談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

江蘇興化市戴南中心小學(xué)(225727)

小學(xué)美術(shù)課程分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提出了較高的要求。學(xué)生只有具備良好的觀察力，才能順利地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；制定明確的觀察目標(biāo)，將學(xué)生的注意力聚集到觀察對(duì)象上，提升學(xué)生的觀察效率；滲透多元方法，使學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象形成整體表象，深化學(xué)生的觀察品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察力的目的，為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、恰當(dāng)運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

小學(xué)生的有意注意處于低級(jí)階段，注意力聚集到事物的時(shí)間較短。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力時(shí)，教師需要先激發(fā)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行觀察，這樣的觀察才會(huì)全面、深入。多媒體具備交互功能，能夠?qū)⑽谋?、圖像、活動(dòng)視頻和動(dòng)畫(huà)等直觀、生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，激起學(xué)生的關(guān)注興趣。所以，教師在教學(xué)時(shí)中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使學(xué)生全身心地投入到觀察中，為美術(shù)課堂注入新的活力。

例如，教學(xué)《對(duì)稱(chēng)美 秩序美》一課時(shí)，本課教學(xué)旨在讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、感受對(duì)稱(chēng)美和秩序美的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這節(jié)課需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。為使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，教師可通過(guò)多媒體播放生活中各種各樣橋的視頻，如木橋、吊橋、石板橋、鋼拱橋等。學(xué)生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多的橋，大開(kāi)眼界，欣賞的熱情高漲。接著，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些橋帶給自己的感受，學(xué)生紛紛回答“很漂亮”“很美”。然后教師讓學(xué)生觀察武漢的長(zhǎng)江大橋，并提問(wèn)：“這座橋的路燈桿、橋墩有什么特征？”這時(shí)學(xué)生觀察的興趣得到激發(fā)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江大橋兩邊的路燈桿、橋墩重復(fù)對(duì)稱(chēng)，給人以連貫、流暢、秩序的感覺(jué)。教師趁勢(shì)引出對(duì)稱(chēng)的概念，再次通過(guò)多媒體播放圖片，有動(dòng)物、植物、建筑等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，找出對(duì)稱(chēng)的事物。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生的注意力能很快集中到圖片上，找到對(duì)稱(chēng)的事物。最后，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作順利展開(kāi)，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。上述教學(xué)中，對(duì)稱(chēng)美、秩序美的發(fā)現(xiàn)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和注意力，教師單一的語(yǔ)言講授對(duì)學(xué)生的作用不大。教師可使用多媒體的視聽(tīng)效果，激發(fā)學(xué)生的觀察欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。

二、制定明確目標(biāo)，提升學(xué)生的觀察效率

目標(biāo)是一切行動(dòng)的指南，有了目標(biāo)，行動(dòng)才會(huì)有序、高效。在美術(shù)課堂中，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師應(yīng)制定明確的觀察目標(biāo)，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性。這樣學(xué)生朝著既定的目標(biāo)行進(jìn)，較容易獲得比較清晰、完整的感知，提升了學(xué)生觀察的效率。

例如，教學(xué)《誘人的瓜果》時(shí)，瓜果是生活中最普遍的事物，但是要想讓學(xué)生用多種繪畫(huà)形式與色彩表現(xiàn)瓜果的特征，如果學(xué)生平時(shí)的觀察不到位，還是存在一定的難度。課堂展開(kāi)前，教師制定好明確的觀察目標(biāo)：先展示瓜果實(shí)物，讓學(xué)生從瓜果的顏色、形狀、味道等方面展開(kāi)外表觀察，然后更換角度進(jìn)行解剖，深入內(nèi)部觀察。課堂教學(xué)開(kāi)始后，學(xué)生依據(jù)課堂觀察目標(biāo)層層遞進(jìn)，由內(nèi)到外進(jìn)行探究，對(duì)瓜果形成系統(tǒng)、全面的認(rèn)知，不僅成功地抓住了瓜果的外部細(xì)節(jié)，對(duì)瓜果有獨(dú)特的感知，而且在瓜果創(chuàng)作環(huán)節(jié)中大膽用色，畫(huà)出更有情趣的作品。這樣教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，有助于學(xué)生進(jìn)行有效的美術(shù)學(xué)習(xí)，又使學(xué)生深刻體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、滲透多元方法，深化學(xué)生的觀察品質(zhì)

學(xué)生的觀察力不是天生的，需要后天的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，正確的觀察方法是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的關(guān)鍵，是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的前提。觀察的方法有很多，如整體觀察、重點(diǎn)觀察、對(duì)比觀察等。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)物范例，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

例如，教學(xué)《老人和兒童》時(shí)，學(xué)生需要對(duì)兩個(gè)人物展開(kāi)觀察，如何進(jìn)行有效的觀察是課堂教學(xué)順利完成的重要一環(huán)。在課堂教學(xué)中，教師滲透對(duì)比觀察法，先利用大屏幕為學(xué)生呈現(xiàn)兩幅老人和兒童的圖畫(huà)，讓學(xué)生從皮膚、神態(tài)、眼睛、體形和裝飾等方面進(jìn)行對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)兩者的差異。由于教師的引導(dǎo)具體，學(xué)生很快觀察到老人臉上有許多皺紋、神態(tài)安詳、戴著老花鏡、頭發(fā)花白、體形有些彎曲，兒童皮膚光滑、充滿(mǎn)活力、眼睛有神等。通過(guò)對(duì)比觀察，老人和兒童的形象深入學(xué)生內(nèi)心。上述教學(xué)，教師滲透對(duì)比觀察方法，使學(xué)生找到人物的獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)意活動(dòng)迅速展開(kāi)。

總之，在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)制定明確的觀察目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使學(xué)生觀察時(shí)有目標(biāo)意識(shí)，確保觀察方向，然后教給學(xué)生多元化的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力有極大的促進(jìn)作用。