如何讓小學(xué)生愛上寫作

（黑龍江省樺南縣明義鄉(xiāng)中心校 黑龍江樺南 15440）

為什么一提到寫作文，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都頭疼無比？小學(xué)生為什么不愛寫作文？其實(shí)歸根結(jié)底是因?yàn)閷?duì)于小孩子來說寫作太高不可攀了。有的學(xué)生連日常表達(dá)都會(huì)有些語無倫次，讓人云里霧里，又何談寫呢？寫作為何物？為什么要寫作文？寫了有什么用？我該怎么寫？一連串的問題都需要一步步地去解決。教師和家長(zhǎng)要耐心地引導(dǎo)，讓孩子自然而然地走上寫作的道路。

一、培養(yǎng)語感，愛上誦讀

“聽、說、讀、寫”是學(xué)習(xí)一門語言的一般規(guī)律。在孩子不會(huì)說話的時(shí)候他們就能聽懂別人的話了，在孩子會(huì)說話并學(xué)會(huì)了認(rèn)字之后又形成了讀的能力，那么，想要實(shí)現(xiàn)最有難度的寫這個(gè)環(huán)節(jié)就一定要多讀。多讀經(jīng)典詩詞、故事、散文等，會(huì)讓學(xué)生對(duì)正式的書面語言產(chǎn)生語感。這絕不同于平日的說話，說話運(yùn)用的是口語，不符合寫作對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求。培養(yǎng)語感要養(yǎng)成出聲誦讀的習(xí)慣，這種誦讀要達(dá)到流利并有感情的程度。這樣做可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，眼睛看、嘴巴讀、耳朵聽、心里想。我們可以看到，一般情況下，朗誦好的學(xué)生，語文就好，作文也好，并且心思細(xì)膩、善于觀察、對(duì)生活多有體悟和見解，文章的語言也文采飛揚(yáng)，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谡b讀的過程中擁有了強(qiáng)大的語感，他們接觸了太多的好詞好句好篇，他們體味了太好的世界和人情，他們與作者同呼吸共命運(yùn)，他們學(xué)會(huì)了用心來感受和描繪這個(gè)世界。

二、激發(fā)創(chuàng)造力，愛上講故事

對(duì)于剛接觸作文的小學(xué)生來說，寫作文難，但講故事卻是他們擅長(zhǎng)的。現(xiàn)在的家長(zhǎng)重視孩子的教育，多數(shù)孩子從不會(huì)說話時(shí)就開始聽故事了，認(rèn)字之后又開始讀故事。所以他們對(duì)講故事不陌生。經(jīng)常會(huì)看到一些孩子在路上給父母同學(xué)講故事、講今天學(xué)校的見聞。他們講起來語言連貫、學(xué)別人說話的語氣也是繪聲繪色很是逼真?？吹剿麄冿w揚(yáng)的神采，教師也應(yīng)該反思，我們是否可以利用一些課堂上的時(shí)間來讓學(xué)生來講一講呢？答案當(dāng)然是肯定的?？梢越o他們限定主題、時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等，或是自創(chuàng)故事、或是續(xù)編故事、或是講講你的見聞感受等等，形式要不拘一格，學(xué)生說話內(nèi)容可以天馬行空。我們就是要讓他們敢說、會(huì)說、愛說、說好。這個(gè)過程不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的信心，有了成就感，就沒有不愛做的事。當(dāng)然教師不能急于求成，認(rèn)為孩子們會(huì)說了就一定會(huì)寫，他們往往說的很多很好聽，但是提起筆來又不知如何是好了。沒關(guān)系，只有先說好了，才能為寫打下基礎(chǔ)。

三、注重模仿，愛上遣詞造句

寫作的路是一步一個(gè)腳印走出來的，教師不可揠苗助長(zhǎng)，沒有誰是剛接觸寫作就能洋洋灑灑千言萬言，教師要有耐心，把握平時(shí)的一點(diǎn)一滴的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，不要給學(xué)生造成巨大的心理壓力。模仿、造句其實(shí)就是最初的寫作。比如看似簡(jiǎn)單的用“像”造句，如果造好了，學(xué)生就寫成了一句生動(dòng)形象的比喻句了！“但是”的句子寫好了，孩子不就明白思想的轉(zhuǎn)折應(yīng)該如何表達(dá)了嗎！教師絕不可忽視平時(shí)課堂上遣詞造句的環(huán)節(jié)，這不僅能訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，讓他們學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)，還能開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的情商和想象力。

