淺談幼兒傳統(tǒng)文化教育

（商丘市實驗幼兒園 河南商丘 467000）

傳統(tǒng)文化是對幼兒進(jìn)行價值觀與情感熏陶的重要手段，對于促進(jìn)幼兒更好的全面發(fā)展有重要價值。本文在分析傳統(tǒng)文化對幼兒教育重要意義的基礎(chǔ)上，總結(jié)幼兒傳統(tǒng)文化教育的原則與策略，從而提高傳統(tǒng)文化教育有效性。[1]

一、幼兒傳統(tǒng)文化教育的主要價值

1.培養(yǎng)幼兒規(guī)范意識

通過幼兒傳統(tǒng)文化教育可以在大量直觀的范例下引導(dǎo)幼兒的行為規(guī)范，對于促進(jìn)幼兒的性格與行為發(fā)展有重要價值。例如，通過幼兒傳統(tǒng)論教育可以更好的規(guī)范幼兒的禮儀，可以在豐富的歷史人物故事中提高幼兒對禮儀的深刻認(rèn)識，可以在弟子規(guī)、三字經(jīng)中得到文明禮儀的有效熏陶。更可以促進(jìn)幼兒更好的理解與同輩、長輩的相處方式等道德規(guī)范。[2]

2.培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識

傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感有重要的意義。幾乎所有的傳統(tǒng)文化形式都涉及到規(guī)范與原則方法。不僅傳統(tǒng)文化的內(nèi)容中有豐富的道德責(zé)任內(nèi)容，而且在各種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式中都需要幼兒尊重一定的技術(shù)規(guī)范，因此讓幼兒接受傳統(tǒng)文化熏陶，促進(jìn)幼兒在傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式中學(xué)習(xí)，可以提高幼兒的責(zé)任感，可以為幼兒的責(zé)任意識與紀(jì)律養(yǎng)成提供支撐。

3.培養(yǎng)幼兒的禮儀意識。

通過傳統(tǒng)文化教育的熏陶，進(jìn)一步為幼兒提供了理想的道德禮儀環(huán)境。在傳統(tǒng)文化中不僅蘊(yùn)含著大量的道德禮儀故事、成語典故，而且還要個人修養(yǎng)的內(nèi)容。讓幼兒接受傳統(tǒng)文化熏陶，對于培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)范有重要的價值。通過傳統(tǒng)文化教育不僅可以傳承發(fā)揮中華傳統(tǒng)美德，而且可以更好的培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)范，從而提高幼兒的文化思想水平。

二、幼兒傳統(tǒng)文化教育的教育原則

1.兒童性原則

加強(qiáng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，需要從幼兒的身心特征出發(fā)，在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開展相關(guān)教育活動。首先，幼兒傳統(tǒng)文化教育要激發(fā)幼兒的興趣，注重從幼兒的形象思維特征入手，著力運用豐富的民間故事、寓言童話、以及各種適合幼兒的民間游戲、文化藝術(shù)活動進(jìn)行教育。其次，體現(xiàn)出幼兒的豐富性，注重通過幼兒親身體驗的音樂、舞蹈、書法、繪畫等進(jìn)行必要的傳統(tǒng)文化教育，教師組織實施的活動應(yīng)當(dāng)符合幼兒的心理成長需求與難度水平，從而達(dá)到保證良好的參與度目標(biāo)。第三，著力發(fā)揮情感熏陶引導(dǎo)的作用，在幼兒傳統(tǒng)文化教育中應(yīng)當(dāng)作用于幼兒的情感思維，著力在傳統(tǒng)文化中引發(fā)幼兒在情感上的共鳴，這樣才能達(dá)到幼兒教育啟蒙的目標(biāo)，實現(xiàn)幼兒教育與其情感契合目標(biāo)。

2.實踐性原則

傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代文化之間是有差距的，促進(jìn)幼兒接受傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，需要搭建傳統(tǒng)論與現(xiàn)代文化之間的橋梁。只有倡導(dǎo)開展實踐性的傳統(tǒng)文化教育，才能促進(jìn)幼兒更好的感知傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，達(dá)到促進(jìn)幼兒有效認(rèn)同傳統(tǒng)文化目標(biāo)。首先，通過適當(dāng)?shù)姆绞綄τ變哼M(jìn)行效引導(dǎo)，能夠展示出傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)幼兒在實踐中感受傳統(tǒng)文化。其次，注重通過傳統(tǒng)文化養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，給幼兒提供踐行傳統(tǒng)道德規(guī)范的實踐空間。第三，注重通過家庭、社會與幼兒園文化氛圍的建設(shè)，更好的形成傳統(tǒng)文化的影響力，促進(jìn)幼兒參與到傳統(tǒng)文化活動當(dāng)中。

