在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法治教育

安徽滁州市南譙區(qū)龍?bào)葱W(xué)（239000）

法治教育是促進(jìn)學(xué)生自身精神成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。法治教育與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的好途徑、好方法。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法治教育呢？

一、利用口語(yǔ)交際教學(xué)，在生活中聯(lián)系法治

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校?！鼻嗌倌昶綍r(shí)接觸的生活在口語(yǔ)交際中會(huì)大量出現(xiàn)，此時(shí)，適當(dāng)引入法治教育以有效促進(jìn)青少年的成長(zhǎng)。

1.在生活和媒體報(bào)導(dǎo)中，有一些違法的真實(shí)事件，可根據(jù)這些事件進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)

一些十分悲慘的交通事故現(xiàn)場(chǎng)照片，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，視覺(jué)沖擊十分明顯。教師可引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言抒發(fā)自己的感受，自由表達(dá)。

“太恐怖了！生命就這樣瞬間沒(méi)有了?！?/p>

“怎么能撞成這樣，卡車的頭都面目全非了！”

“最可憐的是一個(gè)寶寶，那么小就失去了生命。”

……

教師出示花季少女因?yàn)樵鐟俣詺⒌囊曨l案例。學(xué)生早戀是現(xiàn)在學(xué)校生活中的普遍現(xiàn)象，面對(duì)和自身有聯(lián)系的事件，很多學(xué)生顯得有些局促而緊張。

“這個(gè)女孩太傻了，這樣做對(duì)得起自己的父母嗎？”

“談戀愛(ài)很正常，但這個(gè)女孩的做法太極端了?！?/p>

……

2.在學(xué)生激烈地表達(dá)自己的看法和感受時(shí)，教師深入引導(dǎo)，讓學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因

交通肇事案件體現(xiàn)了法律規(guī)范的重要性。人生活在一個(gè)法治的社會(huì)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。這場(chǎng)交通事故主要是因?yàn)槌d行使，才釀成了巨大的悲劇。我國(guó)《交通法規(guī)》嚴(yán)禁超載。正是因?yàn)橛行┤藷o(wú)視法律的規(guī)定，才造成了悲慘的后果。

花季少女因?yàn)樵鐟俣詺⒌陌咐?，則體現(xiàn)了道德這一底線的作用。人生活在一個(gè)道德的社會(huì)，道德要長(zhǎng)存心間。雖然少女的離世不會(huì)讓她的男友受到法律的制裁，但他卻會(huì)受到道德的譴責(zé)，甚至一輩子生活在這種心理陰影中，無(wú)法自拔?，F(xiàn)在的學(xué)生受到開(kāi)放社會(huì)的影響，思想成熟得很早。這就需要教師及時(shí)做好引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得自己的身份，將所謂的情感放在心底，將學(xué)習(xí)放在首位，自尊自愛(ài)，不要誤入歧途。

課本中的口語(yǔ)交際練習(xí)也可以適時(shí)結(jié)合法治教育。如蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際“說(shuō)說(shuō)廣告”中，學(xué)生在自由發(fā)言時(shí)，教師可以引入小廣告亂貼也是一種違法行為的事例，這種行為違反了《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

二、挖掘教材，在語(yǔ)文課堂中融入法治教育

語(yǔ)文書(shū)本里的各種課文，涉及生活的方方面面。教師可選取課文中適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，結(jié)合法律法規(guī)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》一課時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到木蘭替父從軍的孝順和勇敢，還要讓學(xué)生懂得服兵役的重要性，并且適時(shí)向?qū)W生講解我國(guó)《憲法》中的相關(guān)規(guī)定：“保衛(wèi)祖國(guó)、抵抗侵略是中華人民共和國(guó)每一位公民的神圣職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國(guó)公民的光榮義務(wù)?！倍咎m就是履行了服兵役的義務(wù)，保衛(wèi)祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光。在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》時(shí)，教師在向?qū)W生介紹丹頂鶴外形的同時(shí)，引入《野生動(dòng)物保護(hù)法》，講授捕獵野生動(dòng)物是一種違法行為，使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物樹(shù)立起法律保護(hù)的意識(shí)。

這樣教學(xué)，既讓學(xué)生明白了課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法治教育。

三、深挖題材，在作文教學(xué)中滲透法治教育

作文不僅是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，還是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。教師可以將作文教學(xué)適時(shí)地與法治教育相聯(lián)系，在提高學(xué)生作文水平的同時(shí)，達(dá)到法治教育的目的。

五年級(jí)的習(xí)作課《我的煩惱》，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己身邊真實(shí)的事件。在學(xué)生的作文中卻反映出一些危機(jī)動(dòng)向：某某同學(xué)自稱是老大，經(jīng)常向其他學(xué)生勒索保護(hù)費(fèi)；某某同學(xué)幫人寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行收費(fèi)；某某同學(xué)總是約好和一些人去決斗。這些內(nèi)容讓教師看了憂心忡忡。在班級(jí)的法治教育課上，教師分批對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了談話教育，動(dòng)之以情，曉之以理。尤其將校園血案作為案例真實(shí)地再現(xiàn)給這些學(xué)生，讓他們懸崖勒馬，從而使學(xué)生接受了法治教育。

總之，未成年人的法治教育是一項(xiàng)綜合、全面的工作，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭……各個(gè)方面的支持。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)的窗口。作為語(yǔ)文教師，有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)愛(ài)青少年的健康成長(zhǎng)，更有責(zé)任將法治教育與學(xué)科教育相結(jié)合，讓語(yǔ)文教育成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土,真正增強(qiáng)學(xué)校法治教育的實(shí)效性。