微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用策略研討

（安徽省霍邱縣潘集鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽霍邱 237400）

微課與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別在于他針對性和目標(biāo)性比較強(qiáng)，就要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行授課，并且與現(xiàn)在的視頻、演示文稿和情景教學(xué)法等等教學(xué)方法相結(jié)合，對于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的推動作用。

一、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

微課是隨著我們的社會發(fā)展而衍生出的新的教學(xué)方式，其本身就具有很多的優(yōu)勢，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢 總結(jié)為以下幾點(diǎn)：[1]

1.教學(xué)時間少

因?yàn)槲⒄n教學(xué)的針對性比較強(qiáng)，他不是對課本上所有的知識進(jìn)行講授，而是總結(jié)出知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解與展示。所以，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其教學(xué)時間大大的減少，不僅節(jié)省了教學(xué)的時間，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。[2]

2.知識點(diǎn)精煉，學(xué)生更易接受

微課講述的知識點(diǎn)比較精煉，主題明確，學(xué)生接受起來比較容易容易讓學(xué)生記憶，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

3.靈活性強(qiáng)

微課具有時間短的特點(diǎn)，故而占用的存儲空間就笑，還可以隨時隨地下載，隨時隨地在手機(jī)、電能等等工具上觀看，學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

美術(shù)是我們對美的想象，當(dāng)然也來源于生活，唯有圍繞創(chuàng)作的話題，不斷汲取生活素材，真實(shí)與內(nèi)心對話，積累不同內(nèi)容與角度，學(xué)生才會有想法表達(dá)，有方向可以去想象。

人教版小學(xué)美術(shù)一年級神奇的口袋一課的教學(xué)目標(biāo)是：熟悉神奇的口袋工具、認(rèn)識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在活動中，掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學(xué)生愛畫、敢畫的情趣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。但小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，很難想象出實(shí)物并進(jìn)行創(chuàng)作，教學(xué)重難點(diǎn)就是根據(jù)自己已知的形狀進(jìn)行合理的想象，并創(chuàng)作作品。因?yàn)槊佬g(shù)知識本就比較抽象，如果單由教師進(jìn)行講述可能很費(fèi)時間，而且教學(xué)效果也不會很理想。這時就可以借助微課解決這一問題，利用微課教師可以把相關(guān)的作品給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。根據(jù)展示出的作品，學(xué)生就可以根據(jù)自己的想法和想象進(jìn)行創(chuàng)作。

與此同時，教師可以采取讓學(xué)生互評的評價機(jī)制，把大家認(rèn)為好的作品放在一起，所有的學(xué)生進(jìn)行評價。教師作為一名觀眾，恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)τ趯W(xué)生的評價適時進(jìn)行再評價，及時糾正與激勵。

這種方式的教學(xué)可以讓學(xué)生真切的感受到繪畫的樂趣，在大家的互相互動中，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，共同提高。

2.利于整合課堂知識與生活實(shí)踐知識

在美術(shù)教學(xué)中可以利用微課進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，最好是把實(shí)際生活引入到情境中，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作靈感，激發(fā)創(chuàng)作積極性，還可以把課堂延伸到課堂之外，活躍課堂氣氛。

比如在“淅瀝的小雨”一課，教學(xué)目標(biāo)是在繪畫中表現(xiàn)下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)能力。教學(xué)難點(diǎn)是表現(xiàn)雨中的人物動態(tài)。那么教師的教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中氣氛，觀察下雨時的情景。在教學(xué)過程中教師就可以利用微課，教師可以準(zhǔn)備一些視頻、音頻等資料，給學(xué)生直觀的體驗(yàn)，便于學(xué)生理解、創(chuàng)作。[3]

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

微課其容量很小，在美術(shù)教學(xué)中作為輔助手段，可以打造開放課堂教學(xué)，創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時微課教學(xué)方式可以很好的引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，可以讓學(xué)生自主的參與其中，培養(yǎng)其的獨(dú)立思考的能力、動手的能力以及想象能力。

比如在“動植物欣賞”一課中，教學(xué)目標(biāo)是了解動物的生活習(xí)性和樣貌特征，感受動物的美和可愛，利用不同的材料制作出動物形象。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術(shù)作品中的動物的形、色、動態(tài)之美。在教學(xué)過程中就可以把動物相關(guān)的資料和作品做成微課，讓學(xué)可以很好的觀察動物和學(xué)習(xí)制作動物的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己在課后去了解相關(guān)的知識。對于這方面的知識學(xué)生在短暫的課堂之中學(xué)習(xí)起來較難，就需要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己在課后去了解相關(guān)的知識。

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美和美術(shù)素養(yǎng)，也能對其他學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。故而，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要合理的利用微課進(jìn)行教學(xué)，以此提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個性化培養(yǎng)。