微課在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（ 江西省上饒市鄱陽縣蘆田鄉(xiāng)孤山初級小學(xué) 江西上饒 333100）

其實(shí)英語對大多數(shù)人來說都是有難度的因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)接觸較少。現(xiàn)在英語課程從小學(xué)就開始開課，但是小學(xué)的英語學(xué)習(xí)無非就是背單詞和短語，而到了初中，學(xué)生的重點(diǎn)就在于句式的熟練應(yīng)用以及聽說讀寫的訓(xùn)練，而在初中的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生是處于被動狀態(tài)的，教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生一味的被動接受，久而久之，就會造成學(xué)生的厭煩心理。因此這時候?qū)⑽⒄n引入課堂是最好的時機(jī)，相信微課也會被廣泛應(yīng)用和推廣[1]。

一、目前英語教學(xué)中所存在的問題

隨著教育的不斷改革和推進(jìn)，英語教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上也是發(fā)生了改變，但是，改變是需要過程的，而在轉(zhuǎn)變的過程中也要發(fā)現(xiàn)問題并且去解決問題，使整個過程不斷優(yōu)化。

1.教師思想頑固

很多的初中教師總是頑固不化，固執(zhí)己見，不愿意與新的事物接觸，對待新的教學(xué)理念也是模糊不清，只是依然按照原有教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的成績止步不前，同時也是自身教學(xué)水平無法提高。

2.教師沒有合理定位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

雖然教學(xué)模式一直在變，但是大多數(shù)的老師還是依然使用原有教學(xué)模式，采取一味灌輸英語來傳授學(xué)生知識，學(xué)生只負(fù)責(zé)抄筆記，聽老師講，而往往這樣的教學(xué)模式在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如：語法學(xué)習(xí)時，教師只是從表面對學(xué)生進(jìn)行講述，而并沒有進(jìn)行深層次的解釋，學(xué)生在這種情況進(jìn)行學(xué)習(xí)背誦，會使學(xué)生的興趣逐漸消失。

3.主要依賴課本，教學(xué)方法太過單一

很多英語教師講課，都太過依賴教材，最可恨的是她只能照抄照搬，脫離課本，就不能講課程順利講完，在這樣枯燥乏味又缺少創(chuàng)新的教學(xué)課堂中，不但不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會使他們對英語產(chǎn)生反感心理，而且也無法擴(kuò)展學(xué)生英語知識層面的視野，使學(xué)生很難全面發(fā)展，更不利于學(xué)生成為創(chuàng)新型人才[2]。

二、微課的特點(diǎn)以及優(yōu)勢

其實(shí)微課是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，在初中英語教學(xué)工作中被廣泛應(yīng)用，同時也是取得了不錯的效果，那么微課相對于其他教學(xué)模式有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢呢，那么筆者將做如下介紹：

1.微課其實(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式中的一種，它的功能非常強(qiáng)大。首先它能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將所學(xué)的語言知識通過短視頻或者影像直觀表現(xiàn)出來，從而有效的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，教師一般都會將重點(diǎn)知識以及常見的難題在課堂上進(jìn)行講解，那么為了同學(xué)之間更好的交流以及同學(xué)下課對知識的更好的鞏固，可以將知識以微課的形式做成視頻，作為教學(xué)上的延伸。在平常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍。除此以外，英語短文的翻譯、解讀以及重點(diǎn)詞句歸納都可以用微課來實(shí)現(xiàn)。

2.微課有效的完成了重點(diǎn)化教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法針對個體學(xué)生所出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行指導(dǎo)，它所面對的是學(xué)生整體，太過大眾化。但是微課它能夠有效并快速的解決這個問題，它是一種能夠?qū)⒔逃砟钬瀼芈鋵?shí)于教學(xué)過程當(dāng)中，并能夠及時針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課程，或者將教學(xué)中的課程?？嫉闹攸c(diǎn)以及難點(diǎn)發(fā)送到學(xué)生手中，使學(xué)生自己能夠摸索解題思路，如果遇到學(xué)習(xí)障礙，教師將多次反復(fù)教學(xué)，提高英語的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在初中英語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.積極應(yīng)用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是學(xué)習(xí)，還是工作，甚至是其他的事情，首先你必須對這個事物感興趣，然而興趣是你努力的前提。像是學(xué)英語，學(xué)生之所以對英語反感，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法有所欠缺，然而如果教師通過應(yīng)用微課來吸引學(xué)生的注意力，并且通過新型教學(xué)手段增添教學(xué)魅力，例如：教師講某一篇有關(guān)新聞的報(bào)道，那么就可以借助微課展示出各種英文報(bào)道的影視節(jié)目，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

2.積極開展微課活動，營造教學(xué)氣氛

一個好的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。因此，作為初中英語教師，應(yīng)該積極應(yīng)用微課教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的交流，使課堂氛圍逐漸活躍起來。例如：在學(xué)習(xí)顏色單詞時，就可以找個學(xué)生用英語說一種水果，而另一名學(xué)生用英語將顏色說出來，這樣通過學(xué)生之間的互動以及教師與學(xué)生的互動，就會加深師生之間情感交流，提升課堂效率，能夠讓學(xué)生將知識學(xué)的更扎實(shí)。

3.通過開展微課教學(xué)，提升聽說寫能力

對于初中生來說，英語的聽說讀寫是非常重要的，也就是在微課教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以通過觀看視頻，聽英文歌曲等方式練習(xí)英語聽力以及口語表達(dá)能力，并在觀看過程中可以熟悉詞句的正確發(fā)音，以此提升自己英語口語表達(dá)。微課教學(xué)的時間比較短暫，然而有限的課堂時間之內(nèi)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生聽力和表達(dá)能力，所以要鼓勵學(xué)生多走出去，尋找更多的資源，來開闊自己的視野，進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

4.做好初中英語微課的課前準(zhǔn)備

其實(shí)在任何課程開展前都需要有一定的準(zhǔn)備的，所以在英語微課開課前，應(yīng)確定好主題是什么，并根據(jù)主題將有關(guān)的圖片以及影像視頻準(zhǔn)備好，圖片是用來吸引學(xué)生集中注意力的，而視頻是在課間休息時，給學(xué)生放一個與主題相關(guān)的小視頻，來激發(fā)學(xué)生興趣的。例如課程主題是以animal，那么就可以將有小動物特別多的動畫片進(jìn)行展示，同時還需要準(zhǔn)備各種小動物的圖片，標(biāo)上英文單詞，這樣可以大大增加學(xué)生對動物的喜愛，同時也能使課程有序開展。

結(jié)語

總而言之，微課教學(xué)已成為目前的教學(xué)中的重要手段，它與其他教學(xué)相比有著一定的優(yōu)勢和特點(diǎn)，微課的應(yīng)用固然有很多好處，但是隨著被廣泛應(yīng)用，也逐漸發(fā)現(xiàn)一些弊端，所以廣大教師在應(yīng)用的同時也要更加深入的去了解它，更好的將微課與自身教學(xué)相融合，使其發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，在提高學(xué)生效率的同時也提高自身教學(xué)水平。