小學(xué)班集體中的學(xué)生自主化管理的措施

（遼寧省營(yíng)口市鲅魚(yú)圈實(shí)驗(yàn)學(xué)校 遼寧營(yíng)口 115007）

一、小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀

實(shí)際上，在新課改的影響下，我國(guó)小學(xué)教育在教學(xué)模式上已經(jīng)能普遍實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，因此，將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，是大勢(shì)所趨。然而在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任仍然處于主體地位，掌握著班級(jí)管理的絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生的思想、愿望往往得不到尊重。這往往也與教師的陳舊觀念有關(guān)，認(rèn)為學(xué)生都還太小，讓他們自己去管理班級(jí)豈不要亂了套。因此班主任不放心將班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生，大事小事都由班主任“做主”。這樣做過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識(shí)，淡化了學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感，窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的發(fā)展。班主任的“不放心”與學(xué)生的“不樂(lè)意”勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生沖突，我們常常會(huì)聽(tīng)到一些高年級(jí)的班主任抱怨：班級(jí)越來(lái)越難管了，學(xué)生也越來(lái)越不聽(tīng)話了。碰到這種情況，班主任會(huì)用更為嚴(yán)厲的手段處理，學(xué)生只會(huì)越來(lái)越反感，從而走進(jìn)了班級(jí)管理的惡循環(huán)模式。[1]

二、小學(xué)班集體中的學(xué)生自主化管理的措施

1.民主制定班規(guī)

有人說(shuō)：尊重是教育的第一原則，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。在班級(jí)自主管理的初級(jí)階段是制度約束下的自主管理，它要以學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)可為前提，因此，制定和修改班級(jí)管理制度的過(guò)程一定是全般同學(xué)共同參與的過(guò)程，是學(xué)生獲得體驗(yàn)、受到教育的過(guò)程，這樣的班級(jí)制度才能體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的共同意愿，受到學(xué)生的廣泛尊重。第一，利用主題班會(huì)制定體現(xiàn)學(xué)生共同意愿的班規(guī)。某班從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始利用班會(huì)活動(dòng)課，以小組為單位對(duì)班規(guī)進(jìn)行專(zhuān)題討論，形成小組意見(jiàn)，然后，班主任對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行梳理，最后進(jìn)行表決，三分之二以上通過(guò)的方可生效。第二，魏書(shū)生老師說(shuō)：“要用過(guò)日子的方式進(jìn)行班級(jí)管理”，我認(rèn)為：“班級(jí)自主管理就是要讓學(xué)生正確的時(shí)間、正確的地點(diǎn)做正確的事，因此，班主任要對(duì)學(xué)生制定的班規(guī)進(jìn)行提煉，制定出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的《班級(jí)學(xué)生一日常規(guī)》。[2]

2.開(kāi)展自主化能力的班級(jí)活動(dòng)

各個(gè)班級(jí)要積極開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，而且以培養(yǎng)自主化能力為主，活動(dòng)盡量豐富多彩，這樣能夠使每一個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。另外也可以通過(guò)一些班級(jí)活動(dòng)提升同學(xué)們的道德素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行思想品德的教育，提升同學(xué)們的整體素質(zhì)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能鍛煉同學(xué)們的組織能力、管理能力，而且還可以提高他們遇到困難時(shí)候的應(yīng)變能力以及解決問(wèn)題的能力。最后，通過(guò)這些活動(dòng)提升了大家的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，比如一些演講比賽、文藝表演等活動(dòng)，都在很多學(xué)校曾有多很好的效果。

3.班委為先鋒

在班級(jí)管理中，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是班級(jí)中的凝聚力，是班級(jí)中的輿論風(fēng)向標(biāo)。有了一支強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。俗話說(shuō)：萬(wàn)事得民心者成功。因而，一開(kāi)始就需要民主選拔班委，每一位班委都得接受班級(jí)成員的考核。畢竟，班干部是輪船上的舵手，他們可以將班級(jí)帶領(lǐng)向成功，也有可能走向失敗。在進(jìn)行民主選舉時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)競(jìng)選演講來(lái)表達(dá)自己的想法，同樣，也可以由別人推薦班級(jí)上的同學(xué)，但都必須陳述相關(guān)緣由。在這樣的活動(dòng)中，時(shí)進(jìn)行時(shí)提問(wèn)：每個(gè)職位的班干部都會(huì)擔(dān)任怎樣的任務(wù)；如果你是班干部，你將會(huì)如何履行班干部的責(zé)任？只有通過(guò)民主選舉的班干部，同學(xué)們才會(huì)信服；也只有這樣的班干部才符合同學(xué)們的要求，也只有在班干部的帶領(lǐng)下，大家才會(huì)一起駛向成功的遠(yuǎn)方。每個(gè)同學(xué)的潛力都是無(wú)限的，只要你給他一個(gè)平臺(tái)，他就會(huì)展現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己。

4.建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系

班級(jí)自主化管理最重要的目的就是促進(jìn)每一位學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展，不但發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，而且彌補(bǔ)各自的不足。因此建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系就變得非常必要了，不但在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且可以組織家長(zhǎng)以及老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)糾正。而且各方面的建議可以使大家全面的了解自己，完善自己，對(duì)以后的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性作用，也展現(xiàn)了以人為本的思想。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)使得學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，承認(rèn)自己的不足，增強(qiáng)學(xué)生的自制力很主動(dòng)性。這所有的優(yōu)點(diǎn)對(duì)班級(jí)管理起到了很重要的作用，能夠促進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

5.轉(zhuǎn)變班主任的角色和職能

如果把班級(jí)自主化管理比作一個(gè)精密的系統(tǒng)，班主任就是這個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)建者，守護(hù)者，超然物外而又隨時(shí)將這系統(tǒng)的運(yùn)行狀況洞查于心，任何影響并有礙于這個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)行的狀況得到及時(shí)的處理。如何在這個(gè)系統(tǒng)中達(dá)到教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，班主任工作是其中的關(guān)鍵，也決定了班級(jí)自主化管理的成敗。有朝一日達(dá)到“無(wú)為而為”那應(yīng)該是小學(xué)班級(jí)自主化管理的最高境界。這樣一個(gè)系統(tǒng)中每個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)會(huì)得到充分的保障。都說(shuō)在小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在此時(shí)為雛鷹插上堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，是將來(lái)翱翔藍(lán)天的有力保證。

結(jié)語(yǔ)

班級(jí)自主化管理模式是一種最優(yōu)化的班級(jí)管理模式，它有利于充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己是班集體的主人對(duì)學(xué)生的個(gè)性、品格養(yǎng)成都有著非凡的意義。因此，作為教師，要堅(jiān)持推進(jìn)小學(xué)班級(jí)的自主管理，在班級(jí)自主化管理模式上多動(dòng)腦筋，不斷地探索、改進(jìn)自主管理辦法，做到魏書(shū)生所說(shuō)的“人人有事做，事事有人做”。