挖掘校園題材 服務(wù)作文教學(xué)

江蘇無錫市新吳區(qū)碩放實(shí)驗(yàn)小學(xué)（214000）顧 紅

在作文教學(xué)活動中，校園題材歷來為教師所用，尤其是當(dāng)今校園環(huán)境不斷優(yōu)化，“環(huán)境教育”理論的新興，更為校園題材作文提供了非常優(yōu)越的條件。二十多年來，我在小學(xué)作文教學(xué)中對于發(fā)掘校園題材進(jìn)行作文訓(xùn)練作了一些有益的探索，找到了一些可行的門徑。

一、引導(dǎo)校園觀察，練狀物

觀察是學(xué)生獲得作文素材的基礎(chǔ)。一談觀察，許多教師側(cè)重在執(zhí)行“開放政策”。但是就心理分析講，小學(xué)生對校園觀察往往不如社會觀察的興趣濃厚，“熟視無睹”是小學(xué)生的通病。怎么辦呢？我想，激發(fā)興趣全靠老師的有效引導(dǎo)。

那年我教三年級，課本上要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校的花木。當(dāng)時我們學(xué)校剛搬入新校園，校園里花木品種繁多，五彩繽紛。我便問學(xué)生：“你們覺得我們校園花木美不美？它的名稱知道嗎？”學(xué)生們一個個搖著頭，那我們?nèi)W(xué)校的花木作一次調(diào)查好嗎？學(xué)生聽罷，一下子來了興趣，個個躍躍欲試。教師抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。結(jié)合開展“校園花木知多少”綜合實(shí)踐活動，他們把自己最喜歡的花木寫進(jìn)自己的日記中。高大的桂花樹，別致的雪松，碧綠的草坪都成了他們觀察的對象，寫作的題材。

校園有幾棵高大的廣玉蘭樹，每到四五月間，便開出美麗迷人的白荷花般的花來，散發(fā)出陣陣清香，引來了許多辛勤的蜜蜂，也吸引了我的目光。我時常佇立在它的身旁，看著看著，我想，這不是學(xué)生最好的寫作材料嗎？我便帶領(lǐng)學(xué)生觀察。從早上到傍晚，從廣玉蘭春天的蓬蓬勃勃，夏天的美麗多姿，到秋天的堅(jiān)強(qiáng)挺拔，冬天的傲雪斗霜，學(xué)生們眼中的廣玉蘭樹便漸漸形象起來，高大起來：它四季常青多么像學(xué)校的忠實(shí)衛(wèi)士；那雪白的玉蘭花多像一只碗，盛滿了甜甜的蜜，獻(xiàn)給那辛勤的蜜蜂。學(xué)生寫出的《校園的廣玉蘭》一文在全國首屆小天鵝杯青少年作文大賽中獲一等獎。還被刊登在《小天鵝》雜志上，這更激起了學(xué)生寫作的熱情。

學(xué)習(xí)生活中有許多有意義的值得觀察的事物，如何使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉到觀察的對象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。春天來了，我及時地帶領(lǐng)學(xué)生到校園找春天，那一叢叢迎春花便成了學(xué)生的最愛；金秋十月，桂花開了，整個校園便沉浸在濃濃的桂花的甜香里，學(xué)生們不由自主地來到桂花樹邊，欣賞起來，我不失時機(jī)地來到他們中間引導(dǎo)觀察。大霧的早晨，學(xué)生們在霧幕的“仙境”中玩耍，我引導(dǎo)他們觀察霧中的校園；下雪天，學(xué)生在雪松下玩打雪仗，我引導(dǎo)他們觀察雪松的雄姿。課間，我也會常常引著學(xué)生來到長廊看看，來到蘑菇亭下坐坐談?wù)?，不知不覺間學(xué)校的四角涼亭、長廊、教學(xué)樓都成了學(xué)生寫作的題材。我還鼓勵他們寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察了校園的蘑菇亭后，這樣寫道：“這蘑菇亭錯落有致，你看那高高的是蘑菇爸爸。旁邊胖胖的是蘑菇媽媽，他倆牽著蘑菇娃娃也來參觀我們這美麗的校園了?！倍嗝葱缕娴陌l(fā)現(xiàn)，多么奇特的想象，多么燦爛的童心。因此教師只要注意引導(dǎo)，就能使那些沒有觀察意識，對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣來，逐步形成觀察習(xí)慣，狀物的能力也就提高了。

二、指點(diǎn)校園訪問，練對話

訪問是作文“開源”的重要手段?！摆s集式”的校外參觀訪問如果搞得好，其效果會更顯著。不要以為校園內(nèi)的人和事學(xué)生都知曉，只要一出題便可寫作，實(shí)際上，那樣寫出來的作文，常常是短則不明詳情，長則因妄加想象，內(nèi)容與事實(shí)面目全非，不僅不能練好作文，也達(dá)不到“園內(nèi)開花園內(nèi)香”的育人目的。

