例談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

（江西省宜春市上高南港中心小學(xué) 江西宜春 336400）

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師就需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生有著注意力不集中、對抽象知識理論理解能力差的特點(diǎn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以很好的提升學(xué)生的注意力，通過直觀、生動的形象進(jìn)行教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

現(xiàn)在的許多學(xué)校都在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體技術(shù)有著更好優(yōu)勢。首先，使用多媒體技術(shù)可有優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，通過使用多媒體設(shè)備，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲可以使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。其次使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)師生關(guān)系的培養(yǎng)。教師不僅可以在課堂上使用多媒體課件，還可以將課件上傳到“云課堂”，讓學(xué)生或者家長下載下來，豐富學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。最后，通過多媒體技術(shù)可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，增加更多的教學(xué)資源，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

1.針對小學(xué)生的特點(diǎn)使用多媒體技術(shù)教學(xué)

小學(xué)生通常有著注意力不集中、邏輯思維能力差以及無法理解抽象的理論知識的特點(diǎn)，因此使用多媒體教學(xué)，可以針對小學(xué)生的種種特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教師通過多媒體將數(shù)學(xué)知識使用圖片、視頻以及動畫等方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。從而有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過直觀、形象的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行《找規(guī)律》的教學(xué)時(shí)，可以將一些有規(guī)律的圖片、圖形進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看這些有規(guī)律的圖片找到其中的規(guī)律，讓學(xué)生直觀形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能很好的集中注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.使用多媒體技術(shù)通過舊知識學(xué)習(xí)新知識

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，其中的知識理論都有著密切的關(guān)聯(lián)，因此教師就可以結(jié)合這種特點(diǎn)，通過已知來學(xué)習(xí)未知，進(jìn)行有效教學(xué)。例如，在進(jìn)行“直角三角形面積”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以展示一張長方形的圖片，讓學(xué)生計(jì)算這個(gè)長方形的面積，之后在對學(xué)生進(jìn)行提問：“我們知道長方形的計(jì)算方式，那么直角三角形與長方形有什么聯(lián)系嗎？可以通過用計(jì)算長方形面積的方式來進(jìn)行直角三角形面積的計(jì)算嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行討論與思考之后，教師將長方形的圖片分解成兩個(gè)同樣大小的直角三角形，這樣學(xué)生就可以有效的明白，直角三角形拼成一個(gè)長方形，長方形面積的一半就是直角三角形的面積。通過這樣的教學(xué)方式，有效增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量與效率[2]。

3.使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力

通過多媒體教學(xué)可以讓小學(xué)生直觀的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以有效吸引小學(xué)生的注意力。使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行《比大小》的教學(xué)時(shí)，可以通過一個(gè) fl ash動畫來進(jìn)行，動畫中有一個(gè)平衡秤，周圍有著許多的水果，這時(shí)候一頭放上一個(gè)西瓜，另一頭放上一個(gè)木瓜，小學(xué)生可以清晰的看見西瓜沉了下去，木瓜翹了上去，這樣就可以知道西瓜比木瓜重。然后把西瓜拿下去，放上去一個(gè)蘋果，就可以看見木瓜沉了下去，蘋果翹了上去，就能明白木瓜比蘋果重。然后把木瓜拿下去，放上一個(gè)荔枝，蘋果這頭就會沉下去，荔枝就會升上去。這個(gè)時(shí)候老師再進(jìn)行提問：“同學(xué)們想一想，剛才西瓜、木瓜、蘋果和荔枝哪個(gè)最重哪個(gè)最輕，同時(shí)給他們從重到輕排個(gè)隊(duì)?！边@樣學(xué)生就會經(jīng)過思考，得到西瓜最重，荔枝最輕等答案，這樣不僅能使學(xué)生知道如何“比大小”，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，提升他們的邏輯思維能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

4.將抽象的理論進(jìn)行具體的展示

小學(xué)生不能很好的理解抽象的知識，教師通過使用多媒體教學(xué)的方式可以將抽象的知識進(jìn)行很好的具現(xiàn)化。小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一就是應(yīng)用題，它可以有效提升小學(xué)生的邏輯思維能力和知識應(yīng)用能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著不容忽視的作用。因此教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，通過使用多媒體技術(shù)，進(jìn)行直觀形象的展示，讓學(xué)生提升自身的審題、讀題、解題與反思的能力。例如，在學(xué)習(xí)這道應(yīng)用題：一個(gè)蓄水池，有一個(gè)進(jìn)水管，一個(gè)排水管，進(jìn)水管四個(gè)小時(shí)能把池子灌滿，排水管在八小時(shí)里把水排空，問兩個(gè)水管同時(shí)開幾小時(shí)能把池子灌滿。針對這道應(yīng)用題，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體進(jìn)行演示，通過已知的條件，解決未知的問題。通過使用視頻動畫的方法進(jìn)行展示，進(jìn)水管一小時(shí)進(jìn)水四分之一，排水管一小時(shí)排水八分之一，那么答案就很簡單了，就是八小時(shí)可以將蓄水池灌滿，通過這樣直觀的展示，讓小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，可以有效的提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)語

通過使用多媒體進(jìn)行小學(xué)教學(xué)，是我國現(xiàn)代教育水平提高的有效體現(xiàn)。通過使用多媒體技術(shù)教學(xué)，解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，有效利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)教師需要增強(qiáng)自身的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會與時(shí)俱進(jìn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，更好的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。