信息技術在農村小學數(shù)學教學中的運用思考

（溫宿縣恰格拉克鄉(xiāng)第一小學 843100）

2012年教育部將“加快教育信息化進程”提上議案，全國各地全面貫徹落實此議題。加快農村基礎教育信息化是當務之急。在“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”等一系列重大工程建設和政策推動下，我國農村基礎教育信息化取得了顯著進展。隨著面向農村基礎教育的信息化基礎設施體系初步形成，信息化教育資源不斷豐富，信息化教學的應用不斷拓展和深入。小學數(shù)學是一門基礎學科，學好數(shù)學知識對學生的終身教育與發(fā)展起著重要的作用。農村基礎教育較薄弱，將信息技術運用到小學數(shù)學的教學中，能優(yōu)化教學方法，降低教學難度，打造高效課堂，提高教學質量。[1]

一、信息技術對農村基礎教育教學的作用

“信息化”即“信息技術化”，指信息技術在更大范圍和領域中得到應用和推廣；“教育信息化”則是指信息和信息技術在教學和教學管理中的應用和實踐。20 世紀中期以來，我國開始大力推進素質教育，在基礎教育階段普及信息技術教育，全面實施“校校通、班班通、人人通”工程，以期通過信息化帶動基礎教育的全新變革。信息化對農村基礎教育有著很重要的作用?！稗r村教育”，顧名思義就是農村里的教育，這里更大程度上是區(qū)分城市教育 ;“基礎教育”是指全日制的普通中小學教育，尤其是指各級政府機構所屬的公辦中小學校等；“農村基礎教育”的范圍較大，是指除了大中城市之外的所有區(qū)域，即指縣級和縣級以下中小學教育。信息技術對農村基礎教育教學起到很大作用。信息技術的應用讓教學呈現(xiàn)出網絡化、智能化、個性化的趨勢，同時能夠達成師生之間的交流，滿足小學生對教學知識的多元化需求。信息技術運用到小學各科教學中，提高了師生教與學的興趣，促進了教學質量的提高。信息技術的運用將推動農村小學各科教學的發(fā)展，加快了農村基礎教育信息化的進程。[2]

二、信息技術在小學數(shù)學教學的運用

1.運用信息技術能夠提高學生的學習興趣

多媒體信息技術教學以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調動學生的學習積極性，化抽象為具體，使學生有學習的興趣和熱情，課堂教學收到良好的效果?？梢赃\用信息技術，將生活中的例子融合到數(shù)學教學中，并通過多媒體 PPT 進行演示，內容具體而生動，容易引起學生的關注，達到師生互動的效果，從而學生理解更加容易，對學習產生極大的興趣。學生在不知不覺從數(shù)學的學習中覺得快樂，從而學習變得主動而積極。

2.運用信息技術能夠提高課堂教學效率

傳統(tǒng)的數(shù)學教學和其它課程一樣需要四十分鐘，教學需要板書，對一些重點內容定理和公理等，必須通過板書進行詳細的講解，學生才能理解。然而通過信息技術的運用，在課堂上通過 PPT演習重點內容，一方面節(jié)省了板書的時間，另一方面教師和學生間產生互動，使用網絡教學，直觀效果好，不受時間、地點、時空的限制，有針對性地解決實際問題，在講解中能夠突出重點和難點，取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果，提高課堂教學實效性，從而提高了課堂效率。

3.運用信息技術能夠提高教學質量

小學數(shù)學知識具有一定抽象性，小學生學習與接受數(shù)學知識具有一定的難度。教師在課堂上使用多媒體技術，通過 PPT 演習數(shù)學的內容與知識點，通過直觀形象的動畫刺激學生的感官，學生能夠愉快地接受知識。另外，信息技術可以將數(shù)學知識與學生的生活相聯(lián)系，例如讓學生在購買書本或文具時，進行網上購物，進行實際對比，通過計算出有哪些途徑能網上購買所需物品等，通過信息技術讓學生自學探究學習，會得到意想不到的教學效果，提高學生的學習興趣，從而提高小學數(shù)學教學的質量。

三、思考與建議

1.樹立正確的認識

農村地區(qū)小學校分布較為分散，學生數(shù)量差異很大，教育資源落后，教學基本上都是圍繞書本教材展開的傳統(tǒng)式教學，信息化可以為農村教改提供大量的、優(yōu)秀的、科學有效的教育資源。同時，信息技術可以為學生提供更多的學習方式，信息化提供的網絡環(huán)境讓學生有了更多的機會去實現(xiàn)新課改中倡導的“自主、合作、探究”的新型學習方式。要正確認識信息化對教學的促進作用，加強信息技術在教學中的運用。

2.專業(yè)型教師的培養(yǎng)

現(xiàn)階段農村小學中專業(yè)型的信息技術老師是極其缺乏的，其他學科老師的信息化素養(yǎng)也不高。所以農村教師應該有提升自身信息化素養(yǎng)的使命感。盡可能每所學校配有一名專業(yè)的信息技術老師從事教學，針對性對各學科教學，包括數(shù)學教師進行培訓，對專業(yè)老師要定期進行信息化知識的培訓。雖然農村教育一定程度上存在教育資金緊缺的情況，但教師的培訓工作仍是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，要引起教育部門的重視。信息化時代只有老師提高了自身信息化素養(yǎng)水平，才能將更先進的文化知識傳播給學生。因此，教師要學習并掌握各種信息工具的使用，提高計算機操作水平和信息處理的能力，提高信息素養(yǎng)。[3]

3.資金的投入

基礎教育信息化的城鄉(xiāng)差距是教育信息化的一個瓶頸，經費投入不足是導致這一問題的主要原因。呼吁有關部門資金投入方面多關注到農村學校和偏遠地區(qū)的學校的基層建設和硬件配備。盡量爭取在資金方面減少城鄉(xiāng)差距，增加農村小學多媒體教學設備，加快農村基礎教育建設的進程。各相關教育部門與上級主管部門更要關注農村小學的教育，爭取更多的經費投入到基礎教育中，促進農村基礎教育信息化的發(fā)展。