營造快樂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

（四川省眉山市洪雅縣余坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川眉山 620360）

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂則正好符合學(xué)生這一心理特征。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂課堂中不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)還得到身心發(fā)展，形成技能，培養(yǎng)能力。那么該如何營造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沒呢？本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提幾點(diǎn)自己的思考，不足之處敬請(qǐng)指出。[1]

一、快樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

要想讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，興趣是重要的途徑。在教學(xué)中教師如果能巧妙的設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，就會(huì)使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

例如教學(xué)西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《線段、直線和射線》一課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生出示他們?nèi)ツ臧魏颖荣?、跳繩比賽的圖畫，學(xué)生看到這樣真實(shí)的場(chǎng)景，一下勾起他們心中的回憶，會(huì)想起當(dāng)時(shí)那個(gè)激動(dòng)人心和充滿歡聲笑語的場(chǎng)面?！斑@是去年我校舉行的拔河和跳繩比賽，想必同學(xué)們都還記憶猶新吧。認(rèn)真觀察圖畫，說說你看見了那些數(shù)學(xué)現(xiàn)象？”“能看到很多線，有直的也有曲的。”“觀察的真仔細(xì)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)線段、直線和射線。”教師順勢(shì)點(diǎn)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生留下圖文并茂的深刻印象。

二、快樂氛圍，自主學(xué)習(xí)。

要想提高學(xué)生的參與度，在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，放松身心，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《相交和平行》一課時(shí)，教師運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：今天老師為同學(xué)們帶來一個(gè)故事。想聽嗎？“想聽。”學(xué)生大聲的喊道，一個(gè)個(gè)坐的筆直端正，興奮的表情溢于言表。“小老鼠扛著的兩個(gè)袋子，前面一個(gè)袋子裝著米，后面一個(gè)袋子裝著黃豆，小老鼠跑著跑著喊累了，怎么辦？小鳥就說：‘把黃豆放前面，米放后面，這樣就不累了。’同學(xué)們你們認(rèn)為小鳥說的有道理嗎？為什么？”學(xué)生一個(gè)個(gè)聽的津津有味，意猶未盡。有的說有道理，有的說沒道理，通過故事教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解?！皩W(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容后你就知道原因了?！苯處煹脑捯魟偮洌瑢W(xué)生已經(jīng)迫不及待的開始自學(xué)，他們想通過自己的努力，尋求問題的答案。于是學(xué)生通過自學(xué)明白了加法的交換律。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們終于找到問題的答案。這種經(jīng)過自己的努力獲得知識(shí)、解決疑惑的過程，帶給他們心理上的滿足，滿足他們對(duì)于成功的渴求，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。這種積極的情感因素將對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為他們的學(xué)習(xí)帶來持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。就這樣教師通過故事創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還喚起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、快樂勞動(dòng)，動(dòng)手操作。

數(shù)學(xué)中很多公式、定理的推到的都需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，只有經(jīng)過動(dòng)手操作學(xué)生才能體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，才能獲得印象深刻的知識(shí)，才能構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，進(jìn)而內(nèi)化成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成能力。

例如教學(xué)西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼等操作把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形，利用長方形的面積推出平行四邊形的面積。具體設(shè)計(jì)如下：學(xué)生沿著平行四邊形的一條高剪開，把剪下的部分拼到平行四邊形的另一面，經(jīng)過剪拼學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的底等于長方形的長，寬等于平行四邊形的高，由長方形的面積=長x寬，可以得出平行四邊形的面積=底x高。得出這一公式后學(xué)生興奮的無以言表。他們品嘗到勞動(dòng)的艱辛和不易，因此對(duì)這些數(shù)知識(shí)印象深刻，每每學(xué)到平行四邊形的數(shù)學(xué)知識(shí)他們就會(huì)想到當(dāng)時(shí)推到的情形，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且在動(dòng)手操作中還將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。[2]

總之，營造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師不僅要讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的生成和發(fā)展。教師要通過快樂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、營造快樂的氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在動(dòng)手勞動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。營造快樂課堂，鑄就快樂人生！