關(guān)于“現(xiàn)代學(xué)徒制”在職業(yè)中專學(xué)校機電專業(yè)運用策略的探索

（云南省輕工業(yè)學(xué)校 云南昆明 650216）

自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（下文簡稱：綱要）發(fā)布以來，職業(yè)教育也開始受到社會的重視，也取得了階段性的進步?！奥殬I(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向，同時也做出了更高的要求。

現(xiàn)代學(xué)徒制就是基于此，逐漸在職業(yè)中專學(xué)校中發(fā)展起來，并且取得了階段性的進展和經(jīng)驗。與此同時，在職業(yè)教學(xué)過程中我們也深刻地感受到理論和實踐脫節(jié)的問題其中機電專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”就是具體問題的表現(xiàn)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，工業(yè)自動化進程的不斷推進，傳統(tǒng)學(xué)徒制的弊端日益突顯。因此，對于職業(yè)類中專學(xué)校的教育的模式要求也就越來越高。為有效解決傳統(tǒng)學(xué)徒制出現(xiàn)的問題，現(xiàn)代學(xué)徒制逐漸形成。在形成基礎(chǔ)、制度、價值、意義等方面，現(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒制的區(qū)別較大。特別是在人才學(xué)習(xí)場所方面，傳統(tǒng)的學(xué)徒制僅限于生產(chǎn)一線，而現(xiàn)代學(xué)徒制則是學(xué)校和企業(yè)生產(chǎn)一線，這就充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，同時也將理論知識和操作技能作為雙項指標(biāo)來考核。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的特點

1.專業(yè)課程設(shè)置科學(xué)，人才培養(yǎng)方案靈活

在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式中，理論課、實訓(xùn)課及實習(xí)期間，均使用面對面的現(xiàn)場教學(xué)方式，這就有利于師徒、師生及時、準(zhǔn)確的做學(xué)習(xí)交流和操作示范。教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣特長、能力個性以及企業(yè)人才需求，進而對學(xué)生進行有針對性的理論教育和技能培養(yǎng)，非常利于調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)教學(xué)效果

在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式中，面對面的教學(xué)和溝通，教師課按照教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備所需實訓(xùn)操作設(shè)備，通過為學(xué)生進行現(xiàn)場操作演示，實物指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)，這非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和疑惑可以當(dāng)場得到老師的解答，充分保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生競賽技能，促進學(xué)生實習(xí)就業(yè)

現(xiàn)代學(xué)徒制更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及使用專業(yè)設(shè)備的熟練度，尤其是應(yīng)用涉及實際生產(chǎn)設(shè)備儀器的能力。教師可通過選擇優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)、訓(xùn)練技能，鼓勵這部分同學(xué)積極參加省級、國家級專業(yè)相關(guān)的設(shè)計和制作、自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試等競賽，以賽促學(xué)，獲取獎項，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的信心。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和較為全面的專業(yè)素養(yǎng)，為同學(xué)的實習(xí)、就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)中專學(xué)校機電專業(yè)教學(xué)中的運用策略

目前，“現(xiàn)代學(xué)徒制”在職業(yè)中專學(xué)校被廣泛運用，但是存在對“現(xiàn)代學(xué)徒制”的認(rèn)識不夠等諸多方面的問題。特別是機電類專業(yè)，在不同程度上出現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)目的和學(xué)生的就業(yè)契合度不高，究其原因是學(xué)校忽略了對機電學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，學(xué)生很難將理論知識和實踐相結(jié)合。

1.以校企合作為基礎(chǔ)，以工作需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理設(shè)計課程體系

《綱要》中明確指出“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重”的要求。那么，職業(yè)中專學(xué)校施行校企合作就勢在必行，只要建立以企業(yè)需要什么樣的人才為導(dǎo)向的理念，進而去有針對性的去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能切實提高學(xué)生的求職競爭力。同時，職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)著眼于工學(xué)的角度，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在理論教學(xué)的同時，不斷強化學(xué)生技能型培養(yǎng)，通過學(xué)校理論教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)一線的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)，進而切實提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢。

2.著力建設(shè)專業(yè)教師隊伍，努力打造“雙師型”教學(xué)團隊

職業(yè)類中專學(xué)校應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)來建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)師資隊伍，針對月既需要理論儲備，又長于操作節(jié)能的機電專業(yè)，“雙師型”教師團隊的建設(shè)更是迫在眉睫。眾所周知，師資隊伍的配套是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障?！毒V要》中“加強雙師型教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度”可以說為職業(yè)中專學(xué)校師資隊伍的建設(shè)指明了方向。那么，學(xué)校在和企業(yè)進行深層次合作的同時，就可以從企業(yè)一線聘請具有經(jīng)驗豐富的工程師返校授課，而課程教師也可以向企業(yè)推薦較為優(yōu)秀的學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，盡快了解生產(chǎn)要求，在實踐中獲得實用性知識。

結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)類中專學(xué)校被廣泛應(yīng)用，特別是機電專業(yè)教學(xué)中，可以說取得了一定的成效和積累了部分經(jīng)驗。但是，根據(jù)實際的應(yīng)用時間和成效而言，現(xiàn)代學(xué)徒制的運用還處于初級的階段，需要不斷的完善。到2020年，職業(yè)教育要形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。

在職業(yè)中專學(xué)校機電專業(yè)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式的過程中，教師要緊密結(jié)合實際教學(xué)情景，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能的興趣和信心。學(xué)校要著眼于市場，以市場需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的作用。

[1]趙建峰.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下中職機電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變——以《平面四桿機構(gòu)》學(xué)習(xí)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(14).

[2]劉海光.技工院校品牌建設(shè)探討[A].中國職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄖ袃裕C].2015：12(06).

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