淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（江西省宜春市靖安縣香田中心小學(xué) 江西宜春 330601）

朗讀可以陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生思想的啟發(fā)教育有著重要作用，朗讀一般比教師單純地講解更具感染力，它在小學(xué)語文教學(xué)中的意義是非常重大的，能夠加強(qiáng)學(xué)生的語文記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要注重對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)，良好的語感才能讓學(xué)生的表達(dá)更為流暢，才會(huì)不斷鍛煉他們的理解能力和感悟能力。[1]

一、在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀的意義

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，在語文教學(xué)中如果學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，相反如果學(xué)生對(duì)語文沒有興趣，那么就會(huì)降低他們語文學(xué)習(xí)的效果。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，學(xué)生的審美能力和感悟能力自然就會(huì)提升。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，其實(shí)就是讓學(xué)生品味語言的過程，如果長此以往的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，那么學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心里真正體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們感覺到語文學(xué)習(xí)就是一種藝術(shù)享受。朗讀是把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，不僅讓閱讀靈活生動(dòng)起來，更有助于學(xué)生理解和記憶，帶有感情的朗讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語感和情感。[2]

二、在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀的有效策略

1.教師要經(jīng)常給學(xué)生動(dòng)之以情的朗讀，不斷提升學(xué)生的朗讀水平

要想培養(yǎng)學(xué)生流利和有感情的朗讀能力，教師的示范朗讀是至關(guān)重要的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語境最常用的方法是示范法。示范法可以是教師范讀，也可以是朗讀磁帶。只有帶有真情實(shí)感的朗讀才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，把語言文字變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生在課堂中和教師以及書中的人物產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生才能進(jìn)入到具體情景中，才會(huì)讓他們印象深刻。如果教師經(jīng)常給學(xué)生動(dòng)之以情的朗讀，就會(huì)讓學(xué)生在無形中受到感染和熏陶，以此不斷提高自己的語文閱讀水平，學(xué)生的朗讀水平和教師的示范朗讀有著緊密的聯(lián)系，教師的示范朗讀可以讓學(xué)生快速掌握朗讀的語氣，如果再配上與課文內(nèi)容有關(guān)的背景音樂，就更能讓學(xué)生高度集中注意力，帶給學(xué)生美的享受，教師在給學(xué)生示范朗讀之前一定要做好準(zhǔn)備工作，發(fā)揮出自己朗讀的最佳水平，讓學(xué)生在聽了自己的閱讀后能產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，從而達(dá)到朗讀的真正目的。

2.重視朗讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語文感悟能力

朗讀能夠發(fā)展學(xué)生的語文思維，只有提高學(xué)生的朗讀能力，他們才能更深刻地理解課文內(nèi)容。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)中重視朗讀方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生的課文理解能力。朗讀要從文本中喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生和文中作者產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下來正確表達(dá)情感。首先學(xué)生在朗讀之前要明確要求，自身的語言表達(dá)方式都要符合普通話的語言規(guī)范，要求學(xué)生在朗讀過程中注意運(yùn)用各種朗讀技巧，這樣有助于他們領(lǐng)悟到朗讀的樂趣。其次教師可以讓學(xué)生先瀏覽全文，大概了解文章大意，鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來范讀，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的情感，讓學(xué)生掌握正確的朗讀方法，或者是讓學(xué)生相互交流朗讀技巧。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的分析、理解和表達(dá)能力，還能促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想能力的發(fā)展。最后在朗讀時(shí)，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生一邊朗讀一邊想象課文中所描繪的情境，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，充分激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的朗讀情感。

3.提倡朗讀評(píng)價(jià)主體的多元化

朗讀評(píng)價(jià)帶有很大的局限性，由于受時(shí)間和空間的制約，每一個(gè)個(gè)體被評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)是非常有限的。因此我們可以把評(píng)價(jià)主體多元化，在實(shí)際課堂上教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生吸取到更多優(yōu)秀的朗讀方法，也可以讓學(xué)生展開小組合作的朗讀方式，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就可以在輕松愉悅的課堂氛圍中積極表現(xiàn)自我，在和其他同學(xué)交流討論的過程中，他們的朗讀興趣也會(huì)逐漸提升。學(xué)生評(píng)價(jià)他人或者是被他人評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)越多，他們受評(píng)價(jià)的空間就會(huì)增大，讓學(xué)生多朗讀多領(lǐng)悟，他們的朗讀能力自然就會(huì)得到提升。

結(jié)語

綜上所述，朗讀是語文教學(xué)中重要的組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，才能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，幫助學(xué)生更好的理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容，更深刻地體會(huì)文章中蘊(yùn)含的真實(shí)情感，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。從更高層次來說，朗讀也是學(xué)生主體性和創(chuàng)造能力的顯現(xiàn)。要想提高學(xué)生的朗讀效果，就需要教師從各個(gè)方面來不斷挖掘和探索，提高自身的語文教學(xué)水平和語文素養(yǎng)，以便更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。