我在作文教學(xué)中把校園訪問作為一個熱點(diǎn)，在“校園花木知多少”綜合實(shí)踐活動中，我向?qū)W生提出這樣一個問題：“你了解我們的校園碼？如果客人來了你如何向他們介紹我們的新學(xué)校呢？”一問激起了學(xué)生的探究熱情，學(xué)生們討論開了：對呀，我們學(xué)校面積多少，投資多少，綠化怎樣，有多少老師，多少學(xué)生，學(xué)校有何特色……“這一連串的問題向誰去了解呢？”我趁機(jī)問道?！跋蛐ｉL去了解?！焙笆呛俺鰜砹?，可一些學(xué)生馬上臉有難色，為何呀？因?yàn)椴桓胰栃ｉL。我大聲說：“我和你們一起去?！苯淌依餁g呼起來?！暗覀儽仨毶塘亢萌绾稳ゲ稍L校長?！蔽姨崾敬蠹?。學(xué)生們熱情可高了，群策群力：首先選出幾個學(xué)生代表，注意禮貌用語，考慮好要問的問題。就這樣一個有意義的采訪活動終于圓滿告終。學(xué)生們學(xué)會了采訪，寫作的題材就更豐富了，只要學(xué)校開展活動，學(xué)生們都會爭先恐后去采訪。他們的作品時常在紅領(lǐng)巾廣播中播出，這更激起了他們的采訪、寫作熱情。我則時常在黑板一角出示一些采訪內(nèi)容或校園新聞：我最欽佩的老師、我最羨慕的同學(xué)……同學(xué)們利用中午休息時間甚至課間進(jìn)行走訪，我則雙方輪番指導(dǎo)（被訪問的一方和訪問一方）安排學(xué)生們采用“走出去”“請進(jìn)來”等方法采訪收集素材，及時報(bào)道學(xué)校的新人新事。

一張小紅喜報(bào)的出現(xiàn)，獲得區(qū)語文基本功大賽一等獎的曹老師作為被訪問者，靦腆地道出了自己刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)藝奉獻(xiàn)的生動事例。黑人老師在走廊一出現(xiàn)，學(xué)生們搶著用剛學(xué)會的生硬的外語與外籍老師對起話來。藝體大樓里悅耳的琴聲、催人奮進(jìn)的鑼鼓聲，同樣也引來了好奇的學(xué)生們，大家圍著指導(dǎo)老師問這問那，甚是熱鬧……

這樣的校園訪問，一個個校園里美麗的故事，動人的畫面就在學(xué)生們作文本上編成、傳播，一舉多得，達(dá)到了“作文育人”的最佳效果。

三、開展校園活動，練敘事

小學(xué)生親身經(jīng)歷的校園實(shí)踐活動是練習(xí)寫作最真切的題材。校園生活是學(xué)生全面培養(yǎng)素質(zhì)鍛煉成長的階梯，寫作水平的提高也要依靠這堅(jiān)實(shí)的階梯拾級向上攀登。然而，小學(xué)生愛活動但怕寫作，教師的輔導(dǎo)就在于從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，精心組織德、智、體、美、勞多方面的校園生活，讓學(xué)生的校園生活變得充實(shí)，促使他們身心、智能各方面平衡發(fā)展，同時讓他們產(chǎn)生說、寫校園生活的意向，讓作文參與校園生活，讓校園生活幫助作文。

1．讓活動的歡樂帶動寫作

三年級課本上有這么一個作文要求：記一次有意義的活動。想想活動組織過很多，可要學(xué)生動手寫就無從下手了。我便帶領(lǐng)全班學(xué)生來到了操場的綠草坪上，組織了“老鷹抓小雞”游戲，我當(dāng)“雞媽媽”，與學(xué)生們玩開了。有的學(xué)生還搶著當(dāng)雞媽媽，操場上充滿了歡聲笑語。另外我還組織本班學(xué)生與兄弟班級進(jìn)行拔河比賽?；顒咏Y(jié)束，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娐労透惺?，此時學(xué)生就“有米可炊”了。

隊(duì)活動上“貼鼻子”，勞動課上包餛飩，六一節(jié)自娛自樂的游藝活動均能給孩子們帶來歡樂，同時帶動了寫作練習(xí)。

2．讓集體榮譽(yù)感推動寫作

為班級爭光的活動，既能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，又能推動寫作。學(xué)校藝術(shù)節(jié)要求每班有塊反映班級特色的展示板，學(xué)生們都把自己的絕活拿出來了。剪紙、樹葉貼畫……忙壞了大家。學(xué)生們是多么指望我班的展板能得獎啊。學(xué)校要舉行廣播操比賽，可班里有幾個學(xué)生就是做不好，這可急壞了體育委員，他召集班干部分工指導(dǎo)，利用課余時間教那幾個同學(xué)練習(xí)，給他們糾正動作，有的甚至放了學(xué)還在手把手地教。廣播操比賽終于得了第一名，學(xué)生們在高呼“耶”的同時，想到了大家的辛勤努力，這正是寫作最妙的時機(jī)。此外，什么跳繩比賽、朗誦比賽、泥塑比賽，無不涂上濃濃的競爭色彩，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。這些全身心投入的活動，無形中成為學(xué)生練習(xí)寫作的推動。

校園題材是我們作文教學(xué)取之不竭的源泉，有待于我們?nèi)フ鋹?、去利用、去挖掘，只有利用好它們，才能讓它們更好地為提高學(xué)生的寫作水平服務(wù)，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。