以學(xué)生為主體利用信息化手段創(chuàng)建高效的計算機(jī)課堂教學(xué)

（灤南縣職業(yè)教育中心 河北唐山 063500）

課程改革在課程實施中占據(jù)重要的核心地位，而課堂教學(xué)是課程實施的基本途徑，那么對課堂教學(xué)進(jìn)行改革的關(guān)鍵所在就是信息技術(shù)的運用?，F(xiàn)下值得深入研究的課題就是如何有效地創(chuàng)建高效的信息化課堂教學(xué)。下面談一談自己的一點兒看法和體會。

一、更新理念、打破傳統(tǒng)

任何一輪課程的實施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運用到日常教學(xué)中。如何有效地構(gòu)建信息化課堂，是值得深入探究的重要課題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)活動的主要目的是為了使學(xué)生考試時能夠出成績，在這種目的的引領(lǐng)下，教師成為課堂的主角。在教學(xué)中教師為了追求好成績，不斷地向?qū)W生灌輸知識，使學(xué)生通過死記硬背的方式識記有關(guān)知識，通過大量做題的方式鞏固有關(guān)做題技能，這就成為教師組織課堂的主要方式。學(xué)生在這種課堂中學(xué)習(xí)自主性受到很大的限制，學(xué)生處于極度被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不明顯。要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，就需要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立以學(xué)生為主體，以信息化為手段，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造開放寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極探索，大膽質(zhì)疑，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)興趣、主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，課堂教學(xué)也如此，只有老師講得讓學(xué)生感興趣，他們才會跟隨教師的腳步，一步一步，不畏困難，努力向前，參與其中，主動學(xué)習(xí)，并以最高效，最靈敏的速度去獲得他們想要的知識，可見興趣還需要看教師如何培養(yǎng)。可見教師在課堂教學(xué)活動設(shè)計時就應(yīng)充分考慮形式要多種多樣，要運用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。當(dāng)然， 除了設(shè)計新穎的教學(xué)活動外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮教師所教學(xué)學(xué)生的年齡特征、知識掌握情況及創(chuàng)新思維等特點，個別情況要進(jìn)行針對性教學(xué)。同時老師也要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀，為了活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的求知欲望，課上可運用比賽、游戲、3D模擬等多種信息化手段。如教學(xué)生一些難懂的域命令時，利用 fl ash制作成闖關(guān)游戲，讓學(xué)生們在玩中輕松掌握知識，美輪美奐的動畫場景、動聽的音樂、豐富多彩的界面使課堂教學(xué)達(dá)到意想不到效果。

三、輕松學(xué)習(xí)，積極參與

創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。許多學(xué)生上計算機(jī)課不討論、不問、不操作，主要是存在心理障礙，部分學(xué)生性格內(nèi)向、不善于交流，害怕學(xué)生嘲笑，老師指責(zé)批評。所以，我在教學(xué)中，時常給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵與表揚，尤其是性格較內(nèi)向同學(xué)，鼓勵他們大膽討論，嘗試操作練習(xí)，并及時肯定他們在整個制作過程中的點滴優(yōu)點，并提倡學(xué)生進(jìn)行小組互助，從而解決學(xué)生們遇到的個性問題和共性問題。例如，在課上學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生小組制作過程中遇到的未解決的個性問題，由制作成功的小組同學(xué)充當(dāng)小老師的角色，邊講解邊演示制作過程。針對未解決的共性問題組織組間合作，嘗試提供解決方案，教師做適時的引導(dǎo)和點撥，所以多種多樣的課堂活動最能有效的提高課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)激趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有利用激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。要想學(xué)生敢于嘗試交流、勇于操作，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都需要老師的精心設(shè)計，如合作探究，作品優(yōu)化，自我測評，小組評價，教師評價，拓展延伸，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，激起學(xué)生的想象創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生豐富的情感世界，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。但想要創(chuàng)設(shè)有趣的計算機(jī)教學(xué)情境，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，把這些死板的，一成不變的操作模式，適時、恰當(dāng)?shù)乩枚鄻踊男畔⒒侄危ㄈ缥⒄n、實現(xiàn)過程仿真動畫、3D模擬等），讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

五、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，教師根據(jù)課堂教學(xué)情況將學(xué)生分成小組的形式，各組可根據(jù)教學(xué)任務(wù)共同研究和討論，開展小組學(xué)習(xí)活動，并制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，使小組每一個成員都參與其中，可以獲得較好的學(xué)習(xí)成效。在計算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)過程中，但凡是學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí)可以自行解決的問題，就要使學(xué)生通過小組自學(xué)的方式解決，這樣，可以有效的推動課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度；但對于有難度的問題或復(fù)雜問題，則需要通過小組合作探究的方式解決，明晰解題步驟，嘗試提供解決方案。但小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色不在占據(jù)主動地位，角色發(fā)生變化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時還會是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)跟以往的傳統(tǒng)教學(xué)不同，由傳統(tǒng)課堂上的“教師講、學(xué)生聽”和“教師問、學(xué)生答”這種單一和單向的古板教學(xué)方式轉(zhuǎn)為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師為輔助的師生間互幫互動的多元化轉(zhuǎn)變。計算機(jī)課堂教學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí)不但有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和實際動手能力。教師要利用信息化手段使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究，汲取知識，獲得全面發(fā)展，這才是信息化教學(xué)的目的。

信息教學(xué)以學(xué)生為主，以任務(wù)驅(qū)動為體，尊重學(xué)生個性發(fā)展，突破傳統(tǒng)示范模仿的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生智慧的教育，提高教學(xué)利益為根本目的，打造高效的課堂教學(xué)為目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，快樂成長。總之，信息教學(xué)已成為課堂教學(xué)的趨勢，它即是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，兩者并存，缺一不可。每位教師都應(yīng)盡自己所能，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為計算機(jī)課堂教學(xué)貢獻(xiàn)微薄之力。