土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式新探索*

（吳建奇 謝 櫟 劉嬌媧 乃比·熱合曼 陳 宇 譚永長 陳露）

（1.江西理工大學建筑與測繪工程學院 江西贛州 341000；2.江西省環(huán)境巖土與工程災害控制重點實驗室 江西贛州 341000）

引言

當前，我國高等教育發(fā)展規(guī)模迅速擴張，而我國正處于經(jīng)濟建設快速發(fā)展期，建設工程規(guī)模和項目復雜程度越來越大，一大批重大工程相繼建設完成并投入使用，這就需要一大批綜合應用現(xiàn)代科學理論和技術手段、懂專業(yè)、會管理、兼?zhèn)鋵嵺`能力和科學精神的高素質的工程技術人才，特別是土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高學歷人才。研究生的培養(yǎng)是高等教育中的重中之重，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的重要環(huán)節(jié)。習近平總書記在看望“千人計劃”入選專家代表時強調指出：“實現(xiàn)科學發(fā)展，關鍵在科技，根本在人才?！焙\濤在兩院院士大會講話中強調指出：“建設創(chuàng)新型國家，關鍵在人才。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的首要任務之一就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家[1]。高等學府承擔著為國家經(jīng)濟發(fā)展提供高素質、具有創(chuàng)新能力、品德兼優(yōu)等專業(yè)人才的歷史重任。堅持育人為本，全面實施素質教育，首先必須切實轉變教育教學觀念。

據(jù)相關統(tǒng)計，2017屆高校畢業(yè)生數(shù)量達到795萬人，比上屆增加了30萬人之多，再加上往年未就業(yè)畢業(yè)生，可以充分說明畢業(yè)生的就業(yè)壓力多么嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難度還會持續(xù)增加。在這種形式下，2015年國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，李克強總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新理論，明確提出各高校要落實立德樹人根本任務，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結合，加快培育規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、用于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍[2-4]。呼吁宏大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才隊伍，是擺在大學教育工作著面前的一個重大課題，也是落實當前國家戰(zhàn)略的時代命題。為了全面提升大學教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，本文以江西理工大學土木工程專業(yè)為背景，針對其專業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，從實際出發(fā)，結合用人單位對人才素質的基本要求，從畢業(yè)生調查問卷、加強工程實踐與課程相結合、課程設置的調整等方面，探討土木工程專業(yè)基于團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，有著重要的社會意義。

一、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題

近年來江西理工大學土木工程工程專業(yè)本科生和研究生招生規(guī)模不斷擴大，主要培養(yǎng)建筑工程和交通土建工程等方向的人才，研究生主要分為結構工程、巖土工程、建筑與土木工程等方向。為了客觀地了解畢業(yè)生素質和培養(yǎng)過程中存在的問題，我們開展了針對在校畢業(yè)生和已經(jīng)畢業(yè)了的校友進行了調查問卷和典型用人單位進行走訪。畢業(yè)生調查問卷總共發(fā)了356份，收到有效問卷341份，對江西省贛南公路勘察設計院等典型用人單位進行了企業(yè)走訪，調查結果如下。

1.課程設置基本滿足專業(yè)要求，但需適當增加課程實踐環(huán)節(jié)

土木工程專業(yè)本科畢業(yè)總學分要求175學分，其中綜合素質分為3學分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐2學分，集中實踐教學28學分。專業(yè)學生大學四年所學的課程基本能滿足工作崗位要求，通過工程實踐，學生基本能夠將基本理論與實際有效地結合起來，這也得到了很多就業(yè)單位的肯定。

通過調查問卷和用人單位走訪等反饋結果表明，學生雖然在工作中理論基礎較好，但是在實際工程中解決實際問題的思路與創(chuàng)新還有所欠缺，這就充分表明我們的課程設置中需增加課程實踐環(huán)節(jié)課時量，讓學生能夠有足夠的時間和精力來進行深入地學習，同時增加實踐課程的系統(tǒng)性，以達到學生對土木工程專業(yè)設計、施工、管理等方面有個系統(tǒng)的認識和運用。

2.學術氛圍不夠活躍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式不夠豐富

現(xiàn)階段專業(yè)教學主要是以本專業(yè)教師為中心的課堂教學模式為主，以實踐教學為輔，學生積極性和主動性較差，課后的有益活動開展地比較少，學術氛圍不夠濃厚。

雖然現(xiàn)在越來越多的高校意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨這更多的機會，但同時也遇到更多的困難和挑戰(zhàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式也不夠豐富，主要是由以下幾個原因造成的：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏。雖然一些高校創(chuàng)辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和孵化基地，也有部分高校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，但是由于基地建設不夠完善，且高校與企業(yè)、市場之間的聯(lián)系不夠緊密，造成了校內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與社會脫節(jié)，難以形成有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金缺乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開資金，雖然高校為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了場地和部分資金支持，但是總體資金較少，政府也給予了一定的優(yōu)惠政策，但小額貸款、學校資金等資金來源程序十分繁瑣，審批環(huán)節(jié)較負責，體現(xiàn)為額度小、獲批難、門檻高等特征。使得很多大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目腹死胎中，也間接地造成了高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式不夠豐富。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術難度大。創(chuàng)業(yè)需要具備先進的技術優(yōu)勢和服務意思，這也給大學生帶來了前所未有的困難。雖然高校會利用團隊優(yōu)勢，積極優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍結構，利用技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。但是由于許多大學生并不具備核心技術和受到經(jīng)驗匱乏等因素，在市場競爭中很容易被浩瀚的同類型企業(yè)所淹沒。