3.針對性原則

幼兒的心理特點與興趣需要是不同的，開展幼兒傳統(tǒng)文化教育還要體現(xiàn)出針對性的差異特色。首先，從幼兒的經(jīng)驗、水平、興趣與愛好出發(fā)開展傳統(tǒng)文化教育，提高傳統(tǒng)文化教育的適應(yīng)性，根據(jù)具體情況制定傳統(tǒng)文化教育的活動內(nèi)容。其次，甄選優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化活動和項目，拓展幼兒的傳統(tǒng)文化視野和經(jīng)驗，在因材施教的基礎(chǔ)上提供特色的教育內(nèi)容，注重使用層次化的教學(xué)方法。第三，著力使用有效的評價方式，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中積極反思，從而達(dá)到有效促進(jìn)幼兒成長的目標(biāo)。

三、幼兒傳統(tǒng)文化教育的實踐探索

1.開發(fā)豐富的課程資源

提高幼兒傳統(tǒng)文化教育的有效性需要開發(fā)豐富的課程資源，著力對校園、家庭、社會傳統(tǒng)文化資源加以挖掘利用。首先，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)形成對傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行收集、篩選、加工與分類意識，在日常教學(xué)生進(jìn)行有必要的傳統(tǒng)文化資源供給，滿足幼兒接受傳統(tǒng)文化熏陶的需要。其次，構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程體系，科學(xué)的使用顯性課程與隱性課程開展傳統(tǒng)文化教育工作。著力在課堂教學(xué)與園內(nèi)文化建設(shè)中彰顯和滲透傳統(tǒng)文化。第三，采用逐層深入開展課程的方式，在小班、中班、大班分層開設(shè)難易適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化課程。第四，在課程教學(xué)中探索使用觀賞、故事、游戲、誦讀等多種形式的課程，通過傳統(tǒng)文化開展符合幼兒人格培養(yǎng)需要的課程，著力讓幼兒在聽得懂、摸得著與做到來的情境中參與傳統(tǒng)文化活動，從而達(dá)到直觀的進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)。

2.廣泛的融入基礎(chǔ)課程

大量傳統(tǒng)文化資源是幼兒園教育的重要內(nèi)容，幾乎幼兒園課程的每個板塊都有對應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。為了突顯中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)論滲透到每堂基礎(chǔ)課程當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)日常教學(xué)主題和教學(xué)素材中挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與課程實施的環(huán)節(jié)中融入傳統(tǒng)文化因素。例如，在小班社會課《排排隊》教學(xué)時，可以滲透儒家有關(guān)社會秩序的小故事，并且在故事中融入儒家的禮制，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步在秩序中理解規(guī)范的意義與價值，并且結(jié)合《法當(dāng)有常》的成語小故事教學(xué)，從而進(jìn)一步滲透禮儀價值觀，達(dá)到滲透傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。教師還可以開發(fā)傳統(tǒng)文化的校本課程，例如，在多彩星期五的活動中開展民間游戲活動，讓幼兒充分的接觸剪紙、滾鐵環(huán)、跳房子等傳統(tǒng)游戲項目。

3.構(gòu)建豐富的園內(nèi)文化

幼兒園的文化是積極向上的文化，同時也應(yīng)當(dāng)在幼兒園文化中彰顯傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。首先，注重發(fā)揮幼兒園隱性文化的教育價值，注重在幼兒園中設(shè)計一些趣味性的尊師重道的文化內(nèi)容，讓幼兒在豐富的校園圖片中感受傳統(tǒng)文化魅力。其次，設(shè)計主題文化活動空間，通過元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、開蒙禮等主題活動，達(dá)到宣傳展示傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。第三，重視家校合一，通過微課的方式指導(dǎo)幼兒在家庭開展遵老愛幼活動，真正的實現(xiàn)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透家庭目標(biāo)，從而達(dá)到有效熏陶目標(biāo)。

結(jié)語

發(fā)揮傳統(tǒng)文化的幼兒教育價值，應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣需要和實現(xiàn)情況出發(fā)，在尊重以人為本的教育理念下，豐富幼兒對傳統(tǒng)文化的體驗，滿足幼兒的參與活動需要，達(dá)到直觀性的開展傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)。