談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化

（遼寧省桓仁縣二戶來(lái)小學(xué) 遼寧本溪 117217）

信息技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，需要以學(xué)生實(shí)踐能力的提升作為將學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生身邊的實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的操作流程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們得出結(jié)論，生活化教學(xué)課堂能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索，并且在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的無(wú)限潛能。[1]

一、課堂教學(xué)引導(dǎo)的生活化

信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)，需要在教學(xué)引導(dǎo)階段，幫助學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念，了解主要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中進(jìn)行有效的探究，首先，要在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加重視，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如：課件出示：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級(jí)、特長(zhǎng)、愛(ài)好、座右銘等，寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：通過(guò)寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，享受成功的樂(lè)趣。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語(yǔ)的方法，特殊詞語(yǔ)的使用方法，各小組展示作品，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)誰(shuí)輸入的又快又好，教師作適當(dāng)提示，但不直接評(píng)價(jià)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)差，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。這種教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生充分利用自己現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，自我介紹是小學(xué)階段學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，學(xué)生能夠充分了解教師的教學(xué)意圖，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)現(xiàn)有理論知識(shí)的整合來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，能夠讓信息技術(shù)教學(xué)和平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，產(chǎn)生知識(shí)探索的興趣，促進(jìn)教育體系的形成，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化

信息技術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科的不同之處就在于，信息技術(shù)教學(xué)更加注重將愛(ài)心教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性，教學(xué)開(kāi)展能夠通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)提高自己的抽象思維能力，更好的理解復(fù)雜的知識(shí)，能夠更好的解決生活中的問(wèn)題，小學(xué)生在思維能力還有待提高，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在將教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平。信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)于理解能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)講是十分困難的，因此，教師要將書本教材中難懂的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)生活化的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。[2]

例如：通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成，教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行，首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡(jiǎn)易的作品，讓學(xué)生通過(guò)自己的感受發(fā)表評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開(kāi)課本，你會(huì)知道從哪可以打開(kāi)畫圖程序，利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知，學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑是多樣的。這樣的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生結(jié)合自己生活中的一些實(shí)例來(lái)完成教師布置的信息技術(shù)任務(wù)，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，，生活化的教材內(nèi)容還能幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，簡(jiǎn)化復(fù)雜難懂的理論知識(shí)。[3]

三、課堂教學(xué)方法的生活化

在教學(xué)方法的選擇過(guò)程中，教師要改變?cè)械囊詫W(xué)生成績(jī)提高為主要內(nèi)容的教學(xué)觀點(diǎn)，創(chuàng)建新的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中要以學(xué)生實(shí)踐能力的提高作為主要方向，尊重學(xué)生的實(shí)踐能力、理解能力和個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。生活化的課堂教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲望，當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)方法多種多樣。小組合作、探究式教學(xué)、多媒體教學(xué)、任務(wù)教學(xué)法等等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，能夠獲取更多的學(xué)生信息，生活化教學(xué)能夠?qū)⑶榫芭c任務(wù)進(jìn)行融合，教師每拋出一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，潛移默化的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。[4]

結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中需要明確小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重要性，信息技術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的技術(shù)性要求，傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的理論教學(xué)以及不能滿足新課改下的教學(xué)理念，需要教師做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，落實(shí)新的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)要求，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式進(jìn)行改革創(chuàng)新。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，注重教學(xué)的生活化和實(shí)踐性，通過(guò)師生、生生在課堂上的彼此交流來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體信息學(xué)科素養(yǎng)的提升。