四、從畫面入手，愛上寫一句話

小學(xué)生喜歡畫面，一二年級(jí)也要求學(xué)生寫看圖作文。教師可引導(dǎo)學(xué)生先看畫面，了解他們是否看懂了畫面內(nèi)容，再讓他們說說最感興趣的部分。在學(xué)生表達(dá)的過程中，教師要給予鼓勵(lì)，并讓他們把剛才說的話寫到本子上，然后興奮地恭喜他們開始寫作啦！孩子們的興趣來了，就不會(huì)對(duì)寫作文有畏難情緒。最開始接觸寫作的時(shí)候，教師一定不要打擊學(xué)生的積極性，興趣的火花一旦被澆滅，就再難燃燒了。至于觀察的順序、角度、總分總等等，這些先不急著灌輸，關(guān)鍵是教師即使磨破了嘴皮子，學(xué)生也不一定能聽懂。千萬不要讓學(xué)生覺得寫作文要求多，麻煩，要自然而然、循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)為主，適當(dāng)啟發(fā)。三年級(jí)要求學(xué)生由寫看圖作文過渡到寫命題或半命題作文。這種轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生是一種考驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生適應(yīng)不給圖的寫作。可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成把看過的畫面用眼睛拍照用大腦留存的習(xí)慣，無論是書本上的、電視上的、生活中的畫面都可以。這樣做的好處是在需要的時(shí)候可以把記憶中的畫面呈現(xiàn)出來激發(fā)寫作靈感，記不清的可以自己加以想象讓畫面豐富起來。

五、寫下水文，讓學(xué)生愛上寫作

有不少的老師和家長(zhǎng)希望孩子通過看作文書來提高寫作水平，但是他們卻沒意識(shí)到身邊人的示范會(huì)給孩子更大的觸動(dòng)，讓他們不知不覺受到熏陶，渴望模仿甚至是超越。所以，教師不僅要對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的優(yōu)秀作文進(jìn)行展評(píng)，同時(shí)自己也要勤加練筆，時(shí)不時(shí)地為學(xué)生提供幾篇下水作文。面對(duì)自己崇敬的老師寫出來的文章，學(xué)生們的寫作熱情會(huì)高漲，大家都會(huì)摩拳擦掌躍躍欲試的，這時(shí)教師再適當(dāng)?shù)刂v授一些寫作的小技巧，相信課堂效果會(huì)更好。

六、及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生文采飛揚(yáng)

怎樣才能讓學(xué)生熱愛寫作并能做到持之以恒呢？成就感的獲得必不可少，沒人會(huì)愿意承受著辛苦與指責(zé)仍然熱愛寫作，教師必須要對(duì)學(xué)生文章的閃光點(diǎn)進(jìn)行沙里淘金似的發(fā)現(xiàn)，哪怕只有一句話，一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得好，甚至一無是處，我們也可以夸他這次的錯(cuò)別字少了，格式正確了，內(nèi)容比上次豐富了等等。想要鼓勵(lì)總能找到理由，不要吝嗇你的贊揚(yáng)，在教師一次次地表揚(yáng)下，學(xué)生會(huì)拿出十倍百倍的付出來讓你展顏。學(xué)生寫作的自信有了，動(dòng)力足了，他們會(huì)主動(dòng)模仿一些好的文章，吸納一些好的寫作方法，積累一些好的語言來實(shí)現(xiàn)自身寫作水平的飛躍。

結(jié)語

總之，想讓小學(xué)生愛上寫作，首先就要消除他們的畏難心理，再循序漸進(jìn)地拉近學(xué)生與寫作的心理距離，多鼓勵(lì)，多想招，讓學(xué)生在點(diǎn)滴地積累與錘煉中獲得相應(yīng)的寫作能力。不要急功近利，相信在教師精心的培育下，在教師“潤(rùn)物細(xì)無聲”的滋養(yǎng)下，學(xué)生的寫作一定會(huì)綻放異彩。