如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

（重慶市潼南區(qū)文星小學(xué) 402660）

新課改的持續(xù)推進(jìn)讓更多教師看到了提高課堂實(shí)效性的希望，教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂主體、課堂主角等的轉(zhuǎn)變使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂始終洋溢著生機(jī)與活力，這奠定了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誠(chéng)然，教學(xué)實(shí)效性是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，為了進(jìn)一步改善教學(xué)效果，確保教學(xué)質(zhì)量，教師不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性十分必要和重要。

一、構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系，營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍

新課改強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生課堂主體地位，要為學(xué)生創(chuàng)造自由、開(kāi)放、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。唯有如此，課堂教學(xué)實(shí)效性才能得以逐步提升。為了實(shí)現(xiàn)以上目的，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造師生互動(dòng)氛圍顯得尤為重要。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建不僅僅是口號(hào)，而是需要落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中去的，簡(jiǎn)言之，教師可做到以下幾點(diǎn)：[1]

第一，強(qiáng)化師生課堂互動(dòng)，主動(dòng)觀察與了解學(xué)生。師生互動(dòng)，和諧融洽的課堂是新課改所倡導(dǎo)的新型課堂形式，教師要從自身做起，以微笑、真情示人，以理解、關(guān)愛(ài)、包容待人，積極實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通交流，繼而達(dá)到師生心理共融。例如，在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的課堂教學(xué)中，教師每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要觀察學(xué)生的變化，問(wèn)學(xué)生是否完全聽(tīng)懂，并對(duì)學(xué)生不理解、不認(rèn)同的部分進(jìn)行詳細(xì)分析、闡述，不厭其煩地與學(xué)生溝通交流，滿足其學(xué)習(xí)需求。第二，主動(dòng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建和諧、互動(dòng)高效課堂。在新課改背景下，很多新型教學(xué)方法在促進(jìn)師生平等溝通交流方面的作用頗大，教師可酌情選擇，靈活使用，提高效率。[2]

二、巧用多種科學(xué)教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂實(shí)效性

多元多樣的新型教學(xué)法是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的有力武器。新型教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，有了自身獨(dú)有的輔助教學(xué)特色，是構(gòu)建和諧、高效數(shù)學(xué)課堂不可忽缺的條件。就當(dāng)下而言，小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法等均是值得考慮與踐行的科學(xué)教學(xué)法。

例如，《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）》的教學(xué)重點(diǎn)是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕松計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并正確計(jì)算”。在課堂教學(xué)中，教師可以采用小組合作討論的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。教師可為學(xué)生布置以下合作學(xué)習(xí)任務(wù)：“如何來(lái)口算35+33呢？請(qǐng)給出你認(rèn)為正確的方法”。經(jīng)過(guò)學(xué)生們幾分鐘的小組合作討論，學(xué)生很快得出了以下三種口算方法：①35+30=65，再算65+3=68；②先算30+30=60，再算3+5=8，最后算60+8=68；③先算30+33=63，再算63+5=68.這樣的小組合作教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，促使學(xué)生在教師的指引下自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，更強(qiáng)化了師生溝通交流，讓更多學(xué)生集中注意力，繼而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)然，除了小組合作法之外，分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法均是提升課堂效率的有效方法，教師可基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及具體的教學(xué)內(nèi)容靈活使用。

三、不斷完善激勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善課堂教學(xué)效果，提高課堂實(shí)效性具有重要意義。小學(xué)生獨(dú)有的生理和心理特征使其對(duì)來(lái)自他人，特別是教師的贊美和激勵(lì)特別敏感。于是，教師要不斷完善激勵(lì)性評(píng)價(jià)，善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，實(shí)施賞識(shí)教學(xué)。無(wú)視教學(xué)實(shí)踐證明，激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)能融洽師生關(guān)系，活躍學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生探究。

例如，在《6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》單元的第一課時(shí)“6和7的認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6和7這兩個(gè)數(shù)，并且會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)、順序和位置，教師借助實(shí)物教具粉筆設(shè)置了以下問(wèn)題：“請(qǐng)數(shù)一數(shù)老師手中的粉筆有幾支，并讀出來(lái)，如果再加一支是幾支，再減去一支呢？”，提問(wèn)過(guò)后，教師給出了幾秒的思考時(shí)間，然后叫起了一位學(xué)生，可是這位學(xué)生在回答第一個(gè)問(wèn)題就錯(cuò)了，這時(shí)學(xué)生哄然大笑，回答問(wèn)題者十分尷尬。為了激勵(lì)回答者的自信心，教師可對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)：“A同學(xué)，你雖然答錯(cuò)了，但老師為你的勇敢點(diǎn)贊哦”，接著豎起大拇指，“剛才也許是看錯(cuò)了對(duì)不對(duì)，你再仔細(xì)數(shù)一數(shù)，老師相信你會(huì)數(shù)對(duì)的，加油哦?！焙茱@然，教師的激勵(lì)不僅提升了學(xué)生的信心，化解了課堂尷尬。同時(shí)，這也促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

四、搭建數(shù)學(xué)練習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在做題中提升

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在學(xué)生的盡力配合下，短暫的教學(xué)時(shí)間便很快結(jié)束，但是學(xué)生到底是否靈活掌握，教師不得而知。因此，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，教師要盡力為學(xué)生搭建實(shí)踐練習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在做題中鞏固知識(shí)，提升能力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與消化是一個(gè)過(guò)程，理解消化后，記住，并學(xué)會(huì)運(yùn)用才是真正的能力提升。[3]

具體來(lái)說(shuō)，教師要做到以下兩點(diǎn)：第一，選擇好數(shù)學(xué)練習(xí)題。教師要盡可能在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)經(jīng)典練習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)鞏固。可以從一些經(jīng)典資料上搜尋，也可以利用好課后練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第二，自己設(shè)置練習(xí)題。對(duì)于自己設(shè)置的練習(xí)題，教師要堅(jiān)持分層設(shè)置的原則，為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同難度、不同類(lèi)型的題目，激發(fā)學(xué)生探究欲望，使每一個(gè)層次的學(xué)生在原有能力上均有所提升。第三，對(duì)學(xué)生所做題進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加了解自我，繼而不斷改進(jìn)自我。總之，通過(guò)實(shí)踐做題提高學(xué)生能力是確保課堂實(shí)效性的一種有效手段。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師要立足當(dāng)下，努力踐行。首先，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，打造師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。其次，巧用多種科學(xué)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣與信心。再次，不斷完善激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教學(xué)。最后，搭建練習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生多實(shí)踐，促使學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，教師可以在自身教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，尋找適合自己的高效教學(xué)法，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。