構(gòu)建小學(xué)語文高效教學(xué)課堂之我見

（江西省德興市昄大中心小學(xué) 江西德興 334200）

教師要想構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，就要牢牢抓住教學(xué)的重點。筆者認(rèn)為，教學(xué)分為“三步走”，分別在課前、課中和課后，倘若語文教師能夠抓住三步走的重點，將每一步都走的穩(wěn)妥、大步，那么語文課堂的教學(xué)效率自然會提升。筆者作為一名語文教師，從事語文教學(xué)工作多年，對教師如何走好這教學(xué)三大步有些想法和見解，將在下文闡述。[1]

一、三步走第一步，課前準(zhǔn)備要充足

教學(xué)中的第一步，就談到了教學(xué)準(zhǔn)備，這里所說的教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的教學(xué)素養(yǎng)、教材資料準(zhǔn)備和備課以及教學(xué)設(shè)計。[2]

1.提高自身教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)素養(yǎng)是衡量一位教師教學(xué)水平的關(guān)鍵，尤其是教育教學(xué)發(fā)展的大背景下，教師的教學(xué)素養(yǎng)更顯得尤為重要。教師要不斷與時俱進(jìn)豐富自己，要對新的教學(xué)模式、教學(xué)工具、教學(xué)方法有所了解，并且要對新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式有所掌握。這就要求語文教師要積極參與各種實踐活動和調(diào)研活動，提高自己的教學(xué)見解和教學(xué)能力，以為開展課程教學(xué)做鋪墊。

2.結(jié)合教材準(zhǔn)備教學(xué)資料

雖然大部分教師從事課程教學(xué)都有很高的經(jīng)驗，但即使對一篇文章了若指掌在上課前也要進(jìn)行備課。教師既要將教材中的重點、難點有條理、層次的掌握，又要結(jié)合教材內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的教輔資料。如一些ppt課件、教案或者是與之有關(guān)的教學(xué)文本等。

3.精心設(shè)計教學(xué)步驟

當(dāng)然，一節(jié)課究竟怎么上，都取決于教師的教學(xué)設(shè)計。所以在授課之前教師必須精心設(shè)計教學(xué)步驟，既要站在學(xué)生的角度上思考問題，又要站在教學(xué)的角度上理解重點。在二者結(jié)合下設(shè)計出符合學(xué)生需要的、教師需要的教學(xué)方案，從而確保語文課程的順利、系統(tǒng)進(jìn)行。

二、三步走第二步，課中節(jié)奏要恰當(dāng)

教學(xué)中的第二步，強調(diào)的是上課時的節(jié)奏。節(jié)奏也就是說教師的教學(xué)快慢，太快不行、太慢亦不行，這就要求教師要找到適中的節(jié)奏，采用正確的手段和方法進(jìn)行教學(xué)。這包括教師的教學(xué)方法、教學(xué)語言、師生配合。

1.教學(xué)方法要創(chuàng)新

首先教師要注意創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，改變單一的教學(xué)形式，從多個角度開展課程教學(xué)。教師要結(jié)合新課改所提供的新式教學(xué)方法，如小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法等，再靈活利用各種教學(xué)工具，如信息技術(shù)等，構(gòu)建一個豐富又趣味的教學(xué)課堂。

2.教學(xué)語言要豐富

教學(xué)語言是一種藝術(shù)，在一定程度上能夠推動課程的節(jié)奏進(jìn)行。教師要注意靈活利用教學(xué)語言，在需要抓住學(xué)生注意力的地方采用幽默的教學(xué)語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在需要與學(xué)生互動的地方采用疑問的教學(xué)語言與學(xué)生互動，在需要培養(yǎng)學(xué)生自信心的地方，就要積極的鼓勵和認(rèn)可學(xué)生。

3.師生配合要實現(xiàn)

新課改強調(diào)在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以教師要注意和學(xué)生之間展開密切的配合。既要在課堂上多與學(xué)生互動和交流，還要給學(xué)生以表現(xiàn)的舞臺和展示的機會，讓學(xué)生敢于說、愿意參與課堂，在相互配合下提高教師的教學(xué)效率。

三、三步走第三步，教學(xué)課后也重要

倘若不復(fù)習(xí)知識，那么學(xué)生很快就會將所學(xué)的新知識遺忘。所以教學(xué)的第三步，課后也十分重要。這里所談的課后有兩大重點，分別是教學(xué)評價和教學(xué)復(fù)習(xí)。[3]

1.建立全面的教學(xué)評價機制

課后教師要對一節(jié)課進(jìn)行評價和總結(jié)，但是過去教師都會以學(xué)生的分值做為評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，這具有一定的局限性。所以教師要注意建立全面的教學(xué)評價機制，從多角度評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。教師也要從多個角度評價自己的教學(xué)課堂，積極的進(jìn)行課堂反思和總結(jié)，找到教學(xué)中的問題，以順利解決問題提高教學(xué)效率。

2.靈活布置課后復(fù)習(xí)、練習(xí)作業(yè)

面對部分小學(xué)生，好動性、好奇心較大，所以很難安安靜靜的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師就要采用強迫的手段，為學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)和練習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生熟練的掌握教材中的重點，從而提高學(xué)生對知識的掌握度。

綜上所述，語文教師若能夠走好上述的“三大步”，那么教師就能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握語文知識，從而構(gòu)建一個高效的語文教學(xué)課堂。