻的，但是歷史學(xué)科內(nèi)容繁雜，容易混淆，老師如果不加以用方法挖掘，就會使得學(xué)生感覺乏味，并且這種排斥的情緒與日俱增，作為老師的我們應(yīng)該如何進行趣味課堂創(chuàng)設(shè)呢？[1]

一、明確課堂教學(xué)新理念

課堂教學(xué)的新理念是基于素質(zhì)教育背景下，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為導(dǎo)向的一個教學(xué)思想，它與傳統(tǒng)的教育理念區(qū)別在于課堂目標(biāo)，新課堂教學(xué)理念的側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)的師生角色以及提高學(xué)生的課堂參與度。[2]

二、創(chuàng)新趣味課堂的具體措施

1.優(yōu)化授課風(fēng)格

很多老師在進行高中歷史學(xué)科教學(xué)的時候，都被歷史學(xué)科的特性所影響，整節(jié)課死氣沉沉，包括老師而言，都毫無生機，這樣的背景下，學(xué)生怎么可能對學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？所以，提高課堂的趣味性，首先老師應(yīng)該改變自己的授課風(fēng)格，即通過幽默、莊重等等多種情緒模式去進行授課，比如在闡述盛唐、秦漢的時候，老師應(yīng)該通過幽默風(fēng)趣的故事去進行授課，讓學(xué)生的哄堂大笑中學(xué)習(xí)到歷史知識，整節(jié)課的趣味性自然就會提高，當(dāng)講解到清末時期的時候，不管是基于政治生活還是經(jīng)濟生活，老師都應(yīng)該用嚴(yán)肅、莊重的語言風(fēng)格去闡述，從民族情懷和民族情感的角度去分析這段歷史，讓學(xué)生形成一個民族精神，這樣課堂氛圍的趣味不會提高，但是學(xué)生對于歷史學(xué)科的趣味自然會增加，在強烈的愛國情感驅(qū)動下，學(xué)生更加容易進入到高中歷史的學(xué)習(xí)中。

2.借助多媒體等等信息化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是高效課堂形成的輔助工具，自然也是趣味課堂創(chuàng)設(shè)的工具，那么在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)該如何通過多媒體信息手段創(chuàng)設(shè)趣味課堂呢？筆者覺得，應(yīng)該通過多媒體進行抽象內(nèi)容具體化，比如在高中歷史教學(xué)關(guān)于戰(zhàn)國內(nèi)容，戰(zhàn)國的戰(zhàn)事典故比較多，時間軸比較復(fù)雜，版圖和諸侯國的關(guān)系變化多端，這些內(nèi)容如果老師通過口述可能比較復(fù)雜，學(xué)生也容易混淆，并且授課質(zhì)量也比較低下，所以在這個角度下，利用多媒體課件和視頻課件，自然會提高授課效率，學(xué)生在觀看視頻和PPT的時候，興趣也會提高，直觀性較好，效率較高。當(dāng)然，可以在多媒體課件過程中，可以插入一些比較幽默風(fēng)趣的事件，比如烽火戲諸侯，指鹿為馬等等，老師結(jié)合課件或者視頻的播放進度，加以幽默風(fēng)趣的語言進行解說，這樣效果自然會倍加，趣味課堂的創(chuàng)設(shè)自然水到渠成。

三、開辟新模式教學(xué)

1.注重學(xué)生的興趣愛好

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展十分迅速，興起了一片直播、段子行業(yè)領(lǐng)域，這些都是學(xué)生熱衷的新鮮事物，作為老師完全可以通過這些學(xué)生熱衷的新鮮事物來創(chuàng)設(shè)趣味課堂，筆者曾經(jīng)嘗試著進行觀看一些直播和段子，的確比較富有趣味，具有笑點，比如我在看到一個段子視頻，就是劉備帶著郭嘉攻打?qū)O權(quán)政權(quán)的武功城，其實這是一個笑點，里面的內(nèi)容都是錯誤的，我們完全可以以這個段子的方式，讓學(xué)生的娛樂的過程中，知道這些知識點的錯誤性，然后水到渠成的進入到正確的知識學(xué)習(xí)過程中。同樣的，老師可以通過創(chuàng)設(shè)主播號，和學(xué)生進行主播方式的進行教學(xué)，在直播過程中，通過彈幕的形式進行學(xué)習(xí)交流，這些都是趣味課堂創(chuàng)設(shè)的技巧。

2.契合核心教育理念

趣味課堂的基礎(chǔ)上是為了學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行課堂教學(xué)，所以，契合核心素養(yǎng)進行趣味課堂的創(chuàng)設(shè)才是正軌，那么應(yīng)該如何在這個視角下進行趣味課堂創(chuàng)設(shè)呢？筆者覺得就是將課堂的主權(quán)交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師的角色，從灌輸變?yōu)橐龑?dǎo)，我們作為老師是過來人，思維上和學(xué)生有一定的差異，學(xué)生群體之間的交流互動的過程，其實就是最為完美的趣味課堂，在整個教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的無形交流和探討，就會出現(xiàn)很多笑點，這才是趣味課堂的真正內(nèi)涵。

四、通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

長時間的學(xué)習(xí)使學(xué)生的注意力很難集中起來，可以將歷史知識的學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，可以讓學(xué)生們在玩耍中不知不覺的掌握歷史知識。例如，在為學(xué)生們復(fù)習(xí)重大歷史事件的時間時，我采用了一種游戲方式，就是連線比賽。在黑板上分成兩個區(qū)域，每一個部分分別列有歷史事件和歷史時間，然后將班里的同學(xué)分成兩個小組，小組之間進行比賽，將歷史事件和對應(yīng)的歷史時間進行連線，哪一組用的時間最短并且錯誤最少，哪一組就勝出。勝出的一組會得到教師的表揚和小禮物，而且會對輸?shù)囊唤M進行糾正。

總而言之，興趣是最優(yōu)秀的老師，它不但能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓學(xué)生們對歷史知識有更加深刻的了解，從而提升教學(xué)效率。身為一名歷史老師，要不斷的提高自身素質(zhì)，努力地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。