淺談“師愛”

（廣東省陸豐市碣石鎮(zhèn)角溪坂小學(xué) 廣東陸豐 516500）

當(dāng)老師正講得津津有味時，安靜的教室突然響起了悅耳的口琴聲。大家的注意力尋聲而去:是“爛罐子”——平時愛搗蛋、學(xué)習(xí)一塌糊涂的小強。他現(xiàn)在正習(xí)慣性的趴在書桌上，嘻笑著等待老師的責(zé)罵，但本該閃動中無邪童真的眼睛里似乎帶有一絲勉強與憂愁。出乎意料是這位新老師不但沒有責(zé)罵他，反而友好地笑了笑說:“小強的口琴吹得不錯。大家也學(xué)累了吧?現(xiàn)在大家請小強為我們吹曲，好不好”?大伙兒馬上哄笑著鼓起掌來，小強卻一下子顯得不知所措或者應(yīng)該說受寵若驚。一星期后，老師在班會主題活動“說說猜猜”中發(fā)言:我說的這位同學(xué)是我最欣賞的，他很有膽量，能說會道，表演技術(shù)非同凡響，能吹一口動聽的口琴，如果他能把精用在正確的場所上。一定是位出色的學(xué)生。話音剛落，大家都喊道:小強。小強呢?他正規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，小臉漲得像個熟透的“紅富士”。這也許是他第一次這么安靜地坐在椅子上吧?后來正如新老師所“預(yù)言”的，小強真的開始學(xué)著“把精力用在正確的場所上”，雖然他學(xué)得很慢，但大家都看得出他學(xué)得很認(rèn)真。看完這個故事，相信大家會說這位老師是另一個斯霞老師，也一定會想到這樣一句話:師愛是融解學(xué)生冰峰的暖流。教師對學(xué)生真誠的愛是陶冶教育學(xué)生的重要情境，因為只有老師對學(xué)生的愛才能撥動學(xué)生的心弦、激發(fā)學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生感情交流，使老師的期望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動;使缺點多多的“爛罐子”逐漸成長為一名各方面都優(yōu)秀的“三好學(xué)生”。像林木需要雨露陽光一樣，每個學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)懷與賞識。小學(xué)生大多不懂得未來是什么，上大學(xué)有什么意義……但他們會純純地為老師的注意力與疼愛努力學(xué)習(xí)，并為之驕傲、為之歡喜。

然而，遺憾的是，有些站在教師這個神圣崗位上的人并不了解孩子們這些單想法，這樣的現(xiàn)象也就屢見不鮮：

當(dāng)學(xué)生不完成作業(yè)時，有的老師開口就罵“懶豬”;當(dāng)學(xué)生不會做題時，有的老師也會破口而出“笨蛋”;當(dāng)學(xué)生看課外書時，有的老師便會氣洶洶地下“驅(qū)逐令”:“不愿意聽我講課，馬上給我滾出去”;學(xué)生意見不同時，有的老師便會不耐煩地說:“我是老師還是你是老師，我說什么你就聽”……如果說體:罰是一種“肉體施暴”的話，那么這種語言就是“精神上的折磨”。曾有一位偉人說:“自尊心是一種脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的露珠一樣?！憋@而易見這些老師的教育方式在不同程度上傷害了學(xué)生的自尊心，甚至可能導(dǎo)致給他們?nèi)跣〉男撵`蒙上久久不能褪去的陰影，使他們自暴自棄，更加消極地與老師搞對立，對自己喪失自信心，破罐子破摔。這樣的結(jié)局會是誰想要的呢?人們常說，尊其師，信其道。如果老師在批評教育時能顧及他人的自尊心，能尊重他們的人格，他們至少會在心里懷有一份感激、一股暖流，一種希望……

教育學(xué)生，教師就要打心里關(guān)懷他們的學(xué)生。關(guān)懷學(xué)生就要嘗試去理解他們，感覺他們的內(nèi)心世界。對待一些所謂的差生更應(yīng)如此。當(dāng)學(xué)生犯錯時，不要火冒三丈、出口傷人。要耐心地去了解他或她犯錯的原因，然后“對癥下藥”。要堅守“一把鑰匙開一把鎖”的教育理念。譬如，我們可以這樣教育那些不按時交作業(yè)的學(xué)生:“老師知道你不做作業(yè)是有原因的，能不能告訴老師?要是不會做你可以下課后找老師，老師再慢慢教你，好不好?”老師要用真情去感化他們，更要尋找一種在保護他們的自尊的前提下，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助的方法。切記不可憑一時的沖動在“棍下出孝子”、“不打不成材”、“嚴(yán)師出高徒”等思想的支配下一再對那些弱小的心靈施暴。

“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。”

后進生和優(yōu)秀生是相較而言的，也在于你用什么標(biāo)準(zhǔn)去評定。人們所謂的后進生不過是那些好動、學(xué)習(xí)成績落后的調(diào)皮的孩子。而成績往往與品行無關(guān)，他們更不是一無是處的“朽木”。誠然，經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)落后的學(xué)生雖然人數(shù)不多，但給老師、給班級帶來很多麻煩。但是作為老師絕不能因此而放棄他們。如果每個學(xué)生都那么聰明，那么聽教，哪還需要老師?老師的責(zé)任就在于:教。作為老師要明白其實后進生的心里都有較重的自卑心理，同時他們也有較強的自尊心——敏感而脆弱。所以老師在教育他們時應(yīng)該從情感上接近他們，給予關(guān)懷與愛護，使他們愿意接受老師的幫助。這時，我們就可以因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們身上的積極因素。長善救失，激勵上進，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲。利用課余時間給他們補課，以最大的耐心指導(dǎo)他們。要學(xué)會用他們身上所具有的發(fā)光點來照亮他們學(xué)習(xí)的道路。要相信，這個世界沒有笨學(xué)生，只有不會教的老師;要相信，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點!

有一個應(yīng)聘者，趕到應(yīng)聘地點參加面試時，考場外擁擠熱鬧，一個找不到家人的小孩正在哭泣?？荚囬_始了，大家都走了進去。那個應(yīng)聘者很不忍心就向監(jiān)考員說明情況，把小孩哄乖了帶進了考場。匆匆忙忙地答完卷，考完，他對自己也失去了信心。但結(jié)果往往出人意料:他被錄取了。但結(jié)果又顯得那么合情合理，因為他應(yīng)聘的崗位是教師。

所以說:在學(xué)校教育強調(diào)的是以愛育人。古人云:一日為師，終身為父?，F(xiàn)代的教育體系已經(jīng)改變了當(dāng)初的教學(xué)關(guān)系，有些人甚至把師生關(guān)系看成了一種簡單的雇傭關(guān)系。這是不對的，尊師重道是我國幾千年留傳下的精神文化瑰寶，無論在何時何地我們都要秉承這種師生情。要清楚的意識:師生間不是簡單的雇傭關(guān)系，老師對學(xué)生的教育傾注的不只是勞動力，還有愛心……