當(dāng)前高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

（吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林四平 136000）

科學(xué)技術(shù)的日新月異，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，各種教學(xué)理念、教學(xué)方式不斷推陳出新。高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，作為我國(guó)高中教育不可缺少的一部分也不例外。以往的教學(xué)，許多高中音樂(lè)教師對(duì)新時(shí)期音樂(lè)欣賞課教學(xué)的方式方法進(jìn)行了苦苦的探索，取得了一定的成績(jī)。然而，由于存在一些理念上的偏差，很多高中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中工作沒(méi)有到位。這既違背了高中開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課的良好初衷，束縛素質(zhì)教育的實(shí)施，也影響了高中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、整體素質(zhì)的提高。因此，如何上好每一節(jié)高中音樂(lè)欣賞課，發(fā)揮音樂(lè)欣賞課的功效，有助于全面提升高中學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，也有助于高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)。

一、關(guān)于高中音樂(lè)欣賞課的作用的認(rèn)識(shí)

音樂(lè)自身起源于現(xiàn)實(shí)生活，這一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的，許多經(jīng)典的作品素材也來(lái)自于我們的生活，這一點(diǎn)很容易理解。所以，經(jīng)典的音樂(lè)作品常常滲透著私人的情感，敲打著欣賞者的心靈，和作者一起實(shí)現(xiàn)精神上的共鳴。作為高中素質(zhì)教育不可缺少的一部分，高中音樂(lè)欣賞課著重完成高中學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀向上的審美情感任務(wù)，圍繞著審美教育這一核心，引領(lǐng)高中學(xué)生欣賞音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，促進(jìn)他們形成正確的審美觀，提升他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、音樂(lè)核心素養(yǎng)。

二、當(dāng)前高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程理念與教學(xué)實(shí)踐的矛盾

目前，高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)理念與教學(xué)時(shí)間之間存在著很大的矛盾，出現(xiàn)極大的沖突，這一現(xiàn)象由多種因素共同造成的，例如音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)傾向問(wèn)題，導(dǎo)致了實(shí)際音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，有的高中音樂(lè)教師的知識(shí)體系、教學(xué)理念和現(xiàn)行的教學(xué)教材不適應(yīng)。傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，很多教師仍然以為音樂(lè)是“副科”，完全不需要在高中開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課。這一錯(cuò)誤的教學(xué)理念影響了高中音樂(lè)欣賞課特有功效的發(fā)揮，削弱了高中學(xué)生渴望學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

2.教學(xué)的誤區(qū)

當(dāng)前高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在著一定的誤區(qū)，有的把一些輔助手段作為音樂(lè)欣賞課的媒介和內(nèi)容，片面地強(qiáng)調(diào)歌曲的演唱、樂(lè)理的講授。這樣，高中音樂(lè)欣賞課變得枯燥無(wú)味，造成了學(xué)生不能領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含的創(chuàng)作的時(shí)代背景和豐富的思想情感；有的進(jìn)行單純的圖解音樂(lè)，片面強(qiáng)調(diào)他的肖像性。例如音樂(lè)教材的“林肯肖像”部分教師按部就班以課本安排教學(xué)，運(yùn)用音樂(lè)解說(shuō)配合故事情節(jié)，這樣，影響了音樂(lè)的主體性，失去了美感，實(shí)現(xiàn)不了應(yīng)有的教學(xué)效果。

三、提高高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的對(duì)策

1.樹(shù)立全新的教學(xué)理念

結(jié)合高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀，樹(shù)立全新的高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)理念，立足于素質(zhì)教育，提升高中學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)，不能僅僅局限于高考，以為中華民族整體音樂(lè)素養(yǎng)的提高盡綿薄之力作為目標(biāo)。從思想上、本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到高中音樂(lè)欣賞課的重要意義，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的重視，增加對(duì)音樂(lè)欣賞課的投入，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境，全方位拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，提升學(xué)生的欣賞、鑒賞音樂(lè)的水平，升華學(xué)生的音樂(lè)情趣。

2.運(yùn)用各種各樣教學(xué)方法

提升教學(xué)觀念是一定的，要提高教學(xué)效果還必須運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法。其一，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生感悟音樂(lè)的豐富多樣，音樂(lè)的魅力，陶冶情操。加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受，升華學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)，提高教學(xué)效果；其二，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自覺(jué)參與，主動(dòng)地積極表現(xiàn)創(chuàng)造藝術(shù)，挖掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力，如此的教學(xué)方法，才能有強(qiáng)大的吸引力，學(xué)生愿意欣賞，自覺(jué)欣賞，主動(dòng)參與；其三，運(yùn)用綜合的教學(xué)方法，巧妙地滲透學(xué)科之間的融合，讓每一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)游刃有余的融入高中音樂(lè)欣賞課之中，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，以便他們?cè)谝魳?lè)的王國(guó)里遨游。

3.開(kāi)展豐富多樣的形式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

（1）直觀形象的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境

音樂(lè)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，鑒賞時(shí)直接感受到音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感變化，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容借助圖片、視頻、音樂(lè)等方式營(yíng)造情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造交流的環(huán)境，逐漸消除學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極與進(jìn)行交流。

（2）巧妙地提問(wèn)提高互動(dòng)頻率

提問(wèn)是課堂教學(xué)中最常用的互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)的有序開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。充分利用提問(wèn)的形式來(lái)開(kāi)展互動(dòng)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高互動(dòng)頻率。

（3）小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建新的師生關(guān)系

把班級(jí)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)合理地分組，教師參與其中，在小組中發(fā)揮個(gè)人引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行交流，觀察小組中成員的表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與。小組合作學(xué)習(xí)，師生之間合作的新型關(guān)系創(chuàng)建，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如鑒賞歐洲民間音樂(lè)，教師簡(jiǎn)要的說(shuō)明，分組進(jìn)行資料收集，根據(jù)收集到的資料小組分享，教師參與其中，最后進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教學(xué)效果甚佳。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了讓高中學(xué)生的音樂(lè)欣賞課取得成效，教師需要積極地、不斷地、持之以恒地進(jìn)行高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的探索。明晰高中音樂(lè)欣賞課的作用，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生健康的、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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