幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

（江西省樟樹市閣山中心幼兒園 江西樟樹 331200）

引言

幼兒的未來發(fā)展是社會可持續(xù)發(fā)展的主要動力。為了促進我國社會進步和幼兒未來的全面發(fā)展，就必須在幼兒時期開始注重對人才的培養(yǎng)，為幼兒今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，幼兒時期是培養(yǎng)一個人創(chuàng)造力的最佳時期，而在美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是為他們的健康發(fā)展提供條件。幼兒的作品中經(jīng)常蘊含了他們對事物的理解和情感，但隨著成長，這些創(chuàng)意和情感將會逐漸消失，因此在幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是極其有必要的。

一、當(dāng)前我國幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.過度注重技能的培養(yǎng)

在我國，幼兒美術(shù)教育的起步較晚，發(fā)展速度較慢，在不同的地區(qū)又呈現(xiàn)出不同的教育現(xiàn)狀。而且受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分家長為了追求升學(xué)率過度的注重幼兒技能的發(fā)展，普遍將自家孩子只要畫的好，在活動中能取得好成績作為最終的教育目標(biāo)。他們卻沒有看到這是一種舍本逐末的表現(xiàn)，極大的扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。[1]

2.教師過度追求美術(shù)作品的視覺效果

我國傳統(tǒng)教育觀念不僅對家長影響深遠(yuǎn)，對教師的影響也不可小覷。在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，幼兒的美術(shù)作品大多是模仿美術(shù)大師的作品而來，但局限于幼兒的身心特點，是不可能將美術(shù)大師的作品完全呈現(xiàn)出來。而教師在屏蔽過程中，也是將幼兒美術(shù)作品的模仿程度和視覺效果拿來作為評價幼兒作品的最終基礎(chǔ)。嚴(yán)重忽略了幼兒的想法和心理，使得幼兒的美術(shù)作品在逐漸的發(fā)展過程中基本形成一體化。[2]

二、幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的策略

1.革新教育觀念

當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，針對幼兒美術(shù)教育的改革前提和核心就是要革新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想。因此，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的過程中，幼兒教師首先要具備一個全新的教育理念，樹立一個具有創(chuàng)新意義的教學(xué)觀念，因為有什么樣的教學(xué)思想就會產(chǎn)生什么樣的教育行為，只有在先進教育理念的基礎(chǔ)上，才能進一步更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。此外，每個幼兒都具有余生居來的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造力，因此幼兒教師在美術(shù)教育活動中應(yīng)該注重對幼兒美術(shù)性卻的激發(fā)，為有了建立初步的審美意識，并利用靈活的教學(xué)方法進一步激發(fā)和活躍幼兒的思維能力。

2.培養(yǎng)幼兒的而創(chuàng)新意識

教師在日常美術(shù)教育活動中，應(yīng)該時刻注意對幼兒進行創(chuàng)新意識的滲透和培養(yǎng)。在這合格過程中，教師首要的就是要與幼兒建立起良好的師生關(guān)系，將以幼兒為本的教育管理理念貫徹到平時的教學(xué)活動中，尊重幼兒的行為和情感，并鼓勵和倡導(dǎo)幼兒大膽的對自己的情感進行表達，構(gòu)建一個有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的氛圍和環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。此外，教師還應(yīng)該革新自己的評價觀念，對幼兒在美術(shù)活動中的表現(xiàn)給與及時的肯定和表揚，進而提升幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)造力的信心，讓幼兒真正做到勇于想象，敢于創(chuàng)造。

3.創(chuàng)造個性化的發(fā)展環(huán)境

幼兒時期是一個人創(chuàng)造性思維 的萌芽時期，盡管幼兒在這個階段邏輯思維能力還不夠成熟，但他們勇于探索和好奇的天性為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了天然的條件，而且在實際生活中，生活環(huán)境對幼兒個性發(fā)展的也有著極大影響。由此也可以看出幼兒園自身的文化氛圍和文化環(huán)境是對幼兒進行美術(shù)教育的根本，他能在潛移默化中影響著幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力，對塑造幼兒的心靈、精神和性格也有著非常重要的影響。因此教師和幼兒園要為幼兒創(chuàng)造一個發(fā)展個性的環(huán)境，只有在這個環(huán)境中對幼兒進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，才能真正做到事半功倍的效果。

綜上所述：對幼兒來說，美術(shù)活動使他們非常喜愛的一項教育活動，對其有極大的學(xué)習(xí)興趣和探究往。好奇心強，想象豐富是每個幼兒的天生特點，因此幼兒教師要善于利用這一特點，采取合理、科學(xué)和有效的方式來展開幼兒美術(shù)教育活動，進而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并要給與幼兒主動學(xué)習(xí)和展現(xiàn)創(chuàng)造能力的機會和平臺，也只有幼兒充分得到表達的空間，其思維能力、想象力和創(chuàng)造力才能得到最有效的培養(yǎng)。