拓展活動(dòng)在初中體育教學(xué)中的價(jià)值分析

于翠紅

（山東省淄博市張店區(qū)第四中學(xué)）

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革主張以人為主的教育理念，并且提出學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，整個(gè)社會(huì)環(huán)境人們?cè)谖镔|(zhì)生活得到滿足之后也開始注意自身的身體健康，可以說(shuō)體育在當(dāng)前的時(shí)代背景中被人們所重視，作為社會(huì)未來(lái)的希望，初中生也應(yīng)該開始注意自身身體素質(zhì)上所存在的問題，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)體育方面的教育質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

一、學(xué)生的身體素質(zhì)可以通過(guò)拓展活動(dòng)在初中體育教學(xué)的開展中得到提升

由于傳統(tǒng)教育模式中的應(yīng)試教育體制更重視的是學(xué)生文化知識(shí)水平的提升，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)也受到這種觀念的制約，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)并不是非常重視，除個(gè)別對(duì)運(yùn)動(dòng)有天賦和興趣的學(xué)生主動(dòng)開展體育學(xué)習(xí)之外，很多學(xué)生都將體育當(dāng)做可有可無(wú)的科目，甚至?xí)缯n學(xué)習(xí)文化知識(shí)，教師對(duì)這種現(xiàn)象也是睜一只眼閉一只眼，導(dǎo)致體育教學(xué)根本無(wú)法有效開展，再加上教師對(duì)于體育課的不重視，體育教學(xué)顯得枯燥乏味，淪落為單純的室外活動(dòng)，本來(lái)就對(duì)體育學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生直接放棄開展體育學(xué)習(xí)任務(wù)，這些問題長(zhǎng)期得不到解決，導(dǎo)致我國(guó)初中生的身體素質(zhì)多數(shù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)生在突然進(jìn)行活動(dòng)之后會(huì)出現(xiàn)昏厥的現(xiàn)象，為了解決這種現(xiàn)象，就需要讓學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。想要讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，就需要提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而拓展活動(dòng)就是一種提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的良好方式，通過(guò)將體育活動(dòng)添加到體育教學(xué)當(dāng)中，能夠改變體育教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生選擇自身喜歡的體育活動(dòng)方式開展拓展活動(dòng)，讓學(xué)生重新燃起對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，從而鍛煉自身的身體素質(zhì)，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)，讓學(xué)生都能在擁有豐富的文化知識(shí)基礎(chǔ)上，擁有強(qiáng)大的身體素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)生活中遇到的需要體力工作的難題［1］。

二、學(xué)生的精神方面能夠通過(guò)拓展教學(xué)在初中體育教學(xué)的開展中得到發(fā)展

通過(guò)將拓展活動(dòng)添加到初中體育教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)當(dāng)中互相之間的協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的精神，獲得集體榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)互相之間的溝通交流能力，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的人際交往能力，并且通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自身的體育能力，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉出自身頑強(qiáng)的意志，挖掘自身的潛在能力，并且通過(guò)成功的體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)自信心，改變自身羸弱的氣質(zhì)，獲得從內(nèi)到外的改變，發(fā)散自身的想象力空間，在今后的成長(zhǎng)道路上遇到困難不再選擇退縮，而是盡力通過(guò)自身能力解決，并利用合作能力來(lái)尋求他人幫助合作解決，更好地融入社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生在挑戰(zhàn)拓展活動(dòng)的過(guò)程中也是在挑戰(zhàn)自我，提升自我，并在各類活動(dòng)當(dāng)中同學(xué)之間互相信任，包容同伴的錯(cuò)誤，互相激勵(lì)提升，讓學(xué)生精神方面得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，獲得終身能力的發(fā)展［2］。

三、讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣

每一個(gè)學(xué)生都有自己的理想和興趣，學(xué)校不應(yīng)該一味通過(guò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)壓制學(xué)生的天性，學(xué)生也不應(yīng)該為了提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)放棄自己的體育追求，學(xué)校和教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的興趣方向，并提供支持，通過(guò)拓展活動(dòng)在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠積極投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生帶有熱情學(xué)習(xí)體育，在開展課程中調(diào)查學(xué)生的興趣方向，并且結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇拓展活動(dòng)，讓學(xué)生們擺脫對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥無(wú)聊和無(wú)法自由選擇體育興趣的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量差的主要原因就是學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不足，通過(guò)將拓展活動(dòng)引入到體育教學(xué)當(dāng)中能夠有效解決這一問題，并且當(dāng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后就會(huì)體驗(yàn)到體育的快樂，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣［3］。

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)中越來(lái)越注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)校和教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)拓展活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在獲得文化知識(shí)能力提升的過(guò)程中同樣能夠得到身體素質(zhì)的提升，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

［1］文其勇.拓展活動(dòng)在初中體育教學(xué)中的作用研究［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（7）：179.

［2］王軍文.淺析拓展活動(dòng)在初中體育教學(xué)中的作用［J］.學(xué)周刊，2017，20（20）：171-172.

［3］蔣非.淺析拓展活動(dòng)在體育教學(xué)中的作用［J］.當(dāng)代體育科技，2016，6（10）：85-86.