二、土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標

江西理工大學土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案一直都遵循“科學與工程結合，能力與素質并重”的指導思想，體現(xiàn)“面向工程、項目驅動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的工程教育理念，服務于行業(yè)發(fā)展、社會需求和地方經(jīng)濟建設。

高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，是隨著時代進步和社會發(fā)展而面臨的新使命。高校不僅要注重知識的傳授，也要重視學生潛能、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。因此，高等教育理念和培養(yǎng)方式亟待改革創(chuàng)新，在培養(yǎng)大學生的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和健康素質的基礎上，加強大學生的學習能力、實踐能力、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。促進大學生在實踐中不斷增長知識、提升能力，不僅對學生的自身發(fā)展有著重要的指導意義，而且對這個國家民族的發(fā)展也有著重要的社會意義。

三、土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施

1.建設合理的土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)該領域具有堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，同時應該具備較強的實際解決問題的能力，具有良好的溝通能力、合作協(xié)同能力等。

江西理工大學土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)采用“3+1”卓越工程師人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)專業(yè)學生的“厚基礎、精專業(yè)、強實踐”的基本理念，將課程分成各個學習模塊，著重培養(yǎng)學生的人文素質能力、工程交流能力、工程基礎能力、專業(yè)能力、工程拓展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，如圖1 所示。

在“3+1”模式中，3為在校集中學習模塊，以理論學習為主，與現(xiàn)行的教學計劃基本保持一致；1為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習模塊，主要是在企業(yè)完成工程實訓課程、專業(yè)實習實訓等教學內容，著重培養(yǎng)學生的工程拓展能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，改革知識學習、考核方式和評價標準，實施“全過程、遞進式”的企業(yè)實踐教學及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以典型特色企業(yè)為實踐基地，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、表達能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

圖1 土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系圖

2.建設專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結合的課程體系

土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)該領域具有堅實的理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識，以及具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我們應該緊緊地圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”這個總體目標，對課程體系的結構和授課內容、實踐教學體系進行改革，建設專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結合的課程體系。

（1）加強土木工程專業(yè)的教育研究，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

建立一套合理的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的新的課程體系，其目標是主動地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力擺在首位，注重學生全面素質的培養(yǎng)及發(fā)展，使得他們畢業(yè)以后能夠與社會及崗位能夠達到無縫連接。

（2）加強課程體系與課程內容的改革

在課程體系方面，一是除了進行理論基礎課程、計算機技術等傳統(tǒng)課程的教學外，還應該根據(jù)現(xiàn)在社會行業(yè)中比較流行的新技術、新方法等納入到新的課程體系來。二是為了加強專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，需要對課程內容進行調整，也可以邀請校外企業(yè)專家參與實踐課程的實踐教學主要是采取與企業(yè)合作完成課程設計及畢業(yè)設計等工程實踐項目，讓學習參與到具體項目中來，例如：通過BIM實訓，讓學生參與到實踐工程中去，既填補了企業(yè)在BIM這塊的空缺，又讓學生通過項目鍛煉了自身能力，通過這些項目，提高學生對專業(yè)知識的貫通能力及動手能力。最后，開設更加廣泛的專業(yè)前沿課程，將裝配式建筑、綠色建筑等新型內容加入到課程中來，盡可能提高學生的知識面，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和適應社會能力。

3.建設有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新環(huán)境

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開氛圍及環(huán)境等因素的影響，因此，為了充分調動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂環(huán)境的建立是必不可少的。

為了創(chuàng)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)境，一是土木工程專業(yè)舉辦了校級結構設計競賽，通過校級結構競賽，能夠充分調動學生的創(chuàng)新意識，也進一步調動了學生的求知欲；二是土木工程專業(yè)和多家校外大型企業(yè)建立了產(chǎn)學研合作基地，產(chǎn)學研基地的建設，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)與發(fā)展提供了良好的支撐條件，也開通了學生創(chuàng)新能力與社會聯(lián)系的渠道。

四、結論與展望

在我國招生規(guī)模不斷擴大的進程中，我國傳統(tǒng)的教育模式與社會發(fā)展是越來越不同步，人才需求也會隨著社會的發(fā)展而隨之變化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是一項長期艱巨的任務，需要高校不斷摸索和實踐。隨著高等教育改革的不斷深化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的提出，給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與改革帶來了新的方向。把校外企業(yè)高層次專業(yè)人才請到培養(yǎng)單位、把教學現(xiàn)場搬進企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場、把實際工程項目融入到現(xiàn)場教學中來，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，加快學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，達到構建科研院所、企業(yè)、高校等社會主體共同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的目的，切實把學生培養(yǎng)成社會的有用的、創(chuàng)新的國家棟梁之才，為國家的創(chuàng)新能力和綜合實力添磚加瓦。