小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

黎蘭娟

（江西省貴溪第一中學(xué)附屬學(xué)校 江西貴溪 335400）

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

我們都知道，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，因而學(xué)生要想學(xué)習(xí)寫作，在平時的學(xué)習(xí)就應(yīng)該多閱讀，多積累知識，應(yīng)做到讀得透、讀得廣以及讀得多。教師在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀水平，首先要做的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和興趣。在平時的教學(xué)中，注重閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀技巧和閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中積累語文知識，同時，讓學(xué)生熟讀以及背誦閱讀的過程中所遇到的精彩絕倫的句子以及詩詞，或者是瑯瑯上口的兒歌。隨著所閱讀文本的不斷增多，長時間的閱讀，可以讓學(xué)生自身的語言和閱讀范本的精彩語言融和在一起，與此同時，讓同學(xué)模仿優(yōu)秀文本中的語言并對其進行創(chuàng)造，這樣，學(xué)生的寫作水平就會有了質(zhì)的飛躍，語言也會更加流暢，作文中也會有更多活潑更多新鮮的寫法出現(xiàn)，進而促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的寫作知識。[1]

二、增強學(xué)生寫作的自信心。

語文知識相對來說薄弱的學(xué)生會覺得寫作是一件非常困難甚至極其可怕的事情。對這些學(xué)生來說，小學(xué)語文在教學(xué)中應(yīng)多給他們提供一些實踐的機會。在課堂上，應(yīng)啟迪他們的思維和思想，鼓勵他們在課堂上把自己的觀點和想法大膽說出來，同時小學(xué)語文教師應(yīng)適時對其進行補充以及肯定。在這個基礎(chǔ)上，教師應(yīng)多讓學(xué)生嘗試一下把自己對某些問題的見解以及認識寫出來，不強求一定要用華麗的句子和詞語以及生動形象的語匯，只要把自己的所想的所思考的寫出來就行。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的進步，就應(yīng)該及時對他們進行鼓勵表揚以及鼓勵，讓他們親自看到和感受到自己的成長和進步，進而收獲成功的愉悅。長此以往，學(xué)生就會糾正以前的錯誤觀念，會認為寫作事實上并不可怕，沒有自己想象中的那么難，這樣學(xué)生寫作文的自信心就會大大增強。[2]

三、教導(dǎo)學(xué)生多練多寫多修改

1.教導(dǎo)多寫多練

多寫多練是促使學(xué)生寫作水平得以提升最為有效的方法，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生寫日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好來思考日記應(yīng)該寫些什么內(nèi)容。讓學(xué)生從一些平時經(jīng)?？梢砸姷降氖挛镉兴l(fā)現(xiàn)，讓日常生活的小事變成學(xué)生寫作時的素材。學(xué)生一旦養(yǎng)成用心觀察日常生活的習(xí)慣，所捕捉的日常生活中的事物會越來越多。這樣，寫日記就會成為學(xué)生寫作時最為珍貴的材料倉庫。[3]

2.教會學(xué)生寫作技巧以及寫作方法

小學(xué)語文教師在進行教學(xué)時應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生寫作方法以及寫作技巧，只有這樣，才能促使學(xué)生的寫作水平得到不斷提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識地，有目的地讓學(xué)生根據(jù)文章練習(xí)文筆，讓學(xué)生把自己對課本中感受最深的句子用筆把他記下來，或者是讓學(xué)生寫讀后感，或者是讓學(xué)生根據(jù)課文續(xù)寫故事。寫完后，可以讓學(xué)生彼此進行作文的批改，從錯別字，標(biāo)點符號，句子再到段落以及篇章結(jié)構(gòu)。讓那些作文相對來說比較差的學(xué)生在批改那些寫作優(yōu)秀的學(xué)生的作文過程中欣賞以及學(xué)習(xí)為主，讓他們尋找對方的不足；讓那些寫作優(yōu)秀的學(xué)生在批改差生的作文時，應(yīng)讓他們力爭從細微處找到差生的閃光點。最后，把修改好的文章交還給語文教師批閱。小學(xué)語文教師應(yīng)對那些批改有水平，很認真很仔細的學(xué)生進行贊美和表揚，對那些較差的學(xué)生提出改進觀點。這樣，不僅能促使學(xué)生寫作的興趣得到鍛煉，與此同時，為推動學(xué)生寫作水平的提升發(fā)揮了極其重要的作用，進而提升語文作文教學(xué)課堂教學(xué)效果。

四、教師應(yīng)重視批語。

1.指導(dǎo)型批語。

教師在進行作文的批改時，不應(yīng)該大量地對學(xué)生的作文進行修改，教師應(yīng)明白自己的批改所起的作用應(yīng)是指導(dǎo)作用，應(yīng)明確指出作文不合適不正確的地方以及它的原因，指導(dǎo)學(xué)生如何修改。學(xué)生在寫作過程中常常會有各種語病出現(xiàn)，教師批改的時候不能只用簡單的四個字“語句不通”就打發(fā)了，因為學(xué)生在讀完這種批語后仍然不知道怎么修改。指導(dǎo)型批語應(yīng)留給學(xué)生自主思考的空間，把修改的方向指出來即可。

2.寫欣賞型批語。

在學(xué)生的寫作中，有些學(xué)生的書寫很仔細認真，字體也很漂亮。在這時，小學(xué)語文教師可以給這樣的批語：“你的字寫得真漂亮，讓人看了是一種享受。”。學(xué)生在看到這樣的批語就會體驗到成功的喜悅，寫作的自信心和積極性以及興趣自然而然就會得到增強。

結(jié)語

總而言之，教師在進行小學(xué)作文教學(xué)時，應(yīng)加強學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生做到愛寫、想寫以及會寫。只有這樣，小學(xué)生的寫作能力才能得到有效提高。[4]